Курсовая работа на тему: Теоретическое формирование основ учного мировоззрения младших школьников

Введение

Мировоззрение - это система взглядов на явления природы и общественной жизни, на свое место в мире, на отношение к действительности. Это совокупность философских, научных, политических, правовых, нравственных, эстетических идеалов и убеждений людей. Мировоззрение определяет общую направленность деятельности и поведения человека.

Основой научного мировоззрения являются научные знания. Но не все они носят мировоззренческий характер. Поэтому целью школьного образования является выделение того содержательного базиса учебного материала, на основе которого будет осуществляться формирование научного мировоззрения.

В педагогической науке разработан комплекс методов, направленных на формирование научного мировоззрения младших школьников в целостном учебно-педагогическом процессе, но существует потребность в конкретных практических рекомендациях. Научно-исследовательская деятельность младших школьников, как одна из форм дополнительного образования, является относительно новым и малоизученным направлением в деятельности начальной школы. Также малоизученной является проблема взаимодействия урочной и внеурочной форм учебной деятельности в процессе формирования научного мировоззрения. Поэтому обобщение опыта работы в обозначенных направлениях представляет значительную ценность. Этим определяется актуальность данной курсовой работы.

Формирование научного мировоззрения - сложный и многосторонний процесс. Помимо детального исследования отдельных сторон этого процесса необходимо целостное его рассмотрение, с учетом взаимосвязей его основных компонентов.

Целью курсовой работы является разработка проблемы, состоящей в следующем: каким образом можно способствовать формированию научного мировоззрения у младших школьников в целостном учебно-воспитательном процессе, включающем в себя как урочные, так и внеурочные формы. Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:

- определить сущность, функции, критерии сформированности научного мировоззрения;

- рассмотреть особенности формирования основ мировоззрения у младших школьников;

- обозначить пути и методы формирования научного мировоззрения у младших школьников в целостном учебно-воспитательном процессе;

В процессе исследования использовался комплекс методов педагогической науки: анализ психолого-педагогической, методической, учебной литературы, естественный эксперимент, изучение школьной документации, изучение продуктов деятельности учащихся.

Оглавление

- Введение

- Теоретическое формирование основ научного мировоззрения младших школьников 1.1 Понятие и сущность формирования научного мировоззрения

- Особенности формирования научного мировоззрения у младших школьников Глава 2. Анализ деятельности учителя по формированию основ мировоззрения у младших школьников

- Содержание деятельности учителя по формированию основ мировоззрения

- Выявление эффективности работы учителя по формированию научного мировоззрения младших школьников Заключение

- Список литературы

- Приложение

Заключение

Сегодня выдвигается вопрос о необходимости создания на научной основе нового концептуального подхода к воспитанию, стратегическим ориентиром которого должно стать сформирование личности с творческим типом мышления, с развитой мировоззренческой культурой, призванной содействовать реализации задач социально - экономического, гуманно - нравственного образования общества, способной сохранить и учредить мир и согласие между народами Республики Казахстан и другими народами.

Интересы ребенка - его потребности, тенденции, увлечения, желания, опыт, знания; общечеловеческие интересы - значит общечеловеческие ценности, культура, знания, опыт, науки, нравственность, эстетика, религия, мировоззрение, труд, здоровье. Носителями общечеловеческих интересов являются для ребенка взрослые, окружающие его, особенно же - учителя.

Список литературы

1. "Начальная школа", № 6 - 2001, № 6, 7 - 2000.

2. Абдуллаев З. Экологическое отношение и экологическое сознание. Философские науки. - 1991, № 2.

3. Бобылева О.В., Бобылева Л.Д. Экологическое воспитание младших школьников. "Начальная школа", № 5, 2003.

4. Булатникова Г.А. Общение с природой как средство экологического образования младших школьников. "Начальная школа", № 12, 1999.

5. Веселова Т.М. Формирование экологической культуры младших школьников на основе краеведческого материала. "Начальная школа", №2, 2003.

6. Кучер Т.В. Экологическое воспитание учащихся. - М.: Просвещение, 1990.

7. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. - М.: Прометей, 1998. - С. 217.

8. Педагогическое творчество, № 2 - 2001, № 5 - 2000.

9. Седых В.И. Формирование у младших школьников ответственного отношения к природе. "Начальная школа", № 5, 1995.

10. Философский словарь. /Под ред. М.М. Розенталь, - М., "Политическая литература", 1975г., стр.258

11. Философский энциклопедический словарь // Л.Ф. Ильичев, П.Н. Федосеев, С.М. Ковалев, В.Г. Панов. М.: Советская энциклопедия, 1983.

1. Т.В. Кучер. Экологическое воспитание учащихся. - М.: Просвещение, 1990.

2. З. Абдуллаев. Экологическое отношение и экологическое сознание. Философские науки. - 1991, № 2.

3. "Начальная школа", № 6 - 2001, № 6, 7 - 2000.

4. Воспитательные технологии в современной начальной школе. - Орск, 2000.

5. Газеты "Педсовет", № 2, 9 - 1996, № 4, 6 - 2001.

6. Педагогическое творчество, № 2 - 2001, № 5 - 2000.

7. Т.М. Веселова. Формирование экологической культуры младших школьников на основе краеведческого материала. "Начальная школа", №2, 2003.

8. В.И. Седых. Формирование у младших школьников ответственного отношения к природе. "Начальная школа", № 5, 1995.

9. О.В. Бобылева, Л.Д. Бобылева. Экологическое воспитание младших школьников. "Начальная школа", № 5, 2003.

10. Г.А. Булатникова. Общение с природой как средство экологического образования младших школьников. "Начальная школа", № 12, 1999.