Курсовая работа на тему: Теоретические основы личностной сферы. Понятие и типологии личности

Введение

Элементами любых социальных систем являются люди. Включение человека в общество осуществляется через различные социальные общности, которые каждая конкретная личность персонифицирует: социальные группы, социальные институты, социальные организации и системы принятых в обществе норм и ценностей, т. е. через культуру. В силу этого человек оказывается включенным во множество социальных систем, каждая из которых оказывает на него систематизированное воздействие. Человек становится, таким образом, не только элементом социальной системы, но и сам он представляет систему, имеющую сложнейшую структуру.

Из всех проблем, с которыми сталкивались люди в ходе истории человечества, вероятно, наиболее запутанной является загадка самой человеческой природы. Существенная трудность состоит в том, что между людьми очень много различий. Люди разнятся не только своим внешним видом, но и поступками, зачастую чрезвычайно сложными и непредсказуемыми. Сегодня проблема стоит остро, как никогда, поскольку большинство серьёзных недугов человечества - стремительный рост численности населения, глобальное потепление, загрязнение окружающей среды, ядерные отходы, терроризм, наркомания, расовые предрассудки, нищета - является следствием поведения людей. Вполне вероятно, что качество жизни в будущем, как, возможно, и само существование цивилизации, будут зависеть от того, насколько мы продвинемся в понимании себя и других.

Студенческая среда является особым социокультурным образованием в переходном периоде становления личности. Важнейшими социогенными слагаемыми личности студента являются социальные роли, выполняемые ею в различных общностях (семье, институте, группе ровесников), а также субъективное "Я", то есть созданное под влиянием воздействия других представление о собственной особе, и отраженное "Я", то есть комплекс представлений о себе, созданных из представлений других людей.

Социальное "измерение" личности обусловливается влиянием культуры и структуры общностей, в которых человек был воспитан и в которых он участвует. Это обусловило актуальность выбранной темы работы.

Целью курсовой работы является исследование личностной сферы студента. Для достижения поставленной цели необходимо решить задачи:

- рассмотреть теоретические основы исследований личностной сферы;

- изучить понятие и типологии личности;

- определить свойства и состояния личности.

Объект исследования - студенческая группа Восточного института экономики, гуманитарных наук, управления и права.

Предмет исследования - личностная сфера студента в студенческой группе Восточного института экономики, гуманитарных наук, управления и права.

Гипотеза - в студенческой среде личность включается в систему общественных отношений, социализируется в процессе деятельности и адаптируется в обществе. Поэтому личностная сфера студента нестабильна, идет постепенная ориентация на принятие и социальное одобрение.

Результаты проведенного исследования имеют практическую значимость для разработки методик коррекции психического напряжения при адаптации и социализации студентов в обществе.

Курсовая работа состоит из двух глав (теоретической и практической), введения, заключения, списка литературы и приложений с используемыми методиками исследования.

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы личностной сферы

- Понятие и типологии личности

- Свойства личности

- Состояния личности Выводы по теоретической части

- Эмпирическое исследование личностной сферы студента

- Организация исследования

- Анализ полученных результатов

- Математическая обработка исследования Выводы по эмпирической части

- Заключение

- Список литературы

- Приложения

Заключение

Проблема личности - проблема необъятная, значимая и сложная, охватывающая огромное поле исследований. Понятие личности относится к числу сложнейших в человекознании. До сих пор ещё не сложилось достаточно обоснованного и общепринятого определения многозначность содержания этого понятия обусловлена многоаспектностью проявлений личности, многообразием её становления и развития. Но конституирующий характеристикой личности человека является его субъективность. Взгляд на личностное в человеке как проявление его субъективности не является прерогативой философской мысли. Такое представление о личности в психологии, социологии, педагогике, литературе. Искусство, политика, да и сам язык обыденной жизни наделяют личность силой активности. Кто не активен, тот обезличен. В этом сходятся научные и интуитивные концепции личности в сознании людей.

Человек - существо деятельное. Включившись в систему общественных отношений и видоизменяясь в процессе деятельности, человек приобретает личностные качества и становится социальным субъектом.

Личность формирует такие отношения, которых нет, и никогда не было, и в принципе не может существовать в природе, а именно - общественные. Она расширяется через совокупность общественных отношений, а, следовательно, динамический ансамбль людей, связанных взаимными узами.

На рубеже преодолеваемого психологического барьера социализации студенты находятся в состоянии некоторого психического напряжения, обусловливаемого необходимостью волевым усилием подавлять подкорковые эмоции. Преодоление психологического барьера влечет за собой состояние эмоционального разрешения, в основе которого лежит снятие тормозящего влияния коры на подкорку и индуцирование в ней возбуждения. При каждом повторном преодолении психологического барьера эмоциональные реакции сглаживаются, происходит постепенная социализация субъекта.

Список литературы

1. Агеев В.С "Межгрупповое взаимодействие. Социально-психологические проблемы." МГУ, М., 1990.

2. Андреева Г.М Социальная психология. М. 1979.

3. Бодалев А.А., Столин В.А. Общая психодиагностика. - СПб.: Изд-во "Речь", 2004. - 440 с.

4. Венгер Л.А., В.С. Мухина "Психология" Москва "Просвещение" 1988.

5. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. - М. 1976г.

6. Гаиезо М. В., Домашенко И. А. Атлас по психологии. - М.: Просвещение, 1986.

7. Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности: Учебник. М.: Учебная литература, 1997. 432 с.

8. Донцов А.И., Белокрылова Г.М. Профессиональные представления студентов-психологов // Вопросы психологии. 1999. № 2.

9. Изард И. "Эмоции человека" М., 1980.

10. Ильенков Э.В. Что такое личность? - М.,1991

11. Клапаред Э. Чувства и эмоции. - Спб., 1992.

12. Ковалев А.Г. "Психология личности". Москва.1970

13. Ковалев А.Г. "Общая психология", Москва, Просвещение 1981 г.

14. Кон И.С. Категория "Я" в психологии // Психологический журнал. 1981. № 3.

15. Леонтьев А. Н. "Потребности, мотивы и эмоции." М., 1971.

16. Левитов Н.Д. О психических состояниях человека. М., 1964.

17. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М.: Наука. 1984. - 444 с.

18. Мелибруда Е. Я-ты-мы: Психологические возможности улучшения общения./ Пер. с польс. - М.:Прогресс, 1986.

19. Небылицин В. Д. Основные свойства нервной системы человека. - И. Просвещение, 1966.

20. Немов Р.С., Психология. Учеб. для студентов высших пед. учеб. заведений. М., Просвещение 1995 г.

21. Общая психология. Учебник для студентов педагогических институтов Под ред. А. В. Петровского. - М: Просвещение, 1986.

22. Орлов А.Б., Хазанова М.А. Феномены конгруэнтности и эмпатии // Вопросы психологии. 2003. № 4. С. 68-72.

23. Пиаже Ж. Психология. - М., 1985.

24. Платонов К.К. "О системе психологии". Москва.1972

25. Прохоров А.О. Психические состояния и их функции. - Казань, 1994. 168 с.

26. Пряжников Н.Б. Профессиональное и личностное самоопределение. - М.: Инфра-М, 2000.

27. Психология и педагогика. Учебное пособие для вузов. Радугин А.А. Москва, 1997.

28. Психология. Словарь/ Под общ. Ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. 2-е изд., испр. И доп. М.: Политиздат, 1990. 494 с.

29. Пуртова Е.А. Психологические механизмы психотерапии // Журнал практического психолога. 2005. № 5-6. С. 26-42.

30. Симонов П.В. Теория отражения и психоотрицания эмоций. М., 1971.

31. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. Физиология. Нейроанатомия. Психология эмоций. - М., 1981.

32. Ханина И.Б. К вопросу о профессиональной составляющей в структуре образа мира // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1990. № 3.

33. Хьелл Д., Зиглер Д. Теории личности - М.1997

34. Шингаров Г.К. Эмоции и чувства как форма отражения действительности. М., 1971.