Курсовая работа на тему: Комплекс занятий по использованию системы отсчета в пространственной ориентировке дошкольников с

Введение

Несформированность пространственной ориентировки является одной из причин, определяющих низкий уровень социальной адаптации ребенка с нарушением зрения, снижение его мобильности и контакта с окружающим миром. Нарушение ориентировки в пространстве - одна из главных и труднейших проблем тифлопедагогики, поскольку она наблюдается почти у 50% современных дошкольников. Ориентировка в пространстве представляет собой процесс определения человеком своего местоположения при помощи какой-либо системы отсчета.

Многочисленные исследования показали, что дети с нарушением зрения самостоятельно не могут овладеть навыками пространственного ориентирования, и нуждаются в систематическом, целенаправленном обучении.

Для дошкольников с нарушениями зрения характерны недостатки развития движений и малая двигательная активность. В свою очередь это вызывает трудности пространственной ориентировки, и недостатки в её развитии ограничивают в дальнейшем самостоятельность и активность детей, возможность самостоятельного передвижения с использованием различных точек отсчета. У них, по сравнению с нормально видящими сверстниками, значительно хуже развиты пространственные представления, возможности практической микро- и макроориентировки, словесные обозначения пространственных отношений. Нарушение глазодвигательных функций вызывает ошибки выделения детьми пространственного расположения предметов. Дети рассматриваемой категории спонтанно, самостоятельно не могут овладеть навыками пространственного ориентирования, и нуждаются в систематическом целенаправленном обучении, по программе специальных (коррекционных) учреждений IV вида.

Ориентировка в пространстве играет главную роль как для общего познавательного развития (развитие восприятия, памяти, мышления), так и для осуществления любой деятельности детей с нарушениями зрения в пространстве.

Таким образом, можно говорить о необходимости формирования умения использовать систему отсчета в пространственной ориентировке дошкольников с нарушением зрения, а значит о разработке методической базы в виде системы занятий по использованию детьми с нарушением зрения системы отсчета.

Объект исследования - процесс использования системы отсчета в пространственном ориентировании дошкольников с нарушениями зрения

Предмет исследования - комплекс занятий по использованию системы отсчета в пространственном ориентировании дошкольников с нарушениями зрения

Цель - теоретически обосновать и разработать комплекс занятий по использованию системы отсчета в пространственной ориентировке детей с нарушениями зрения.

Задачи:

1. Осуществить теоретический анализ проблемы использования системы отсчета в пространственном ориентировании детей с нарушениями зрения

2. Выделить основные умения по использованию системы отсчета в пространственном ориентировании дошкольников с нарушениями зрения

. Разработать комплекс занятий по использованию системы отсчета в пространственном ориентировании детей с нарушениями зрения и апробировать на практике

Методы исследования:

Метод изучения литературных источников;

Метод теоретического анализа и синтеза

Теоретическое моделирование

Метод интерпретации полученных данных

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка. Во введении обоснована актуальность темы, определены цель, объект, предмет, задачи исследования и используемые методы. В первой главе "Теоретические основы изучения системы отсчеты в пространственной ориентировке детей с нарушениями зрения" раскрыто понятие системы отсчета, определена роль системы отсчета в пространственной ориентировки детей с нарушениями зрения, выявлены особенности в использовании системы отсчета в пространственной ориентировке детей с нарушениями зрения. Во второй главе "Комплекс занятий по использованию системы отсчета у дошкольников с нарушениями зрения" были определены основные умения по использования системы отсчета в пространственной ориентировке дошкольников с нарушениями зрения и разработана система занятий по использованию системы отсчета в пространственной ориентировке детей с нарушениями зрения. В заключении подведены общие итоги исследования, сформулированы выводы по проделанной работе.

Оглавление

- Теоретические основы изучения системы отсчеты в пространственной ориентировке детей с нарушениями зрения .1 Понятие система отсчета

- Особенности использования системы отсчета в пространственной ориентировке дошкольников с нарушениями зрения Глава 2. Комплекс занятий по использованию системы отсчета у дошкольников с нарушениями зрения

- Основные умения использования систем отсчета в пространственной ориентировке дошкольников с нарушениями зрения

- Занятия по использованию системы отсчета у дошкольников с нарушениями зрения ЗАКЛЮЧЕНИЕ

- Библиографический список

Заключение

- теоретический анализ даёт возможность отметить то, что система отсчета - это система направлений от какой-либо точки отсчета, которой может быть как собственное тело, так и любой из окружающих нас объектов. Выделяют несколько систем отсчета:

- ориентация относительно схемы тела,

ориентация относительно предметов (объектов),

ориентация относительно теоретически заданной точки отсчета.

Использование системы отсчета помогает дошкольнику с нарушениями зрения адаптироваться и самостоятельно передвигаться в пространстве. Самостоятельное передвижение в пространстве будущем подготовит к взрослой самостоятельной жизни детей с нарушениями зрения, предоставит возможность социального включения в общество.

Список литературы

2. Дружинина, Л.А. Содержание и методика работы тифлопедагога ДОУ: Учеб.-метод. пособие для студ. высш. пед. учеб. зав., / Л.А. Дружинина, Л. Б. Осипова.- СПб.: Челябинск: Изд-во "Букватор", 2006. - 175 с.

. Дружинина, Л.А. Занятия по развитию ориентировки в пространстве у дошкольников с нарушениями зрения. Методические рекомендации / Л.А. Дружинина. - СПб.: Челябинск: АЛИМ, изд-во Марины Волковой, 2008. - 206 с.

. Дружинина, Л.А. Занятия по развитию ориентировки в пространстве у дошкольников с нарушениями зрения. Методические рекомендации/ Л.А. Дружинина. - СПб.: Челябинск: АЛИМ, изд-во Марины Волковой, 2008. - 206 с.

. Ермаков, В.П. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушением зрения: Справочно-методическое пособие для учителей./ В.П. Ермаков, Г.А. Якунин. - СПб.: М., Просвещение, 1990.- 222 с.

. Ермаков, В.П. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения./ В.П. Ермаков, Г.А. Якунин.- СПб.: М., 1990.

. Журавлёв, В.Ю. Развитие ориентировки в пространстве дошкольника./ В.Ю. Журавлёв.- СПб.: М., Просвещение, 2004 - 290 с.

. Земцова, О. Н. Вправо-влево, вверх-вниз (ориентируемся в пространстве) / О.Н. Земцова. - СПб.: М., 2005;

. Коррекционная работа в детском саду для детей с нарушением зрения: Методическое пособие - М., Издательство "Экзамен", 2006. - 159 с.

. Кручинин, В.А. Роль слова и систем отсчета в формировании навыков пространственной ориентировки у слепых детей в процессе физического воспитания // Физическое воспитание детей в специальных школах: Межв. сб. науч. трудов./ В.А. Кручинин. - СПб.: Горький, - 1989.- С. 4-10.

. Литвак, А.Г. Тифлопсихология: уч. пособие для пед. ин-тов "Дефектология"/ А.Г. Литвак. - СПб.: М., 1985;

. Михайлова, З.А. Развитие пространственных представлений в дошкольном возрасте. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста. Хрестоматия./ З.А. Михайлова, Р.Л. Непомнящая, М.Н. Полякова. - СПб.: М., Центр педагогического образования, 2008.

. Осипова, Л.Б. Развитие пространственной ориентировки у младших дошкольников с нарушениями зрения. / Л.Б. Осипова. - СПб.: Изд-во АПН РСФСР, 2010. - 263 с.

. Особенности ориентировки в пространстве незрячих в пространстве./ Петров Ю.И [и другие.].- СПб.: М., 1989.- 67 с.

. Подколзина, Е.Н. Как учить ребенка с нарушением зрения ориентироваться в пространстве. Дефектология./ Е.Н. Подколзина.- СПб.: М., 2008 - №6. - С. 74-77.

. Подколзина, Е.Н. Особенности пространственной ориентировки дошкольников с нарушением зрения. Дефектология. / Е.Н. Подколзина. - СПб.: М., 2008. -№4. - С. 63-67.

. Подколзина, Е.Н. Пространственная ориентировка дошкольников с нарушением зрения./ Е.Н. Подколзина. - СПб.: М., ЛИНКА-ПРЕСС, 2009. - 176 с.

. Ройтман. Дж. "Общедоступные очерки из области астрономии. Луна. Солнце. Планеты. Кометы и падающие звёзды. Звёздные миры. Происхождение небесных светил", 2-е издание под ред. проф. С. Н. Блажко. Гос. изд. Ленинград. 1924

. Самойлова, И.В. Формирование ориентировки в пространстве у детей с нарушеним зрения на основе комплексного подхода: Метод. пособие. / И.В. Самойлова. [и др.]. - СПб.: Уфа: Издательство БИРО, 2009. - 130 с.

. Солнцева, Л.И. Воспитание и обучение слепого дошкольника. / Л.И. Солнцева. - СПб.: М., Просвещение, 1993. - 175 с.

. Спиркин, А. Г. Философия : учеб. для вузов / А.Г. Спиркин. - Изд. 2-е. - М.: Гардарики, 2004, - с. 731- 733.

. Федорова, И.В. Развитие ориентировки в пространстве слабовидящих детей./ И.В. Федорова - СПб.: М.

. Хайкин, С.Э. Физические основы механики / С.Э. Хайкин.- СПб.: М., 1963,

. Шорыгина, Т.А. Учимся ориентироваться в пространстве: Материалы для развития пространственного восприятия у дошкольников./ Т.А. Шорыгина.- СПб.: М., ТЦ Сфера, 2005.