Дипломная работа на тему: Концепция физкультурного воспитания методология развития и технология реализации

Введение

На современном этапе развития общества реформирование системы образования является необходимым условием обеспечения эффективности социально-экономических и культурных преобразований. В соответствии с Национальной доктриной развития образования в Российской Федерации опорой образования должны стать, с одной стороны, адекватный социально-экономическим условиям методологический подход, с другой стороны, опережающая стратегия управления качеством, характером и уровнем образования (А.П. Клемешев, И.Н. Симаева, 2000). Кроме обеспечения всеобщей грамотности в рамках государственного стандарта и высокого качества базового общего образования в число задач включено создание условий для развития креативной грамотности и формирования способности личности к социальному проектированию. Спецификой образования в Ростовской области становится интеграция как в российское, так и в европейского образовательное пространство.

Одним из перспективных направлений развития образования является разработка методик обучения, способствующих не только решению образовательных задач, воспитанию личностных качеств и гармоничному физическому развитию, но и развитию индивидуальности учащихся. Средства физического воспитания являются важным звеном в системе образования, однако, возможности физического воспитания как одного из средств развития индивидуальности еще не рассматривались.

Важность оптимизации физического воспитания в начальной школе трудно переоценить, поскольку в данном возрасте закладывается фундамент всего дальнейшего образования. В настоящее время существует большое количество методик физического воспитания детей, основанных на различных методологических подходах (развивающее, природосообразное обучение и т. д.), особенно в начальной школе. Однако они требуют изменения организации не только уроков физической культуры, но и всего учебно-воспитательного процесса в школе. Учитывая недостаточную материально-техническую обеспеченность большинства школ города и области, недостаток квалифицированных кадров и характер финансирования школьного образования (В.К. Пельменев, 1999), оптимизация физического воспитания младших школьников на данный момент возможна в основном в рамках действующих организационно-методических условий обучения.

Таким образом, существует противоречие между современными условиями и требованиями к организации и содержанию физического воспитания учащихся младших классов. Поэтому тема работы важна и актуальна.

Целью нашего исследования является теоретическое и экспериментальное обоснование методики физического воспитания младших школьников с преимущественным использованием соревновательно-игрового метода.

Гипотеза исследования - преимущественное использование игровой деятельности на уроках физической культуры является оптимальным условием развития индивидуальности и решения основных задач физического воспитания, так как максимально отвечает возрастным психофизиологическим особенностям младших школьников.

Оглавление

- Ведение

- Концепция физкультурного воспитания методология развития и технология реализации 1.1 Философские и социально-культурные основания организации концепции физкультурного воспитания

- Основные идеи, направления и принципы физкультурного воспитания

- Освоение новых технологий формирования физической культуры молодого поколения

- Взаимосвязь дошкольного и школьного физического развития

- Обзор методик здоровьесберегающей педагогической системы в дошкольных образовательных учреждениях

- Классификация методов обучения физической культуре в начальной школе

- Классификация методов обучения физической культуре в начальной школе

- Личностное развитие младших школьников Глава II. Методы физического воспитания на уроках физкультуры в начальной школе

- Игровая деятельность как форма и метод обучения младших школьников

- Примерное содержание основной части урока физической культуры типа круговой тренировки на основе игрового метода Заключение

- Литература

Список литературы

1. Бальсевич В.К. Конверсия высоких технологий спортивной подготовки, как актуальное направление совершенствования физического воспитания и спорта для всех. // Теория и практика физической культуры, 1993, №4.

2. Бальсевич В.К. Лубышева Л.И. Физическая культура: молодежь и современность. // Теория и практика физической культуры, 1995, №4.

3. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого. - М. : ФиС, 1988.

4. Выбор методов обучения в средней школе./Под ред. Ю.К. Бабанского. М., 1981.

5. Дидактика средней школы./Под ред. М.Н. Скаткина. 2-е изд. М., 1982.

6. Казначеев В.П., Спирин Е.А. Феномен человека: комплекс социоприродных свойств. "Вопросы философии", 1988, №7.

7. Куписевич Ч. Основы общей дидактики. М., 1986.

8. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М., 1981.

9. Лубышева Л.И. Концепция формирования физической культуры человека. - М.: ГЦОЛИФК, 1992.

10. Лубышева Л.И., Бальсевич В.К. Ценности физической культуры в здоровом стиле жизни // Материалы международной конференции " Современные исследования в области спортивной науки".- С.-Петербург, НИИФК, 1994.

11. Лях В.И., Мейксон Г.Б. Перекресток мнений, Воспитание, а не только физическая подготовка. // Физическая культура в школе. 1991, № 1.

12. Парсонс Т. Человек в современном мире: Пер. с англ. (общ.ред. В.А.Кувакина). - М.: Прогресс, 1985.

13. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. - М.: Наука, 1979.

14. Серегина О.Б. Формирование мотивационно-ценностного отношения младших школьников к физической культуре. // Физическая культура: Воспитание, образование, тренировка. 2000, № 2.

15. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. Учеб. пособие. Ч. 1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. М., ВЛАДОС, 1995.

16. Эндрюс Д.К. Роль образования в пропаганде здорового образа жизни в двадцать первом столетии //Теория и практика физической культуры. 1993, № 1.