Курсовая работа на тему: Теоретическая интерпретация эмоций в зарубежной психологии

Введение

Эмоции- особый класс психических процессов и состояний, связанных с инстинктами, потребностями и мотивами., и отражающих форму непосредственного переживания( радость, горе, страх и т.п.), значимость действующих на индивида явлений и ситуаций для осуществления его жизнедеятельности. Эмоции как специфические су бъективные переживания порой очень ярко окрашивают то, что че ловек ощущает, воображает, мыслит, эмоции представляют собой один из наиболее явно обнаруживающихся феноменов его внутренней жизни. Можно сказать даже, что благодаря непосредственному жизненному опыту эти явления не только легко обнаруживаются, но и довольно тонко понимаются. Эмоции связаны с висцеральной деятельностью индивида. Эмоции - постоянные спутники человека, оказывающие влия ние на его мысли и деятельность. Факторы эмоциональ ной природы регулярно затрудняют установление контакта между индивидом и группой.

Оглавление

- Введение.

- Исследование эмоциональной сферы отечественными и зарубежными психологами.

- Теоретическая интерпретация эмоций в зарубежной психологии.

- Исследование эмоциональной сферы зарубежными психологами.

- Взгляды и теории отечественных психологов.

- Развитие аффективной сферы у детей школьного возраста.

- Особенности эмоциональной сферы умственно отсталого ребёнка.

- Своеобразие развития психики умственно отсталого ребёнка.

- Экспериментальное исследование эмоциональной сферы у детей.

- Характеристика и базы исследования.

- Тест тревожности для детей младшего школьного возраста.

- Результаты исследования. Тест тревожности для детей младшего школьного возраста.

- Методика Изучение высших чувств.

- Результаты исследования по методике Изучение высших чувств.

- Выводы.

- Литература.

Заключение

В данной работе была рассмотрена специфика эмоций и чувств у нормальных детей и детей с умственной отсталостью.

В результате экспериментального исследования эмоций и чувств по нескольким методикам, были показаны особенности эмоциональной сферы у нормальных детей и у детей с отклонениями.

Особенностью эмоциональной сферы школьника, является его значительная эмоциональная возбудимость, которая накладывает отпечаток на весь психический облик ребенка. Вместе с ним эмоции ребенка малоустойчивы, подвижны. Свои эмоциональные переживания, впечатления, возникшие под воздействием окружающей среды, ребенок выражает в творчестве. Поэтому очень важно, зная особенности его эмоциональной сферы, умело влиять на них, закладывая тем самым основу для развития высших эстетических и нравственных чувств личности.

Список литературы

- Батурина Г.И. Эмоции и чувства как специфическая форма отражения действительности. - В кн. Диалектика познания и сознания. Учёные записки Ивановского пед. ин-та Иваново: Изд-во пед. ин-та, 1973 год.

- Выготский Л.С. Проблемы общей психологии.- . Т.5.-М.: Педагогика, 1983 год. Выготский Л.С. Проблемы эмоций. Вопросы психологии.

- Выготский стика развития и педологическая клиника трудного детства, - М.: Изд-не эксп. дефект. инст-та, 1986 год.

- Руденко е пособие по педагогической психодиагностике. Министерство образования Украины. ДИСО. Донецк:1998 год.

- Енко. Цветовая символика в экспериментально-психоло гических исследованиях. Донецк:1997 год.

- Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений - М.: Изд-во МГУ, 1976 г.

- Дети с временными задержками развития. Под ред. Власовой Т.А., Певзнер М.С.- М: Педагогика.

- Додонов Б.И. Эмоции как ценность. -М. -Политиздат, 1978 год.

- Запорожец А.В., Неверович Я.З. К вопросу о генезисе, Функции и структуре эмоциональных процессов у ребёнка,