Дипломная работа на тему: Экология в младших классах в современной российской школе

Введение

Тема настоящей работы актуальна по той причине, что атмосфера занимает важное место в обеспечении жизнедеятельности организма; она часто загрязняется и поэтому эта тема важна для обсуждения. Изучение атмосферы и возможностей борьбы за ее чистоту - очень важная составляющая учебно-воспитательного процесса. Поэтому цель работы состоит в том, чтобы продемонстрировать возможности повышения экологической культуры, суммы экологических знаний в младших классах. Для этого в работе выполнен критический анализ программ и пособий с точки зрения их использования в экологическом воспитании учащихся.

Название эксперимента "Экология и диалектика" отражает самое главное в существовании человека: его умение жить в гармонии с окружающим миром - природой, людьми, обществом, способность к постоянной адаптации, смене стиля жизни и мышления с тем, чтобы "вписаться" в столь быстро меняющийся мир.

Целью эксперимента "Экология и диалектика" является раннее и разностороннее развитие детей, формирование их экологического и вероятностного мышления. Жизнь постоянно ставит нас перед необходимостью выбора, и школа должна научить детей анализировать ситуацию, просчитывать возможные результаты и, как следствие, принимать в данной ситуации оптимальное или близкое к оптимальному решение.

Изучение "Закономерностей окружающего мира" и курса химии в рамках модели "Экология и Диалектика" должно строиться так, чтобы явить собой для учащихся продолжительный по времени исследовательский процесс, затрагивающий разнообразные и часто незнакомые области человеческого существования, поиск ответов на возникающие в процессе этого исследования, вопросы, выдвижение различных гипотез, их рассмотрение и выбор наиболее достоверных из них, анализ отобранных, их оценка и, возможно, получение закономерного результата. [Зверев И.Д., Суравегина И.Т. и др. Экологическое образование школьников. - М., 1983.; Экологическое образование школьников. /Под ред. Зверева И.Д., Суравегиной И.Т. - М.: Педагогика, 1983.]

Исходя из актуальности исследования, в работе была поставлена следующая цель: на основе анализа методической литературы и опыта работы учителей-новаторов разработать и апробировать уроки в курсе "Закономерности окружающего мира" и "Химия-8" по теме "Круговорот веществ в природе" на примере воды и кислорода.

Настоящая работа состоит из введения, двух глав, выводов, списка литературы из 44 источников и изложена на 58 страницах машинописного текста.

Оглавление

- Введение

- Экология в младших классах в современной российской школе 1.1 Некоторые методические аспекты экологизации школьного образования

- Уровни экологизации

- Об особенностях экологического воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста Н.Ф. Виноградова Глава 2. Экология и учебно-воспитательный процесс

- Основные эколого-химические понятия в школьных курсах

- Краткий словарь основных экологических и химико-экологических понятий

- Сфера разума

- Некоторые локальные и глобальные экологические проблемы

- Влияние атмосферы на организм человека

- Экологические последствия загрязнения атмосферы

- Экологические последствия глобального загрязнения атмосферы

- Нарушение озонового слоя

- Кислотные дожди, их причина и вредное влияние

- Основные понятия и законы экологии Глава 3. Экспериментальная часть

- Окружающий мир. Урок по теме Что нас окружает

- Анализ проведенных учебно-воспитательных мероприятий

- Тесты

- Анализ учебника Окружающий мир. Природоведение традиционная программа Заключение

- Выводы

- Литература

- Тематическое планирование уроков по ЗОМ 68 ч

Заключение

Обсуждение результатов.

Главная цель образовательной программы школы, работающей по концепции "Экология и диалектика" - это создание личностно-ориентированного образовательного пространства, основанного на идеях культуросообразности, ценностного отношения к ребенку, развития его личности, интегративно-гуманитарного подхода, поддержки детской индивидуальности, творчества, диалогичного общения. В работе должны быть использованы различные направления, например направления международного сотрудничества (участие в международном проекте "ЭкоМост" и пр.), организация внеклассных образовательных инициатив (мониторинг состояния атмосферы центра гидрометеорологии и мониторинга окружающей среды, детские хореографические студии танца и т.д.). [2].

Представленный в работе материал был апробирован на уроках "Закономерности окружающего мира" в 6 "А" классе и "Химия" в 8 "Б" классе. В целях подведения итогов работы были проведены самостоятельные работы в параллельных классах. По результатам опроса было выявлено, что классы, в которых применялась предложенная методика проведения занятий, наблюдался более высокий процент успеваемости (см. диаграммы 1 и 2). К тому же ребята обладали большим запасом разнообразных дополнительных сведений по пройденной теме.

1. Диаграмма итоговой успеваемости учащихся 6-х классов по теме

"Круговорот воды в природе"

2. Диаграмма итоговой успеваемости учащихся 10-х классов по теме

"Кислород. Круговорот кислорода в природе"

Выводы

Результаты исследования, проведенные в настоящей работе, позволяют сделать следующие выводы:

Анализ методической литературы и опыта учителей-новаторов показал, что использование концепции "Экология и Диалектика" в средней общеобразовательной школе позволяет обеспечить раннее и разностороннее развитие детей, сформировать их экологическое мышление.

Разработаны уроки по теме "Вода. Круговорот воды в природе" и "Кислород. Круговорот кислорода в природе", которые входят в курс "Закономерности окружающего мира" и "Химия-8" соответственно.

Предложенная методика проведения уроков успешно апробирована на уроках "ЗОМ" и "Химия" в школе-лицее № 1 г. Нальчика.

Проведены классные часы в 6 "А" и 8 "Б" классах по темам "Химический Новый год, или - в дорогу за чудесами (внеклассное мероприятие для учеников среднего звена)" и классного часа по экологии "семь тайн жизни".

Список литературы

1. Зверев И.Д., Суравегина И.Т. и др. Экологическое образование школьников. - М., 1983.

2. Экологическое образование школьников. /Под ред. Зверева И.Д., Суравегиной И.Т. - М.: Педагогика, 1983.

3. Кучер Т.В. Экологическое воспитание учащихся. - М.: Просвещение, 1990.

4. Т. Н. Кровельщикова, А.В. Коршунов. Из опыта реализации экологического подхода к обучению химии / Химия в школе, 2002, № 8, с.40 - 42.

5. Товпинец И.П. Я и окружающий мир. М.: Просвещение, 2001.

6. Товпинец И.П., Борзова Н.В., Крылова О.В. Окружающий мир. М.: Просвещение, 2002.

7. Товпинец И.П., Борзова Н.В., Крылова О.В. Методические рекомендации. М.: Просвещение, 2001.

8. Товпинец И.П., Борзова Н.В. Методические рекомендации по изучению курса "Окружающий мир". М.: Просвещение, 2003.

9. И.П. Товпинец. Я изучаю окружающий мир. Методические рекомендации по работе с учебником "Окружающий мир" / Начальная школа, 2003, № 47

10. Е.В. Савинкина, Г.П. Логинова / Газета "1 сентября". 2003, № 4

11. Аликберова Л.Ю. Занимательная химия. Книга для учащихся, учителей и родителей. М.: АСТ-Пресс, 1999, 560 с.

12. Естествознание. Под ред. Л.А. Битюцкой, В.С. Еремина, В.С. Чеснокова, О.Б. Дементьевой. М.: АСТ-Пресс, 1999, 336 с.

13. Краузер Б., Фримантл М. Химия. Лабораторный практикум. Пер. с англ. М.: Химия, 1995, 320 с.

14. Кукушкин Ю.Н. Химия вокруг нас. Справочное пособие. М.: Высшая школа, 1992, 192 с.

15. Леенсон И. А.100 вопросов и ответов по химии. Материалы для школьных рефератов, факультативных занятий и семинаров. Учебное пособие. М.: ООО "Издательство АСТ", ООО "Издательство Астрель", 2002, 247 с.

16. Лидин Р.А., Аликберова Л.Ю. Химия. Справочное пособие для старшеклассников и поступающих в вузы. М.: АСТ-Пресс школа, 2002, 512 с.

17. Лидин Р.А. Справочник по общей и неорганической химии. М.: Просвещение, 1997, 256 с.

18. Лидин Р.А., Якимова Е.Е., Вотинова Н.А. Химия.8-9 классы. Учебное пособие. Под ред.Р.А. Лидина. М.: Дрофа, 2000, 192 с.

19. Лидин Р.А., Якимова Е.Е., Вотинова Н.А. Химия.10-11 классы. Учебное пособие. Под ред.Р.А. Лидина. М.: Дрофа, 2000, 160 с.

20. Ревель П., Ревель Ч. Среда нашего обитания. В 4 кн. Пер. с англ. М.: Мир, 1995

21. Савинкина Е.В., Логинова Г.П. Задачник по химии.8-9 классы. М.: АСТ-Пресс, 2001, 400 с.

22. Савинкина Е.В., Логинова Г.П. Химия. Полный школьный курс. М.: АСТ-Пресс, 2000, 496 с.

23. Справочник школьника.5-11 классы. М.: АСТ-Пресс, 2001, 704 с.

24. Степин Б.Д. Техника лабораторного эксперимента в химии. М.: Химия, 1999, 600 с.

25. Химия. Энциклопедия химических элементов. Под ред.А.М. Смолеговского. М.: Дрофа, 2000, 432 с.

26. Гааг Н.А. Как привить интерес к уроку химии. Химия в школе, 1991, № 3.

27. Митлена Э.М. Создание эмоционального настроя учащихся на уроках. Химия в школе, 1989, № 6.

28. Шарипова Д.Д. Совершенствование гигиенических знаний школьников. Химия в школе, 1989, № 5.

29. Золотникова Э.Г. Урок окончен - занятия продолжаются. М.: Просвещение, 1992.

30. Гузей Л.С., Сорокин В.В., Суровцева Р.П. Химия-8. М.: Просвещение, 1994.

31. Денисов В.В., Дрововозова Т.И. и др. // Химия. М.: Р - н/Д, Март, 2003

32. Алпатьев А.М. Развитие и преобразование окружающей среды. Л.: Наука, 1983

33. Богдановский Г.А. Химическая экология. М.: МГУ, 1994

34. Тарасова Н.П., Кузнецов В.А. и др. Задачи и вопросы по химии окружающей среды. М.: Мир, 2002

35. Будыко М.И. Изменение климата. М.: Гидрометеоиздат, 1974

36. Будыко М.И. История атмосферы. М.: Гидрометеоиздат, 1985

37. Долгов В.П., Соловьева Е.В. // Химия. Справочник абитуриента. М.: Слово АСТ, 1997

38. М.Д. Гольдфейн, Н.В. Кожевников, А.В. Трубников, С.Я. Шулов - "Проблемы жизни в окружающей среде. Учебное пособие". Химия. 1996г, №16.

39. В.Н. Грамм-Осипова, О.Д. Арефьева. Расчетные задачи с экологическим содержанием / Химия в школе, № 7, 2000. С.59 - 60.

40. Безуевская В.А. Химические задачи с экологическим содержанием / Химия в школе, 2000, № 2, с.59 - 61.

41. А.В. Краснянский. Экологические проблемы в расчетных задачах по химии / Химия в школе, 1996, № 5, с.32 - 37.

42. А. В. Краснянский. Экологические проблемы в расчетных задачах по химии / Химия в школе, 1996, № 6, с.22 - 27

43. Д.М. Тонких, Г.М. Чернобельская, В.М. Шабаршин. Химический Новый год, или в дорогу за чудесами. http://him.1september.ru/2004/01/6. htm

44. Вестник АсЭКО. Информационно-методический бюллетень Ассоциации "Экологическое образование", 1994, № 3-4, с.9-11.