Дипломная работа на тему: Теоретические предпосылки обучения диалогической речи английском языке среднем этапе

Введение

Актуальность темы исследования. Данная дипломная работа посвящается проблеме функционально-направленного использования диалогической речи при обучении иностранному языку, где диалогическая речь выступает в учебном процессе как цель и средство обучения. Выбор темы дипломной работы обусловлен, прежде всего последовательной реализацией задач личностно- ориентированного обучения учащихся через формирование и развитие навыков диалогической речи на английском языке учащихся среднего этапа обучения.

Во- вторых, актуальность данной проблемы заключается в повышении эффективности и качества обучения диалогической речи на английском языке учащихся 5-6 классов в условиях двуязычия с учетом регионально- культурных особенностей.

Таким образом целью исследования является разработка научно- обоснованной, рациональной для использования к экспериментально- проверенной системы обучения учащихся 5-6 классов навыкам и умениям диалогической речи на английском языке при использовании лингвистического опыта учащихся в родном и русском языках.

В соответствии с поставленной целью в исследовании решались следующие задачи:

1. раскрыть сущность диалогической речи, как вида речевой деятельности;

2. определить дидактические основы обучения диалогической речи;

3. определить средства способствующие оптимизации обучения диалогической речи;

4. раскрыть наиболее рациональные пути обучения данному виду речевой деятельности.

Объектом исследования в данной дипломной работе является как указывалась раннее, определение наиболее рациональных путей обучения учащихся в средней школе умению диалогической речи в 5-6 классах.

Предметом исследования настоящей разработки является организация процесса обучениям и навыкам неподготовленной английской речи учащихся 5-6 классов при использовании современных достижений методика обучения иностранном языком.

Решение вопросов, относящихся к этой проблеме возможно лишь при условии анализа основ обучения, а именно:

во- первых, психологических основ обучения диалогической речи;

во-вторых, лингво - коммуникативных аспектов обучения диалогической речи;

в -третьих, дидактических основ обучения диалогической речи.

Значительный вклад в разработку этих проблем внесли методисты-психологи Бим И.Л. (4), Шатилов С.Ф.(34), Пассов Е.И. (22),3имняя И.А.(14 ) и другие.

При разработке данной проблемы основными методами были:

1. анализ учебной программы для средней школы и действующего учебно-методического комплекса для 5 класса Верещагиной И.Н. (15);

2. наблюдение за педагогическим процессом обучения диалогической речи на уроках учителей английского языка в средних школах-лицеях 39 и 46 города Махачкалы;

3. обучение учащихся в ходе педагогической практики с целью проверки эффективности рассматриваемой нами методики обучения диалогической речи в 5 классе.

Научная новизна данной работы состоит в том, что в ней определены: этапы обучения дилогической речи, системность и типология упражнений, а также формы осуществления контроля обучения диалогическим неподготовленным высказываниям на английском языке.

Данная дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения библиографии. В первой главе рассматриваются лингво-психологические и дидактические основы обучения диалогической речи. Во второй главе обосновывается необходимость управления обучения диалогической речи, рассматриваются вопросы диалогической речи как цели и средства обучения, указывается роль ситуации и значимость ролевых игр и предлагается методика работы по обучению учащихся диалогической речи с использованием двух путей обучения рассматриваемому виду речевой деятельности. В приложении предлагается серии методических разработок, где представляется система обучения учащихся диалогической речи на основе темы, подлежащей усвоению учащимися во второй четверти в ходе изучения ими английского языка.

Оглавление

- Введение..........................................................................................................3

- Теоретические предпосылки обучения диалогической речи на английском языке на среднем этапе 2.1. Психологические основы обучения диалогической речи

- Лингво-коммуникативные аспекты речевого общения

- Принципы обучения диалогической речи на среднем этапе

- Выводы.............................................................................................................19

- методика обучения диалогической речи учащихся V-VI классов средней школы 2.1.Ситуативно-смысловые компоненты обучения диалогической речи

- 2. Средства обучения диалогической речи

- Система обучения диалогической речи и организации контроля

- этапы обучения диалогической речи

- системность и типология упражнений

- пути обучения диалогической речи

- контроль обучения диалогической речи

- Итоги экспериментальной проверки эффективности комплекса упражнений

- Выводы..............................................................................................................60

- Заключение...................................................................................................61

- Список литературы.................................................................................62

Заключение

В первой главе мы рассмотрели психолого-лингвистические и дидактические основы обучения диалогической речи. Проанализировав особенности, которые свойственны этим основам мы приходим к следующим выводам:

1)Диалогическая речь с точки зрения психологии характеризуется ситуативностью как ведущей основой и эмоциональной окрашенностью.

Также диалогическая речь в отличие от монологической характеризуется спонтанностью, неподготовленностью,

2). Владение репликами является важным условием эффективности обучения диалогической речи.

Также, овладение иностранным языком на основе коммуникативной лингвистики должно рассматриваться как поэтапный процесс, целью которого является способность и умение участвовать в иноязычной коммуникаций порождать и воспринимать иноязычную речь в соответствии с реальной ситуацией общения и в степени заданной прагматической целью.

3). Успешность обучения диалогической речи обеспечивается только при условии учета и анализа дидактических основ обучения данному виду речевой деятельности .

Список литературы

1. Алхазишвили А.А. Основы овладения устной иностранной речью. -М., Просвещение, 1988 -128 с

2. Белова Е. И. Обучение устной речи в V классе. - иностранные языки в школе, 1982, №6 с.53-56.

3. Беляева Е.И. Принцип вежливости в речевом общении (способы оформления декларативных высказываний в английской разговорной речи) - иностранные языки в школе, 1981 №2 с. 12-17.

4. Бим И.Л. Некоторые проблемы обучения диалогической речи. -иностранные языки в школе, 1979, №5. - с. 20-22.

5. Бим И.Л., Корнаева З.В. Проблема минимизации и оптимизации школьного курса и обучение диалогической речи. - иностранные языки в школе, 1981, №6. - с.45-53.

6. Богатикова Л.И. Об управлении диалогическим общением. -иностранные языки в школе, 1988, №6. - с. 18-21.

7. Борзова Е.А. Диалогическая речь как цель и средства обучения иностранному языку в V -VI классах. - иностранные языки в школе, 1985, №2 с. 34-39.

8. Верещагина И.Н. Учебник английского языка для 5 класса. -М., 2008

9. Бузаров В. В. Окказиональные образования в функции сказуемого в ответных репликах английского диалога. - иностранные языки в школе, 1988, №6 с. 16-18.

10. Вишневский Е.И. Опыт построения упражнений для работы в парах. - иностранные языки в школе, 1985,№3 -с.22-27.

11. Гез Н.И. Роль условий общения при обучении слушанию и говорению иностранные языки в школе, 1981, "5 с. 32-39.

12. Денисенко Н.М. Ситуативные упражнения при обучении английскому языку младших школьников.-М.,2001

13. Жилкина Д.Н. Решение коммуникативных задач в процессе обучения. - иностранные языки в школе, 1992, "1 с.59-62.

14. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам. -Просвещение, 1991. - 222с.

15. Клементьева Т.Б., Монк Б.. Счастливый английский .кн.1. Учебник для 5-6 классов средней школы 2-е издание. - М.: Просвещение, 1993. - 416с.

16. Колшанский Г.В. Лингвокоммуникативные аспекты речевого общения. - иностранные языки в школе, 1985, №1 с. 10-15.

17. Корестелев В.С. Коммуникативность и псевдокоммуникативность. -иностранные языки в школе, 1991, №5 с. 17-19.

18. Мильруд Р.П. Организация ролевой игры на уроке. - иностранные языки в школе, 1987, №3 с.8-11.

19. Мильруд Р.П. Некоторые пути обучения самостоятельному высказыванию. - иностранные языки в школе, 1985, №2 с.29-34.

20. Миньяр-Белоручев Р.К. Методика преподавания французскому языку. М.: Просвещение, 1990.-224с.

21. Олейник В.Ф. Из опыта преподавания английскому языку . -иностранные языки в школе, 1991, №1 с.42-46.

22. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. - М. - Лросвещение, 1985, с.280.

23. Перкас С. В. Повторяемость и вариативность в процессе обучения диалогической речи . - иностранные языки в школе, 1997, №3 с.21-24.

24. Прокофьева В.Л. Наглядность как средство создания коммуникативной мотивации обучения устному иноязычному общению. - иностранные языки в школе. 1990, №5 с.41-45.

25. Пруссаков Н.Н. Наглядность как средство осмысления иноязычного материала. - иностранные языки в школе, 1985, №6 с.21-28.

26. Рогова Г.Р. Спаских Р.JL Коммуникативные упражнения на английском языке. - иностранные языки в школе, 1994, №5 с. 83-85.

27. Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам. - М: Просвещение, 1991, -287с.

28. Розенбаум Е.М. Ситуативно-смысловые компоненты обучения диалогической речи. - иностранные языки в школе, 1983, №2 с.22-27.

29. Скалкин В.Л., Яковенко О.И. К вопросу ситуативно-тематической организации материала устной речи как средства стимуляции изучения иностранного языка в школе. - иностранные языки в школе, 1990, №6 с. 3-7.

30. Скалкин В.Л. Системность и типология упражнений в обучении диалогической речи, -иностранные языки в школе, 1979. №2 с.19-25.

31. Склиренко К.К., Олейник Г.И. Обучение диалогической речи с использованием ролевой игры в VII классе. - иностранные языки в школе, 1985, №1 с.28-33.

32. Холодов Н.И., Золотухина Г.В. Отношение согласия и несогласия в диалогических единствах разных типов. - иностранные языки в школе, 1988, №5 с.85-88.

33. Филатов В.М., Лившиц О.Л. Ролевые игры на уроках английского языка иностранные языки в школе. - иностранные языки в школе, 1985, №1 с. 38-1. 34. Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. - М.: Просвещение, 1986. - 223с.

35. Языкова Н.В. Обучение диалогической речи. - в кн.: Сборник задач и заданий по методике преподавания иностранных языков. -Л ., Просвещение, 1977 с.76-84.