Дипломная работа на тему: Проблемы качества профессиональной подготовки специалистов

Введение

Актуальность проблемы профессионально-педагогической подготовки преподавателя высшей профессиональной школы, обусловлены тем, что сфера образования ставит в центр системы непрерывного образования приоритеты гуманистической личности. В условиях локально-глобального характера развития универсума разрабатываются принципиально новые, неразрывно связанные с интегративными процессами, концептуальные модели образования, основанные на новом представлении об информации, деятельности, личности, новых нормах поведения.

Реализация новой парадигмы - "учение через всю жизнь" (ЮНЕСКО), развитие информационных технологий, становление глобального информационно-педагогического пространства, повышение уровня науковедческой компетентности - предполагают изменения в содержании и технологиях подготовки преподавателей высшей профессиональной школы.

Оглавление

- Введение.

- Проблемы качества профессиональной подготовки специалистов.

- Сущность понятия качества.

- Теоретико-методологические аспекты качества образования.

- Современные проблемы и особенности профессиональной подготовки специалистов.

- Опытно экспериментальная часть.

- Выбор и обоснование психолого педагогической системы требований к профессиональной подготовке будущих специалистов. система требований к будущим специалистам и организации учебного процесса в вузе.

- Обработка результатов и рекомендации к организации профессиональной подготовки будущих специалистов на примере МИПФ.

- Заключение.

- Литература.

Заключение

В дипломной работе рассматривалась проблема изучения современных требований к качеству подготовки специалистов инженерно - педагогического профиля.

В ходе изучения научной и учебной литературы по проблемам исследования нами были рассмотрены такие понятия, как: качество, качество образования, система управления качеством, современные проблемы и особенности профессиональной подготовки специалистов, система требований к профессиональной подготовке будущих специалистов инженерно - педагогического профиля.

Были выделены требования к специалисту инженерно - педагогического профиля:

1. Должен обладать следующими знаниями:

- знания базовых технологических понятий;

- знания об основных способах и средствах преобразовательной деятельности, об интеграции технологической и естественно-гуманитарной областей знаний;

Список литературы

- Азгальдов Г.Г. Квалиметрии 30 лет: Итоги и перспективы // Стандарты и качество. - 1999. - 1. - 50 с.

- Гличев А.В., Панов В.П., Азгальдов Г.Г. Что такое качество - М.: Экономика.

- ТQМ XXI. Проблемы, опыт, перспективы. Выпуск 1 /Академия проблем качества России. - М.: АО "ТКБ Интерсертифика".

- Андреев Э.М., Миронов А.В. Социально-гуманитарное знание и образование: новые типы, новые измерения, информационная безопасность. - М., 2001. - 98 с.

- Смирнова Н.В. Социальные технологии реформирования образования в России// Социально-политический журнал.

- Найбороденко Н.В. Прогнозирование и стратегии социального развития России. - М, 2003. - 190 с.

- Данные социологического исследования, проведенного в 2001 году под руководством доктора социологических наук, профессора Г.С. Денисовой, при участии автора. См. Герасимов Г.И., Денисова Г.С., Чеботарев Ю.А. Школа: реформы и социальные трансформации 90-х годов. - Ростов-на-Дону.

- Концепция управления качеством образования - Пермь, 1997. - 96 с.