Дипломная работа на тему: Теоретические основы исследования. Теории развития детской личности в психологии

Введение

Дошкольный возраст является важным периодом развития, в котором складывается детская личность, формируются основы общения, готовность к школьному обучению. Многими учеными подчеркивается тот факт, что дошкольный возраст - период интенсивного развития личности, так как в процессе усвоения ценностных норм и идеалов общества формируются навыки, определяющие успешность учебной деятельности (Д.Б. Эльконин, Л.С. Выготский, В.С. Мухина).

В переломные моменты развития общества негативные влияния на формирование личности дошкольника многократно усиливаются. Кроме того, возрастают требования, предъявляемые воспитательно-образовательным пространством к психологической готовности ребенка к школе. В связи с этим, необходимо изучение развития самоотношения дошкольника.

Исследование проблем дошкольного возраста имеет особую значимость, потому, что в детском возрасте закладываются важные личностные качества, что усиливает значимость проблемы развития детской личности и важную роль в этом играет выявление условий развития личности ребенка.

Исследованием психологических особенностей дошкольного возраста занимались многие отечественные ученые психологи и педагоги: В.С. Мухина, А.Н. Леонтьев, Л.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин, Л.С. Выготский, А.А. Люблинская, В.В. Зеньковский, А.В., Божович Л.И. и зарубежные: К.Роджерс, Ж.Пиаже, З. Фрейд, Л. Кольберг, В. Штерн и др.

Изучение самоотношения широко представлено в отечественных и зарубежных исследованиях. К ним относятся работы, посвященные анализу структуры Я-концепции, самосознания (Р. Берне, И.И. Чеснокова), изучению возрастных особенностей формирования "Я-образа", самооценки (Н.Н. Авдеева, Р. Берне, Л.В. Бороздина), выявлению изменений компонентов самосознания при аномалиях личности (Е.Т. Соколова), связи компонентов самосознания с другими личностными образованиями (AJE. Личко, И.В. Боязитова, Д. Берне, Э.Л. Носенко и др.).

Цель исследования: выявить и изучить динамику развития самоотношения в дошкольном возрасте

Объект исследования: динамика развития самоотношения

Предмет исследования: динамика развития самоотношения в дошкольном периоде

Гипотеза: развитие самоотношения в дошкольном периоде имеет свои особенности

Задачи исследования:

. На основе теоретического анализа обобщить, систематизировать исследования по данной проблеме

. Исследовать особенности развитие самоотношения в дошкольном периоде

Методологическая основа исследования: субъектно-деятельностный подход (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г.Ананьев, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн и др.); базовые положения психологических теорий детства (Л.С. Божовия, В.С. Мухина, Р.В. Овчарова, Д. Б.Эльконин.

Методы исследования: теоретическое изучение психологических исследований; теоретическое моделирование; комплекс психодиагностических методик, наблюдение.

Теоретическая значимость: в систематизации, обобщении теоретического материала; в анализе возрастных особенностей дошкольного возраста; в определении особенностей развитие самоотношения в дошкольном периоде.

Практическая значимость заключается в выявлении особенностей развития самоотношения, что поможет воспитателя, психологам, родителям оптимизировать развитие личности в дошкольном возрасте.

В качестве экспериментальной базы исследования выступил ДОУ № 25 г. Шадринска. В исследовании принимало участие 25 дошкольников в возрасте 7 лет, 25 дошкольников в возрасте 4 лет.

Структура работы: введение, две главы, заключение, библиография.

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы исследования 1.1. Теории развития детской личности в психологии

- Психологическая характеристика дошкольного возраста

- Проблема самоотношения в науке Глава 2. Экспериментальное исследование изменения самоотношения в период дошкольного детства

- Методы исследования

- Анализ результатов Заключение

- Библиография

Заключение

Анализ литературы по проблеме самоотношения показал, что самоотношение это оценка личностью собственных черт, возможностей по отношению к мотивам, выражающим потребность в самореализации. Функции самоотношения: функция "зеркала" (отображения себя), функция самовыражения и самореализации, функция сохранения внутренней стабильности и континуальности "Я", функция саморегуляции и самоконтроля, функция психологической защиты, функция интракоммуникации. Самоотношение личности структурировано во времени, что дает возможность выделить три вида "Я" по темпоральному признаку: (1) актуальное "Я" ("я здесь и теперь"), (2) ретроспективное "Я" ("Я в прошлом") и (3) проспективное "Я" ("я в будущем").

В структуре самоотношения выделят когнитивную, эмоциональную, конативную стороны.

Список литературы

1. Базманова М. Э., Захарова А. В. Роль рефлексии в развитии личности / М. Э. Базманова, А. В. Захарова // Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Сост. И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин. - М.: Изд-ий центр "Академия", 2000.- С. 266-270.

2. Берн Э. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвящённых / Э.Берн. - СПб.: Талисман, 1994. - 432 с.

. Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. - М.: Просвещение, 1985. - 301 с.

. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособие для пед. вузов / Сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А. А. Хвостов. - М.: Издательский центр "Академия", 2001. - 311 с.

. Глозман Ж. М. Общение и здоровье личности / Ж.М. Глозман. - М.: Изд-ий центр "Академия",2002. - 208 с.

. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. - СПб: Питер, 2000. - 512с.

. Каган М. С. Мир общения. Проблема межсубъективных отношений / М. С. Каган. - М.: Политиздат, 1988. - 319 с.

. Кравцова М. Тревожные дети / М. Кравцова // Школьный психолог. - 2003. - № 19. - С.6.

. Краткий психологический словарь // Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. - 332 с.

. Коррекционная педагогика в начальном образовании: Г. Ф. Кумарина, М. Э. Вайнер, Ю. Н. Вьюнкова и др. // Под ред. Г. Ф. Кумариной. - М.: Издательский центр "Академия", 2001. - 320 с.

11. Леонтьев А. Н. Лекции по общей психологии: Учебное пособие для вузов / Под ред. Д. А. Леонтьева, Е. Е. Соколовой. - М.: Смысл, 2000. - 512 с.

12. Липкина А. И. Как формировать и изменять самооценку / А. И. Липкина // Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Сост. И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин. - М.: Изд-ий центр "Академия", 2000. - С. 272-278.

. Лопатин А. Создание ситуаций успеха - основа гуманизации образовательного процесса / А. Лопатин // Народное образование. - 2004. - № 2. - С. 143-146.

. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы / Под общ. Ред. Г. А. Балла и др. - М.: Смысл, 1999. - 423 с.

. Немов Р. С. Психология. Кн.2: Психология образования / Р. С. Немов. - М.: Владос, 2000. - 608 с.

. Немов Р. С. Психология. Кн. 3: Психодиагностика / Р. С. Немов. - М.: Владос, 2001. - 632с.

. Овчарова Р. В. Практическая психология в начальной школе / Р. В. Овчарова. - М.: ТЦ "Сфера", 2001. - 240 с.

. Оганесян Н. Т. Методы активного социально-психологического обучения: тренинги, дискуссии, игры / Н. Т. Оганесян. - М.: Издательство "Ось-89", 2002 г. - 176 с.

. Олпорт Г. Становление личности: Избранные труды / Под общ. ред. Д. А. Леонтьева. - М.: Смысл, 2002 - 462 с.

. Осипова А. А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов / А. А. Осипова. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 512 с.

21. Практическая психология образования / Под ред. И. В. Дубровиной. - СПб.: Питер, 2004. - 529 с.

22. Психологические тесты / Под ред. А. А. Карелина: в 2 т. - М.: ВЛАДОС, 2001. - Т.1. - 312с.

. Психология. Словарь / Под общ. Ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. - М.: Политиздат, 1990. - 494 с.

. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии.: Т. 2 / С.Л.Рубинштейн. - М.: Педагогика, 1989.

. Таланов В.Л. , Малкина-Пых И.Г. Справочник практического психолога / В.Л.Таланов, И.Г.Малкина-Пых. - СПб.: Сова, М.: ЭКСМО, 2003. - 928 с.

. Фрейд З. Психоанализ и детские неврозы / З.Фрейд. - СПб.: Алтейя, 1997. - 216 с.

. Хухлаева О. Психологическая поддержка детей со страхами / О.Хухлаева // Школьный психолог. - 2002. - № 6. - С. 6.

. Цукерман Г. А. Оценка и самооценка в обучении, построенном на теории учебной деятельности / Г.А.Цукерман // Начальная школа: плюс - минус. - 2001 - № 1. - С. 23-26.

. Чистякова М. И. Психогимнастика / Под ред. М. И. Буянова. - М.: Просвещение, 1990. - 128 с.