Реферат на тему: Связь самооценки и успешности обучения детей в младшем школьном возрасте

Введение

Традиционно в практике школьного обучения основное внимание уделяется знаниям и умениям. Личностное развитие детей оказывается не столь значимо для педагогов, поскольку оно не оценивается и не определяет качество их работы. Однако я считаю, что связь между успешностью обучения и личностным развитием ребёнка существует.

Формирование у младших школьников адекватной положительной самооценки в связи с учебными достижениями влияет на отношение к школе и к процессу обучения в целом, способствует становлению интересов, формированию жизненной позиции, выступает как значимый этап развития личности учащихся, который должен быть понимаем педагогом как одна из важнейших задач на начальном этапе обучения.

Цель - изучение связи самооценки и успешности обучения детей в младшем школьном возрасте.

Гипотезой послужило предположение о том, что успешность обучения младшего школьника определяют особенности и уровень самооценки.

Задачи:

1. Дать характеристику самооценки как структурной составляющей

Оглавление

- Введение.

- Психолого-педагогический анализ проблемы 1.1. Исторический экскурс в изучении самооценки.

- Описание диагностических подходов и методик к изучению взаимосвязи успешности бучения и самооценки младшего школьника.

- Определение перспектив исследования Влияния успешности обучения на самооценку младшего школьника.

- Организация собственного исследования.

- Результаты исследования.

- Заключение.

- Выводы.

- Библиография.

Заключение

Проанализировав результаты по диагностическим методикам, данные которых представлены выше, можно сделать следующие выводы. Полученные результаты противоречат описываемым в литературе закономерностям. По моим результатам успешность обучения не влияет на самооценку младшего школьника, и значит гипотеза подтвердилась частично. Самооценка плохо успевающих и хорошо успевающих в учебной деятельности детей не отличается, то есть, нет значимых различий в уровне самооценки этих детей.

1. На первом этапе, я изучила уровни самооценки детей по методике Дембо-Руьинштейна. Умственные способности выше у плохо успевающих детей. А вот общая самооценка - у хорошо успевающих детей.

Список литературы

- Абрамова, Г.С. Психологическое консультирование: Теория и опыт: Учебное пособие для студ. Высш. Педагогических учебных заведений - М.: Изд. Центр "Академия", 2002, 240 с.

- Бернс, Р. Разщвитие "Я - концепции" и воспитания. - М.

- Захарова, А. В. Когнитивные аспекты оценочной деятельности школьника // Психологические проблемы учебной деятельности школьника / Под ред. В. В. Давыдова. М., 1977. С.

- Кулагина, И.Ю., Колюцкий, В.Н. Возрастная психология.: Полный жизненный цикл развития человека. - М.: ТС "Сфера", 2001. - 268-272 с.

- Маралов, В.Г. Основы самопознания и саморазвития. - М., 2002. - 256 с.

- Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Столина: Издательство Московского университета.

- Орлов, Ю.М Самопознание и самовоспитание характера. - М.: Просвещение, 1987. 224 с.

- Петровский, А.В., Ярошевский И.Г. Психология: учебники для сдуд. Высш. Педагогических учебных заведений. - 3-е изд., стереотипное. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 512 с.