Курсовая работа на тему: Обучение и воспитание детей с рушением интеллекта в России и за рубежом

Введение

Актуальность данной темы заключается в том, что в России вопросы обучения детей с нарушением интеллекта на практике наталкиваются на проблемы непонимания современных зарубежных тенденций в работе с данной категорией детей.

Тема представленной курсовой работы "Обучение и воспитание детей с нарушением интеллекта в России и за рубежом". Особенно это проявляется в гуманистических тенденциях работы с детьми с нарушением интеллекта. Следует отметить, что в специализированных работах доперестроечного времени авторы как-то вскользь упоминали гуманистическую компоненту обучения детей с различного рода отклонениями; в зарубежных же исследованиях данному вопросу всегда уделялось значительное внимание.

Оглавление

- Введение.

- Обучение и воспитание детей с нарушением интеллекта в россии и за рубежом в работах специалистов.

- Особенности организации процесса обучения в России.

- Обучение и воспитание детей с нарушением интеллекта за рубежом.

- Экспериментальное выявление особенностей обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта в россии.

- Выявление организации процесса обучения и воспитания в специальной школе VIII вида с. Амурзет.

- Пути и средства повышения эффективности организации процесса обучения и воспитания.

- Заключение.

- Список литературы.

Заключение

В курсовой работе были рассмотрены основные аспекты организации обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта в России и за рубежом. В процессе исследования были решены поставленные задачи и тем самым достигнута цель исследования.

Рассмотренные особенности организации процесса обучения детей с нарушением интеллекта в России. Показан, что воспитание и обучение детей с нарушением интеллекта основывается на общих принципах педагогики и осуществляются во вспомогательных школах VIII вида, интернатах и спец. дошкольных учреждениях с учетом специфики данной категории детей. Организация процесса обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта в России опирается на достижения психологии умственно отсталого ребенка, которая в нашей стране оформилась как самостоятельная ветвь психологической науки.

Список литературы

- Бгажнокова И.М. Коррекционные задачи и основные направления в организации воспитательного процесса в детском доме (интернате) для детей с недостатками интеллекта. // Дефектология. - 1995. - 5 - с.

- Блинова Л.Н. "Роль образовательной среды в развитии и коррекции личности". //Человеческое измерение в региональном развитии. // Тезисы IV международного симпозиума. Ч. 2. - г. Биробиджан. - С.

- Власова Т.А., Певзнер М.С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. - М.: Просвещение.

- Выготский Л.С. Проблемы дефектологии.- М.:Просвещение,1995.- 527с.

- Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики: Уч. пос. для студ. высш. пед. учеб. зав./ Гонеев Александр Дмитриевич, Лифинцева Н.И.,Ялпаева Н.В.; Под ред. нина.-М.:Академия, 1999.-280с.

- Дефектология: Словарь-справочник/Под ред. ва.-М.:Новая школа,1996.-80с.

- Екжанова Е.А. Системный подход к разработке программы коррекционно - развивающего обучения детей с нарушением интеллекта. // Дефектология. - 1999. - 6 - с.