Реферат на тему: Проблема школьной тревожности в современной школе

Введение

Проблема детской тревожности, как основы эмоциональных расстройств, в настоящее время является междисциплинарной. Она относится не только к области детской психиатрии, но и к сфере интересов возрастной, педагогической, медицинской психологии. Уже само понятие "тревога" используется в различных значениях, что порождает неопределенность его трактовки на семантическом уровне. Тревогу рассматривают и в качестве преходящего психического состояния, возникающего под воздействием стрессогенных факторов Дельгадо, Мэй Р, Лазарус Р, Спилберг Ч, Фрейд А, В.С. Мухина, Хорни К.

Многие авторы : Астапова В.М, Захаров А.И, Фрейд А и многие другие убеждены, что эмоциональные расстройства у детей не проходят бесследно, а способствуют возникновению в последующем своеобразных личностных характеристик, нервно-психических и психосоматических отклонений.

Оглавление

- Введение.

- Теоретические основы понятия школьной тревожности.

- Понятие тревожности в отечественной и зарубежной психологии.

- Проблема школьной тревожности в психологии.

- Заключение.

- Литература.

Заключение

Понятие "школьная тревожность" является широким понятием, включающее различные аспекты устойчивого школьного эмоционального благополучия. Она выражается в волнении, повышенном беспокойстве в учебных ситуациях, в классе, в ожидании плохого отношения к себе, отрицательной оценки со стороны педагогов, сверстников. Ребенок постоянно чувствует собственную неадекватность, неполноценность, не уверен в правильности своего поведения, своих решений.

В целом, школьная тревожность является результатом взаимодействия личности с ситуацией. Это специфический вид тревожности, характерный для определенного класса ситуаций - ситуаций взаимодействия ребенка с различными компонентами школьной образовательной среды.

Список литературы

- Абрамова Г.С. Возрастная психология. - М.

- Азарова Т.В., Битянова М.Р., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. Работа психолога в начальной школе. - М.

- Айсмонтас Б.Б Общая психология. Схемы. - М.

- Астапов В.М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги// Психологический журнал. - 1992. - 5. - С.

- Бакеев В.А. О тревожно - внушаемом типе личности // Новые исследования в психологии. - М., 1974. - С.

- Безруких М.М., Ефимова С.П. Ребенок идет в школу. - М.

- Битянова М.Р. Психолого-педагогическое сопровождение на этапе перехода из начальной школы в среднее звено // Школьный психолог.

- Битянова М.Р. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка. - М.

- Битянова М.Р. Социальная психология. - М.

- Божович Л.И. Проблемы формирования личности. - М.: Воронеж.

- Бондаревская Р.С. Организация диагностической и коррекционно-развивающей работы учащимся 3-5 классов. - СПб.

- Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь справочник по психодиагностике. - СПб.