Дипломная работа на тему: Теоретические основы организации социально-культурной деятельности детей с ограниченными

Введение

Проблема инвалидизации современного общества в России и за рубежом связана, как ни странно, с успехами медицины и общим повышением благосостояния. Ранее безнадёжным больным теперь удаётся сохранить жизнь, но не полное здоровье. По данным экспертов ООН, инвалиды составляют в среднем 10 % населения земли. В России отмечается увеличение как абсолютного, так и относительного числа инвалидов. В нашей стране насчитывается примерно 12 - 15 миллионов людей с инвалидностью, которые имеют равные права со всеми гражданами, в том числе и на доступ к культурным ценностям (на основании статьи 44.2. Конституции Российской Федерации).

Более 300 тысяч ежегодно становятся инвалидами, треть из них моложе 40 лет. Впечатляют данные по Санкт-Петербургу: в настоящее время здесь проживают около 754 тысяч инвалидов, в том числе инвалиды с нарушением слуха - 15909 чел., из них - дети-инвалиды - 551 человек.

В последнее время благодаря продуманной политике Правительства Санкт Петербурга дети с ограничениями здоровья получили возможность активной интеграции в общество, для них стали более доступны культурные ценности города. Эта категория посетителей стала более заметной в музеях. В современном мире представление о равенстве в правах приводит к движению за равенство в правах и в отношении инвалидов.

Политика в области взаимоотношений государства и инвалидов должна согласовываться с общепризнанными принципами и нормами международного права. Среди них особое место принадлежит "Стандартным правилам обеспечения равных возможностей для инвалидов", принятым Генеральной Ассамблеей ООН 20 декабря 1993 года.

Согласно Стандартным правилам, процесс реабилитации не ограничивается оказанием только медицинской помощи, а включает широкий круг мер, от элементарной до социокультурной реабилитации. Под социокультурной реабилитацией понимают комплекс мероприятий и условий, позволяющих инвалиду адаптироваться в стандартных социокультурных обстоятельствах: не только заниматься посильной работой, но и пользоваться накопленными человечеством достижениями культуры.

Проблема исследования: состоит в наличии противоречия между недостатком специализированных программ в социально-культурной деятельности музеев и потребностью в их реализации для детей с нарушением слуха.

Цель - исследование методики социально-культурной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья (с ограничениями по слуху) в музеях Санкт-Петербурга

Объект исследования - социально-культурная деятельность детей с ограниченными возможностями здоровья

Предмет исследования - особенности организации социально-культурной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья (с ограничениями по слуху) в музеях Санкт-Петербурга.

Гипотеза исследования. Социально-культурная и творческая среда музеев Санкт-Петербурга обладают большими возможностями в создании эффективных условий для успешной реабилитации детей, имеющих ограниченные возможности здоровья, в том случае, если: дети, имеющие ограниченные возможности здоровья (с ограничениями по слуху), рассматриваются как равноправные члены общества; в обществе нет предубеждения против больных детей, и они не находятся в позиции "изгои общества"; социально-культурная деятельность музеев осуществляется на основе новейших технологий, включающих современные методы, формы и средства работы с детьми-инвалидами.

Задачи исследования:

рассмотреть законодательное обеспечение организации социально-культурной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья;

определить направления социально-культурной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья;

описать особенности организации социально-культурной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья в музее;

описать возможность музеев Санкт-Петербурга принимать инвалидов;

представить анализ обеспечения музеев специализированных программ для слабослышащих и глухих детей.

Методы исследования. Для решения научной задачи был использован комплекс методов: наблюдение, беседа, опрос, анализ научной литературы, документов и методических разработок по проблеме исследования; изучение практического опыта работы с музеями по внедрению новых технологий, способствующих реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья (с ограничениями по слуху).

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы организации социально-культурной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья

- Направления социально-культурной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья

- Законодательное обеспечение организации социально-культурной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья

- Специфика организации социально-культурной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья в музее

- Исследования социально-культурной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья с ограничениями по слуху в музеях Санкт-Петербурга

- Социально-культурная деятельность детей с ограниченными возможностями здоровья в музеях Санкт-Петербурга

- Анализ музеев Санкт- Петербурга обзор специализированных программ в музееях для слабослышащих и глухих детей

- Пути совершенствования социально-культурной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья в музеях Санкт-Петербурга Заключение

- С1писок литературы

Заключение

Заботясь об инвалидах, мы заботимся о себе.

Список литературы

1. Ахундова И. В гостях у сказки. На полатях полежать, коромысло подержать или Руками трогать разрешается // Моск. правда. - 2003. - 23 окт. (№ 192).

. Ахундова И. Отведите детей в музей // Моск. правда. - 2003. - 12 июля (№ 124). - Молодцы: Спец. вып. - № 11. - С. 1.

. Ваньшин С. Н., Ваньшина О. П. Социокультурная реабилитация инвалидов музейными средствами: Метод. пособ. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Изд-во ГДМ, 2009. - 76 с.

. Васильев В. Музей становится доступным? // Музей. 2008. № 4. С. 24 - 26.

. Иванов А. А. Аксиология преодоления в "экстремальном искусстве": концепция музея художественного творчества художников-инвалидов // Творчество инвалидов - путь в мир равных прав и возможностей. - М., 2003. - 121 с.

. Киселёва Т. Г. Основы социокультурной деятельности: Учеб. пособ. - М.: МГУКИ, 1995

. Майданов А. … И я увидел кремль // Школьный вестник. - 2000. - № 2. - С. 68-77. - То же. - С. 93-110. - РТШ.

. Новые пути решения проблем детской инвалидности средствами культуры и искусства: Метод. пособ. - М., 2001.

. Олейникова М. Объект недоступен // Надежда. - 2003. - № 10. - С. 7-8.

. Орлова Е. Свобода прикасания: Музеи и художественная культура для инвалидов в Великобритании // Вестн. благотворительности. - 1966. - № 3 (май-июнь). - С. 9, 16-17.

. Понять другого (интервью с Н. Ю. Жвитиашвили) // Мир музея. 2009. № 11. С. 4 - 7

. Руками трогать обязательно // Вёрсты. - 2001. - 1 сент. - С. 4.

. Социокультурная реабилитация детей-инвалидов: Метод пособ. / Под общ. ред. В. И. Ломакина-Румянцева, В. С. Шипулиной. - М., 2003. - 144 с.

. Социокультурная реабилитация инвалидов: Лекции / Науч. ред. Ю. С. Моздокова. - М., 2003. - 127 с.

. Социокультурная реабилитация инвалидов: Лекции для слушателей курсов повышения квалификации специалистов, работающих с инвалидной категорией населения. - М., 2003. - 126 с.

. Социокультурная реабилитация инвалидов: Метод. рекомендации / Белгородский государственный центр народного творчества. - М., 2004. - 62 с.

. Социокультурная реабилитация инвалидов: Метод. рекомендации / М-во труда и соц. развития РФ; Рос. Ин-т культурологии М-ва культуры РФ. - М., 2002. - 144 с.

. Тимашова В. Территория равных возможностей // Музей. 2008. № 4. С. 35 - 42.

. Холостова Е. И., Дементьева Н. Ф. Социальная реабилитация: Учеб. пособ. - 3-е изд. - М., 2004. - 340 с.