Дипломная работа на тему: Факторы социализации и социальной адаптации детей-инвалидов в современном обществе

Введение

Данная курсовая посвящена актуальной теме " Факторы социальной адаптации детей- инвалидов в современном обществе", имеющей большое теоретическое и практическое значение.

Актуальность данного исследования обусловлена усилением социального расслоения общества, воспроизводством различных форм социального неравенства, интенсивности процессов маргинализации целых социальных групп, территориальных общностей населения в условиях кардинальных социально-экономических преобразований. Вместе с тем на фоне устойчивости дегуманизационных практик наблюдается формирование понимания ведущей роли человеческих ресурсов в развитии общества.

В структуре общества наблюдается устойчивое увеличение числа детей с отклонениями в развитии, инвалидностью. В настоящее время Республике Беларуси насчитывается более 1 млн. детей с ограниченными возможностями (8% всей детской популяции), из них около 700 тыс. составляют дети-инвалиды, численность которых постоянно растет. Если в 1995 г. в РБ насчитывалось 458,6 тыс. детей-инвалидов, то в 2003 г. их число приблизилось к 650,6 тыс. человек. При этом около 80 тыс. детей имеют нарушения физического статуса, что затрудняет их доступ к социокультурным и образовательным ресурсам. Это свидетельствует о масштабности проблемы инвалидности и определяет необходимость принятия на государственном уровне комплекса мер по созданию системы социальной защиты и социальной интеграции детей с ограниченными возможностями.

В настоящее время можно наблюдать парадоксальную, но в целом вполне типичную для трансформационного периода ситуацию, которая характеризуется наличием достаточно развитого законодательства, декларирующего права особого ребенка на развитие, образование, социальную интеграцию и одновременно - практическим отсутствием механизмов их реализации. Осуществляемая до настоящего времени государственная социальная политика ориентирована на сегрегацию и изоляцию детей с проблемами в развитии. Оптимальным вариантом социализации с позиции государства считается их помещение в учреждения интернатного типа. Отрицательными моментами пребывания ребенка в таких учреждениях выступает его оторванность от широких социальных контактов, семьи, ограничение круга межличностного взаимодействия воспитанниками, имеющими нарушения в развитии, заниженный уровень получаемого образования, невостребованного в обществе, низкая конкурентоспособность приобретаемых профессий.

Отсутствие благоприятной среды для удовлетворения особых потребностей нетипичных детей, ограничение их социокультурной мобильности, жизненных шансов актуализирует вопросы развития, образования, социальной интеграции и адаптации детей с особыми нуждами, соблюдения их конституционных прав, доступности ресурсов окружающего мира. Это подчеркивает необходимость определения новых приоритетов государственной социальной политики на основе принципов равенства, нормализации жизнедеятельности и включения лиц с ограниченными возможностями в общество. Таким образом, проблема изучения факторов социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья (ребёнка-инвалида) в современном обществе является весьма актуальной.

Цель исследования: изучить факторы социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья (ребёнка-инвалида) в современном обществе.

Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд следующих задач:

- рассмотреть основные понятия социальной адаптации детей с ОПФР в психологии, педагогике и социологии

- определить основные субъекты социальной адаптации детей с ОПФР,

- рассмотреть семью как основного агент социальной адаптации детей с ОПФР

- определить удовлетворенность оказываемыми услугами в помощи и поддержке родителям детей и молодых людей с особенностями психофизического развития в Республике Беларусь;

- выявить успешные и проблемные области в работе по оказанию помощи и поддержки детям и молодым людям с ОПФР в Республике Беларусь.

Объектом изучения в данной курсовой работе будут дети с ограниченными возможностями и их ближайшее окружение (родители, социальные педагоги, одноклассники и т. д.) включённые в единый процесс социализации и социальной адаптации.

Предметом исследования будут специфические факторы процесса социализации и социальной адаптации детей с ОПФР.

Методы - изучение научно- исследовательской литературы, анализ нормативно-правовых документов, изучение отечественного опыта по данной проблеме, проведение социологического исследования методом анкетного опроса.

Оглавление

- Введение

- Научные подходы к социализации и социальной адаптации детей с ОПФР 1.1 Основные понятии социализации и социальной адаптации детей с ОПФР в психологии, педагогике и социологии

- Учреждения образования как основные субъекты социальной адаптации детей с ОПФР

- Семья как основной агент социализации и социальной адаптации детей с ОПФР Глава 2. Практическая реализация социального включения на примере Республики Беларусь

- Теоретико-методологические основания изучения удовлетворённость практикой социального включения детей-инвалидов в учебно-воспитательный процесс

- Удовлетворенность родителей и специалистов практикой социального включения детей-инвалидов в учебно-воспитательный процесс по результатам исследования Заключение

- Список литературы

- Приложение

Заключение

При изучении факторов социализации и социальной адаптации детей- инвалидов в современном обществе я:

- рассмотрела основные понятии социализации и социальной адаптации детей с ОПФР в психологии, педагогике, социологии и определила, что в научном сообществе существуют такими понятиями как " социализация", "социальная адаптация", "социализация личности", "процесс сопровождения", "метод сопровождения", " социальная защищённость" и " социальная активность" которые актуальны в данной работе и составляют основу исследования.

Изучение социального окружения семьи ребенка с отклонениями в развитии и факторов, влияющих на его социальную адаптацию предусматривает изучение:

• отношения различных социальных групп населения к детям, подросткам и лицам с психофизическими нарушениями;

• влияния здоровых сверстников на характер и динамику развития ребенка с отклонениями;

Список литературы

1.Акатов Л. И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья /Л.И. Акатов. -М., 2003.-123с.

2.Аксенова Л.И. Правовые основы специального образования и социальной защиты детей с отклонениями в развитии/Л.И.Аксенова // Дэфекталогiя. - 1997. - №1. -С. 3 -10.

3.Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития /под ред. И.М.Бгажноковой.- М., 2007.-154с.

4.Гайдукевич С.Е. Организация образовательной среды для детей с особенностями психофизического развития в условиях интегрированного образования: учебно-методическое пособие/С.Е.Гайдукевич.-Мн., 2006.-96с.

5. Зайцева Л.А., Кунцевич Т.П. Особенности образовательного процесса в центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации/Л.А.Зайцева, Т.П. Кунцевич.- Мн., 2005.-155 с.

6.Зинкевич-Евстигнеева Т. Д.Как помочь "особому" ребенку/ Т.Д.Зинкевич-Евстигнеева,Л.А. Нисневич,А.П. Воронова,Т.А. Нилова. -СПб: Питер, 1998. -348с.

7.Коноплева А.Н., Лещинская Т.Л. Интегрированное обучение детей с особенностями психофизического развития/ А.Н.Коноплева, Т.Л.Лещинская.- Мн., 2003.-205с.

8 Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация/ И.А.Коробейников.- ПЕРСЭ, 2002. - 192 с.

9.Корнюшина Р.В.Зарубежный опыт социальной работы/Р.В.Корюшина.-Владивосток: Издательство Дальневосточного университета,2004-85с.

10 Кунгурова Н.И. Социальная работа/ Н.И. Кунгурова, В.К. Терехов.-Мн,:МФЦП.-2007.448с.: ил.

11.Лисовская Т.В. Научно-методические подходы к образовательной деятельности в условиях ЦКРОиР / Т.И.Лисовская // Дэфекталогiя. - 2007. - №4. -С. 6 -14.

12.Образовательная интеграция и социальная адаптация лиц с ограниченными возможностями / А.Н. Коноплева [и др.]; науч. ред. Т.Л.Лещинская - Минск: НИО, 2005 - 260 с.

13.Современные педагогические технологии в специальном образовании / под ред. А.М. Змушко.- Мн., 2005.-257с.

14.Шипицына Л. М. "Необучаемый" ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта/Л.М. Шипицына.- СПб:Питер, 2005.-202с.

ПРИЛОЖЕНИЯ