Дипломная работа на тему: Теоретические основы конкурсной программы как средства формирования творческих способностей детей

Введение

Влияние творчества в развитии детей старшего школьного возраста как личности очень велико. Культура и искусство способны воздействовать на всестороннее развитие старшеклассника, побуждать к нравственно- эстетическим переживаниям, вести к преобразованию окружающего, к активному мышлению.

А это в наше время становится все менее явным для современных детей. Любое творчество на долгие годы станет мощным источником полноценного развития человека, так как творческая деятельность - это неотъемлемая часть жизни человека.

Проблема гармоничного развития особенно актуальна в наши дни, когда люди все больше погружаются в мир развивающихся технологий, и совершенно не уделяют внимания творчеству. Ведь все культурные ценности, накопленные человечеством - результат творческой деятельности людей. И то, насколько продвинется вперед человеческое общество в будущем, определяется творческим потенциалом подрастающего поколения.

Старший школьный возраст является периодом интенсивного развития и формирования личности во всех сферах и в том числе, в сфере культурно -досуговой деятельности. Так как досуг оказывает огромное влияние на все сферы жизнедеятельности человека.

Развитие творческих способностей и право на участие в культурной жизни закреплено такими нормативно - правовыми документами как, Конституция Республики Беларусь (2 раздел, Статья 51) и Законом об образовании (Статья 7 и 16).

Проблема развития творческих способностей наиболее широко рассматривалась в первой половине XX века. Обширные исследования по развитию творческих способностей в середине XX столетия предприняла Богоявленская Д.Б. [4], [5], [6], [7], [8], [9] Опираясь на ранее наколенный опыт, она существенно расширила и обогатила существующее представление об основных творческих способностях. Изучением творческих способностей и психических функций ребенка занимались такие выдающиеся ученые, как М.С. Выготский, А.В. [10] Запорожец, [13] Р.С. Немов, [25] А.М. Прихожан, [27], [28] С.Л. Рубинштейн. [29], [30]

Самоорганизации старшеклассника - важная социально-педагогическая задача, которая представляет собой один из важнейших этапов на пути к овладению ими культурой досугового времяпрепровождения. Однако знание старшеклассником времени и места проведения мероприятия еще ничего не говорит о их рациональном и разумном выборе при организации собственного досуга. Для того чтобы деятельность старшеклассника во время досуга не приводила к бездумному времяпрепровождению и не способствовала бы возникновению неблагоприятных ситуаций, необходимо развивать у них умения самоанализа, адекватную самооценку, разумное управление своим поведением и временем. Все эти умения приобретаются в процессе успешного овладения старшеклассниками навыками самоорганизации. И именно эти навыки проявляются в одной из форм досуга - конкурсной программе.

Участие старшеклассников в конкурсных программах способствует развитию творческих способностей, личностных качеств, навыков самоорганизации.

Конкурсная программа создает положительный эмоциональный фон, на котором все психические процессы протекают наиболее активно. Использование развлекательных приемов и методов в конкурсной программе позволяет старшеклассникам развлечься, повеселиться, а также создаёт атмосферу праздника, где каждый участник стремится проявить себя, как можно лучше.

В настоящее время существует достаточно много методических разработок конкурсных программ. Однако в практической деятельности наблюдается потребность в оригинальных сценариях.

Цель курсовой работы:

Теоритически обосновать и разработать сценарий конкурсной программы "Мистер Х" и осуществить ее режиссёрскую постановку в школе для старшего школьного возраста.

Задачи курсовой работы:

) раскрыть особенности конкурсной программы;

) изучить психолого-педагогические особенности детей старшего школьного возраста;

) изучить уровень творческих способностей и потребностей старшего школьного возраста;

) разработать сценарий конкурсной программы;

) осуществить режиссёрскую постановку конкурсной программы среди старшего школьного возраста.

Объект исследования курсовой работы:

Организация досуга старшего школьного возраста

Предмет исследования курсовой работы:

Процесс подготовки и проведения конкурсно программы для старшего школьного возраста

Методы исследования в курсовой работе:

Теоритические (анализ источников, сравнение)

Эмпирические (анкетирование, тестировние)

База исследования:

ГУО "Средняя школа № 55 г. Минска"

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы конкурсной программы как средства формирования творческих способностей детей старшего школьного возраста .1 особенности конкурсной программы

- Психолого-педагогические особенности детей старшего школьного возраста ГЛАВА 2. ВЛИЯНИЕ КОНКУРСНОЙ ПРОГРАММЫ МИСТЕР Х НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ

- Диагностика изучения творческих способностей и потребностей старшего школьного возраста

- Разработка сценария конкурсной программы Мистер Х для детей старшего школьного возраста

- Режиссёрско-постановочный план конкурсной программы Мистер Х и его воплощение ЗАКЛЮЧЕНИЕ

- Список литературы

- Приложение

- Приложение

- Приложение

- Приложение

- Приложение

- Приложение

Заключение

В настоящее время сложились предпосылки необходимости и возможности развития творческих способностей школьников, и в частности старшеклассников, так как именно в этот возраст существует потребность личности в самовыражении.

В данной курсовой работе были раскрыты особенности конкурсной программы; изучены психолого-педагогические особенности детей старшего школьного возраста, а так же уровень их творческих способностей и потребностей; разработан сценарий конкурсной программы и осуществлена его режиссёрская постановка. Так же была проведена диагностика уровня творческих способностей старшеклассников и их потребностей.

Проанализировав литературу, я пришла к выводу, что на сегодняшний день конкурсные программы пользуются популярностью у населения всех возрастов. Они имеют разнообразные формы: развлекательные конкурсные программы: их целью служит отдых и создание атмосферы хорошего настроения. Очень часто конкурсные программы построены в игровой форме.

Список литературы

. Артёменко, З.В. Азбука форм воспитательной работы / З.В. Артёменко. - Москва: Бел. Дом печати, 2001. - 315с.

. Афанасьев, С. Н. Детский праздник в школе, оздоровительном лагере, дома. / С. Н. Афанасьев. - М.: Московское городское педагогическое общество, 2000. - 178с.

. Башкатов, И.П. Психология неформальных подростково-молодежных групп / И.П. Башкатов. - М., 2000. - 253 с.

. Богоявленская, Д. Б. Исследования творчества и одаренности в традициях процессуально-деятельностной парадигмы / Д. Б. Богоявленская. - М.: Молодая гвардия, 1997. - 328 с.

. Богоявленская, Д. Б. О предмете и методе исследования творческих способностей / Д. Б. Богоявленская // Психологический журнал. - 1995. - № 5. С. 49-58.

. Богоявленская, Д. Б. Основные современные концепции творчества и одаренности / Д. Б. Богоявленская. - М.: Молодая гвардия, 1997. - 257с.

. Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей: метод. пособие / Д. Б. Богоявленская. - М.: Академия, 2003.-320 с.

. Богоявленская, Д.Б. Пути к творчеству/ Д. Б. Богоявленская. - М.: Знание, 1981.- 96 с.

. Богоявленская, Д.Б. "Субъект деятельности" в проблематике творчества / Д. Б. Богоявленская // Вопросы психологии. - 1999. - №2. - С. 35-40.

. Выготский, Л.С. Психология развития как феномен культуры / Л.С. Выготский . -М.: ИПП "МОДЭК", 1996. - 381 с.

. Воловик, А.Ф., Воловик, В.А. Педагогика досуга / А.Ф. Воловик, В.А. Воловик . - Москва: Флинт, 1998 . - 340с.

. Жарков, А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности: учеб. пособие / А.Д. Жарков. - М.: Просвещение, 1988. - 247 с.

13. Запорожец, А. В. Избранные психологические труды: в 2-х т. / А. В. Запорожец . - М., 1986. - 2 т.

14. Ильенков, Э.В. Личность и творчество / Э.В. Ильенков. М.: ИПП "МОДЭК", 1999. - 335с.

. Козловская, Л.И. Досуговая программа в системе социокультурной деятельности / Л.И. Козловская // Социальная работа. - 2002. - № 3. - С. 15-18.

16. Козловская, Л.И. Оптимизация игровой деятельности в молодежных культурно-досуговых программах : автореферат дис… канд. пед. наук : 13.00.05 / Л.И.Козловская, МГИК.- М., 1991.- 18 с.

17. Козловская, Л.И., Бирюкова Т.М. Культурно - досуговая программа в работе с подростками // Пазашкольнае выхаванне. - 2010. № 6. - С. 31 - 36.

18. Кон, И.С. <http://www.childpsy.ru/lib/authors/id/10675.php> Психология старшеклассника: учеб. пособие для учителей / И. С. Кон. - М.: Просвещение , 1980.- 192 с.

. Крестьянов, В. П. Педагогика досуга: учеб. пособие для студентов педагогических вузов и высших учебных заведений культуры / В. П. Крестьянов. - М: ОГУ, 2010. - 173 с.

. Лук, А. Н. Психология творчества / А. Н. Лук . - М.: Наука, 1978. - 480 с.

. Мойсечук, С.Б. Режиссура культурно-досуговых программ: учеб.-метод. пособие / С.Б. Мойсечук. - Минск: Белорус. гос. ун-т культуры и искусств, 2011. - 99с.

. Наумчик, В.Н. Воспитание свободой: теория и практика альтернативной педагогики / В.Н. Наумчик. - Минск: Четыре четверти, 2005. - 200с.

23. Наумчик, В.Н. Я.Д.Григорович, Н.В.Самерсова и др.; под общ. ред. В.Н.Наумчика. Социокультурная деятельность как средство воспитания личности : пособие для соц. педагогов и рук. учреждений

образования- Мн.: Выш.шк., 2004.- 143 с.

24. Немов, Р.С. Психология образования / Р.С. Немов. - М.: ИПП "МОДЭК", 1995. - 496с.

. Немов, Р.С. Психодиагностика/ Р.С. Немов. - М.: ИПП "МОДЭК",. 2001. - 640с.

. Новаторов, В.Н. Культурно - досуговая деятельность: словарь - справочник/ В.Е. Новаторов. - Омск, 1992. - 183с.

. Прихожан, А.М. Диагностика личностной тревожности и некоторые способы ее преодоления / А.М. Прихожан. - М.: АПН, 1987. - 178 с.

28. Прихожан, А. М. Диагностика личностного развития детей подросткового возраста / А.М. Прихожан. - М.: АНО "ПЭБ", 2007. - 56 с.

29. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 1999. - 347 с.

. Рубинштейн, С.Л. Принцип творческой самодеятельности / С.Л. Рубинштейн // Вопросы психологии. - 1986. - № 4. - С. 101-107.

. Семенюк, Л.М. Хрестоматия по возрастной психологии: учеб. пособие для студентов /под ред. Д.И. Фельдштейна: издание 2-е, дополненное. - Москва: Институт практической психологии, 1996. - 304с.

. Хуторский, А.В. Развитие творческих способностей / А.В. Хуторский. - М.: Владос, 2000. - 367 с.

. Фельдштейн, Д.И. Психология современного подростка / Д. И. Фельдштейн . - М.: Педагогика, 1987. - 245 с.

. Яковлева, Е.Л. Развитие творческого потенциала личности школьника /Е.Л. Яковлева // Вопросы психологии. - 1996. - №3. - С. 28-34.

. Национальный фонд подготовки кадров (НФПК) и Фонд содействия информатизации образования [Электронный ресурс] / Интернет-поддержка профессионального развития педагогов. - Москва, 2006. - Режим доступа: http://dictionary.fio.ru. - Дата доступа : 02.06.2014.