Магистерская диссертация на тему: Семья. Её влияние на воспитание детей. Несколько слов о психической депривации

Введение

Детство - период, когда закладываются фундаментальные качества личности, обеспечивающие психологическую устойчивость, позитивные нравственные ориентации на людей, жизнеспособность и целеустремленность. Эти духовные качества личности не развиваются спонтанно, а формируются в условиях выраженной родительской любви, когда семья создает у ребенка потребность быть признанным, способность сопереживать и радоваться другим людям, нести ответственность за себя и других, стремление научиться многому.

Мне кажется, чтобы ребенок комфортно себя чувствовал в эмоциональном плане, необходимы условия, которые определяют его быт, его физическое здоровье, характер его общения с окружающими людьми, его личные успехи. К сожалению, почти во всех типах учреждений, где воспитываются сироты и дети, лишенные родительского попечительства, среда обитания, как правило, сиротская, приютская, казарменная.

Но вместе с тем никуда не деться от фактов. Мне бы хотелось бы привести данные одного из массовых обследований, проведенного НИИ физиологии детей и подростков АПНСССР. Среди воспитанников интернатов преобладают дети, родители которых лишены родительских прав (68%); одиноких родителей (8%); родителей, отказавшихся от своих прав при рождении ребенка (7%); недееспособных родителей по болезни и родителей, находящихся в заключении (соответственно 7 или 4%); сироты и подкидыши (5 или 1%).

Таким образом, в детских домах и школах - интернатах большинство составляют дети, имеющие родителей, но или больных и недееспособных, или в основном тех, которых государство лишило родительских прав.

Вообще, лишение родительских прав в нашей стране возможно только по решению суда и только в тех случаях, когда "родители (или один из них) уклоняются от своих обязанностей по воспитанию детей или злоупотребляют своими правами, либо оказывают на детей вредное влияние" (5, стр. 4). Часто причиной лишения родительских прав становится вовлечение ребенка в противоправные поступки в качестве жертвы, или невольного соучастника (изнасилования, хулиганство). По некоторым данным, лишение родительских прав в 88% случаев связано с тяжелым алкоголизмом обоих родителей.

Сказанное мною выше означает, что с точки зрения соматического и психического здоровья, с учетом отягченной наследственности, неблагоприятного протекания пренатального развития, тяжелых условий жизни в раннем возрасте дети, родившиеся и выросшие в таких семьях составляют по существу "группу риска".

Это также подтверждается данными обследования, о котором упоминалось выше. Результаты комплексной оценки состояния здоровья воспитанников школ - интернатов показали, что среди них практически отсутствуют здоровые дети и подростки с нормальным развитием и уровнем функционирования организма (1 группа здоровья). Воспитанники, имеющие функциональные отклонения (2 группа здоровья), составляют до 10% в 1 - 3 и до 30% в 4 - 8 классах. Наиболее многочисленной (до 70%) является 3 группа, в которую включены учащиеся, имеющие хронические заболевания в компенсированном состоянии. Воспитанники с хроническими заболеваниями в состоянии субкомпенсации составляют около 10% и относятся к 4 группе. Для сравнения - в массовой общеобразовательной школе 4 группа здоровья встречается лишь в единичных случаях.

В школе - интернате эту группу составляют в основном воспитанники, имеющие тяжелые нарушения психоневрологической сферы. В 1 классе к 4 группе здоровья отнесено до 1/3 детей. У них имеются существенные отклонения в физическом развитии. Наблюдается его дисгармоничность, один из показателей которой - низкий (ниже среднего рост), отмечающийся у 59% воспитанников младших классов интернатов и 36% подростков 10 - 16 лет, и нарушения осанки у 55% детей младших классов. У 43% первоклассников обнаружены остаточные проявления рахита (деформация костей черепа и грудной клетки) и т.п.

Широко распространены (около 90% случаев) расстройства психоневрологической сферы, а также общая соматическая ослабленность организма. У 10% воспитанников младших классов отмечаются нарушения в поведении типа психоподобного синдрома; каждый 3 - 5-й ребенок страдает энурезом или другими проявлениями неврозов; у подростков наблюдается патохарактерологическое формирование личности, а также астеноневротические состояния.

Обсуждаемая проблема - считать детей, воспитывающихся вне семьи, здоровыми или больными - чрезвычайно сложная и острая. Однако обе эти крайние позиции игнорируют принципиально важное обстоятельство - специфику психического, или, точнее, психологического, развития детей в учреждения интернатного типа, специфику, которая не определяется по критерию "норма и патология".

В своем реферате, мне бы хотелось подробнее рассмотреть вопрос о том, как влияет на развитие детей нахождение их в школах - интернатах; о роли семьи в воспитании несовершеннолетних; о психологических проблемах детей - сирот, а самое главное о помощи, которая им так необходима.

Оглавление

- Введение

- Семья. Её влияние на воспитание детей

- Несколько слов о психической депривации

- Дети из детского дома

- Я, каким кажусь себе

- Психологическая помощь детям, лишённым родительского попечительства Заключение

- Список литературы

Заключение

Мой реферат посвящен изучению особенностей психологии детей, которые выросли в детском доме и не имеют родительского попечительства. В нем я обсудила различия между этими детьми и своими сверстниками, которые живут в семье, их восприятие мира, самооценку, способность действовать в трудных ситуациях и представления о будущем. Согласно проведенным исследованиям, многие дети, в том числе и те, которые выросли в неблагополучных семьях, имеют некоторые отклонения в своем развитии. Однако, эти отклонения не всегда являются крайне выраженными. Интересно отметить, что дети, выросшие вне семьи, проходят специфический путь развития, что влияет на формирование их характера, поведения и личности. Эти черты часто отличаются от того, что можно наблюдать у обычных детей. Вместо того, чтобы считать, что у них что-то хуже или лучше, следует понимать, что они просто другие.

Список литературы

1. Джайнот Х.Дж.: Родители и дети. - М.: 1986.

2. Ежемесячный журнал для родителей Академия педагогических наук СССР №9, сентябрь 1979 года.

3. Залкинд А.Б.: Соч.: к вопросу о сущности психоневрозов. - М., 1913

4. Лишенные родительского попечительства: Хрестоматия: Учеб. Пособие для студентов пед. ун - тов и ин - тов/ Ред. - сост. В.С. Мухина. - М.: Просвещение, 1991.

5. Прихожан А.М., Толстых Н.Н.: Дети без семьи: (детский дом: заботы и тревоги общества). - М.: Педагогика, 1990.

6. Раттер М.: Помощь трудным детям. - М.: 1997.