Дипломная работа на тему: Технология социально-педагогической поддержки детей младшего школьного возраста из неблагополучной

Введение

Главным социальным фактором, влияющим на становление личности, является семья. Семьи бывают разными, зависимости: от состава семьи, от отношений в семье к членам семьи и вообще к окружающим людям человек смотрит на мир положительно или отрицательно, формирует свои взгляды, строит свои отношения с окружающими. Отношения в семье влияют также на то, как человек в дальнейшем будет строить свою карьеру, по какому пути он пойдет по жизни.

Главной ролью семьи является воспитание младших школьников. Младший школьный возраст - это тот период, когда активное принятие участия семьи в воспитании оставляет печать для дальнейшего развития, воспитания и самовоспитания.

Проблемы, особенности воспитания детей данного возраста приобретают особую важность и обращают на себя внимание. Трудности в обучении, причины неудачи в воспитании заставляют нас задуматься о том, что определяющая роль в воспитании ребёнка отводится не только школе (учителям, психологам, социальным педагогам), но и, конечно, принадлежит семье, которая становится координатором и регулятором в воспитании.

Неблагополучные семьи - это дезорганизованные семьи, не занимающиеся воспитанием детей. Следствием неблагополучия семейного воспитания у младшего школьника довольно часто становится ярко выраженный эгоизм, заносчивость, нетерпимость, трудности общения со сверстниками и взрослыми.

Проблемой влияния семьи на становлении ребенка как личности занимались такие учёные, как Я.А.Коменский, П.Ф. Лесгафт, А.С. Макаренко, И.Г. Песталоцци, Ж.Ж. Руссо, К.Д. Ушинский, В.П. Вахтеров, К.Н. Вентцель, Х.Д. Джайнотт, Д. Локк, Дж. Рескин и др.

Вышесказанное и определило актуальность данного исследования "Социально-педагогическая поддержка детей младшего школьного возраста из неблагополучной семьи".

Объект исследования: развитие детей младшего школьного возраста в условиях неблагополучия в семье.

Предмет исследования: способы социально-педагогической поддержки развития детей младшего школьного возраста воспитывающихся в неблагополучной семье.

Цель исследования: разработать технологию социально-педагогической поддержки детей младшего школьного возраста из неблагополучной семьи.

Задачи исследования:

1) Определить роль в воспитании личности ребенка

2) Изучить психофизиологического развития детей младшего школьного возраста воспитывающихся в неблагополучных семьях.

3) Выявить проблемы детей младшего школьного возраста из неблагополучной семьи

4) Разработать способы социально-педагогической младших школьников, воспитывающихся в неблагополучной семьи.

Гипотеза: если установлены неблагоприятные отношения в семье между родителями и детьми, то это влечет за собой отклоняющее поведение детей младшего школьного возраста.

Методы исследования:

- теоретические: анализ литературы;

- эмпирические: анкетирование, статистическая обработка полученных данных..

Эмпирическая база исследования: учащиеся общеобразовательной школы №20 г. Бреста (параллель с 1 по 4 классы).

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложения.

Оглавление

- Введение

- Воспитание младших школьников в неблагополучных семьях 1.1 Семья и ее роль в воспитании личности ребенка

- Особенности психофизиологического развития детей младшего школьного возраста воспитывающихся в неблагополучных семьях Глава 2.Технологии социально-педагогической поддержки развития младших школьников из неблагополучной семьи

- Проблемы детей младшего школьного возраста из неблагополучной семьи

- Способы социально-педагогической поддержки младших школьников, воспитывающихся в неблагополучной семье Заключение

- Список использованной литературы

- Приложение

Заключение

В современном обществе семьи подразделились на типы, которые оказывают непосредственное влияние на развитие и становление ребенка как личности. Но отрицательное влияние на развитие ребенка ярко выражено в семьях имеющих неблагополучие. Главной функцией семьи является воспитание ребенка. В ходе воспитания ребенок приобретает такие качества как добро, уважение к старшим, трудолюбие и многие другие. Но неблагополучные семьи не занимаются воспитанием своих детей в связи, с чем ребенок формируется с отклоняющим от нормы поведением.

В нашей работе гипотеза подтвердилась: если установлены неблагоприятные отношения в семье между родителями и детьми, то это влечет за собой отклоняющее поведение детей младшего школьного возраста.

Список литературы

1. Целуйко, В.М. Настольная книга для родителей о воспитании счастливых детей / под ред. В.М. Целуйко. - Екатеринбург: У-Фактория; М.; АСТ МОСКВА: Хранитель, 2008. - 430 с.

2. Мудрик, А. В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В.А. Сластенина. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 200 с.

3. Ганишина, И. С. Неблагополучная семья и девиантное поведение несовершеннолетних: Учеб. пособие / И. С. Ганишина, А. И. Ушатиков. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО ≪МОДЭК≫, 2006. - 288 с.

4. Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1999. - Кн. 2 : Процесс воспитания. - 256 с.

5. Бордовская., Н.В. Реан, А.А.Педагогика. Учебник для вузов s СПб: Издательство " Питер", 2000. s 304 с.

6. Куликова, Т.А.Семейная педагогика и домашнее воспитание. Учебник для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений М.: Издательский центр "Академия", 1999. - 232 с.

7. Богуцкая, Т. В. Компенсация негативных влияний микросреды на

младших школьников: Дис. канд. пед. наук/Т. В. Богуцкая. - Бар

наул, 2001.

8. Мардахаев, Л.В.Социальная педагогика: Учебник. - М.: Гардарики, 2005. - 269 с.

9. Шнейдер, Л.Б. Семейная психология: Учебное пособие для вузов. - е изд. - М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2006. - 768 с.

10. Дубровина И.В., Фадеева З.Г., Губарева Т.Г. стили родительского поведения // Завуч 1998 № 2

11. Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи:Записки детского психиатара. М., 1988

12. Фирсов, М.В. технология социальной работы: учеб.пособие для вузов / М.В Фирсов. - М.: Академический Проект, 2007.-432 с.

13. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. Вузов. - 9-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр "Академия", 2004. - 456 с.

14. Белкин А.С.Основы возрастной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 192 с.

15. Титаренко Т.М. Возрастные и индивидуальные особенности дисгармоничности развития личности учащихся // Ранняя профилактика отклоняющегося поведения учащихся. - Киев: 1989 - 126 с.

16. Каменская Н.Л. Привычка к сквернословию и ее профилактика в условиях школы.// Ранняя профилактика отклоняющегося поведения учащихся. Под ред. Татенко В.А., Титаренко Т.М.- Киев: Рад. шк.,1989-126стр.

17. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). - М.: Гардарики, 2005. - 349 с.

18. Кураев Г.А., Пожарская Е.Н."возрастная психология"Курс лекций Ростов-на-Дону2002 - с.146

19. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. - М., 1974

20. Каменская В.Г. / Детская психология с элементами психофизиологии. /М, 2005

21. Сорвина А.С. Специфика социальной работы с различными группами населения // Отечественный журнал социальной работы №2-М,1995г

22. Кузнецова Л.П. Основные технологии социальной работы: Учебное пособие.- Владивосток: Изд-во ДВГТУ, 2002.- 92 с.

23. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 480 с.

24. Социальная педагогика:Курс лекций/Под общей ред. М.А. Галагузовой. - М., 2000

25. Бадараева С.Ж. Семейное неблагополучие как источник проблем ребенка