Курсовая работа на тему: Исследование современного урока истории

Введение

Важное место в системе образования Украины занимает современный урок истории. Необходимо отметить, что данный урок является не совсем совершенным. Здесь существует множество проблем и казусов которые автор попытается решить и раскрыть в данной работе.

Актуальность темы данного исследования заключается в том, что современный урок истории является составляющим звеном в общешкольном образовании. Именно урок истории позволяет привить детям такие человеческие качества, как любовь к родине, патриотизм.

Целью данной работы является детальное исследование современного урока истории. Проследить основные проблемы и нерешенные задачи, касающиеся данной темы.

Для реализации данной цели автор ставит ряд задач:

1. Рассмотреть проблему, связанную с понятием "сущность урока".

2. Рассмотреть вопрос структуры урока и его классификации.

3. Проследить особенность основных типов урока истории.

4. Подвергнуть анализу основные типы уроков истории в сочетании с его структурой.

Оглавление

- Введение.

- Урок истории, как учебное занятие.

- Сущность понятия урок в современном ракурсе.

- Структура и классификация современного урока истории.

- Типы современного урока истории.

- Современный урок истории в практике школы.

- Урок истории в практике школы.

- Технологии обучения истории.

- Заключение.

- Список литературы.

- Приложение.

Заключение

В ходе проделанной работы удалось:

1) рассмотреть проблему, связанную с понятием "сущность урока" само понятие урок, не в полной мере отображает тот процесс, который происходит в ходе изучения истории. Правильнее было бы заменить понятие урок, термином "учебное занятие", которое более правильно отображает тот процесс, который проходит в ходе изучения в школе истории.

2) рассмотреть вопрос структуры урока и его классификации. Наиболее общепринятой структурой урока, является следующая структура урока:

- организационное начало урока;

- определение целей и задач урока;

- закрепление материала домашнего задания;

- объяснение нового материала;

- закрепление нового материала;

- задание на дом;

- подведение итогов занятий.

Список литературы

- Закон Украины "об образовании" от 21.05.1996 г. //ВВРУ. - 1996. - 20. ст.

- Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса - М.: Искусство, 1982.-312 с.

- Баханов К. О. нновацйн системи, технолог та модел навчання стор в школ. Монографя. - Запоржжя: Просвiта, 2000. - 362 с.

- Баханов К. Современная методика. //История Украины, 40. 2002.-162 с.

- Богин В.Г. Новые технологии: возможности и результаты.- М.: Педагогика, 2002.- 421 с.

- Болотина Р.Л. Педагогика. - М.: Просвещение, 1987. - 288 с.

- Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. - М.: Просвещение, 1984. - 342 с.

- Волков И. П. Много ли в школе талантов. - М.: Знание, Подписная научно-популярная серия Педагогика и психология. - 5, 1989.-158 с.

- Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 384 с.

- Гончаренко С.У. нтеграця наукових знань проблема змсту освти // ПОСТМЕТОДКА. - 1994. - 2 (б). - 163 с.