Дипломная работа на тему: Особенности подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации по химии в условиях

Введение

Тема дипломного проекта имеет огромное значение, так как сдача государственной итоговой аттестации (ГИА) является важным этапом в школьном обучении. Завершение 9 класса считается обязательным курсом. Более того, ГИА служит подготовкой к экзамену по единому государственному экзамену (ЕГЭ), результаты которого определяют поступление школьников в высшие учебные заведения. В конце 9-го класса ученикам предлагается сдать ГИА по химии, экзамен, который необязательно, но может быть выбран. Результаты этого экзамена учитываются при поступлении в 10-й класс с определенной специализацией и при поступлении в профессиональные училища, где знание химии является необходимым, например, в медицинских училищах. Процесс обучения учащихся по химии включает в себя Государственную итоговую аттестацию, которая является непростым. Каждая наука, включая химию, имеет свои законы, теории и накопленный опыт, который передается из поколения в поколение школьников. Обучение и наука на самом деле очень тесно связаны. Они представляют собой взаимодействие между учебником и учеником, где целью является передача научных знаний. Однако, следует помнить, что эти знания - результат человеческой деятельности, и они вкладывают в себя нечто живое. Таким образом, они неразрывно связаны с человеком и не могут быть отделены от него. Наука, в свою очередь, является значимым сокровищницей таких знаний. Необходимо произвести радикальную переформулировку представленного текста, изменив его структуру и используя синонимы. Основная цель обучения включает в себя истинное усвоение материала, которое можно достичь только путем креативного восприятия, а не механического переноса знаний из учебника или учителя.

Получение научных знаний учениками не может производиться пассивно, поскольку это не позволяет развить их познавательную активность. Важным аспектом обучения является глубокое осмысление учебного материала, что требует творческого подхода и исключает механическое запоминание, которое вызывает учеников отвращение к учебе.

Для успешного обучения необходимо активное участие учеников в усвоении материала, а не просто его механическое копирование. Учебный материал должен быть воспринят творчески, чтобы действительно понять его сущность и значение. Только такой подход позволит завоевать истинные знания и свести на нет отвращение к обучению, вызванное обычным запоминанием. Для решения данной задачи требуется применение передовых подходов в образовании, которые способствуют развитию творческого мышления у учеников. Современному педагогу предоставляется право самостоятельно определять содержание, организационные формы и методы обучения. Цель исследования состоит в разрешении проблемы, которая возникает из противоречия между необходимостью истинного понимания учебного материала и механическим выбором ответов заданий ГИА по заранее заданному шаблону. Для достижения данной цели предлагается использовать различные альтернативные концепции химического образования, вариативные программы и учебники. Основной акцент делается на химическом эксперименте, так как без него невозможно успешное усвоение химии.Такой подход позволит максимально радикально изменить структуру обучения и избавиться от повторения одних и тех же слов, а также использовать сложноподчиненные предложения. В данном дипломном проекте фокусируются на повышении эффективности подготовки учащихся к Государственной итоговой аттестации (ГИА) по химии в малокомплектной сельской школе. Для достижения этой цели были определены следующие задачи: анализ научной и научно-методической литературы по проблеме подготовки учащихся к ГИА по химии; определение методических путей и условий подготовки учащихся к ГИА по химии в малокомплектной сельской школе; разработка методики подготовки учащихся малокомплектной сельской школы к ГИА по химии; выявление эффективности использованной методики подготовки учащихся к ГИА по химии.

Оглавление

- Введение

- Государственная итоговая аттестация по химии как основа подготовки учащихся к ЕГЭ 1.1 Сущность государственной итоговой аттестации ГИА по химии учащихся основной школы

- Спецификация заданий КИМ-ов ГИА по химии

- Формы и средства подготовки учащихся к ГИА по химии

- Система оценивания экзаменационной работы по химии

- Инструкция заполнения бланков Глава 2. Пути и условия подготовки учащихся к ГИА в сельской малокомплектной школе

- Организация и проведение подготовки к ГИА по химии в условиях малокомплектной сельской школе

- Методика подготовки учащихся к ГИА по химии

- Педагогический эксперимент по подготовке учащихся к ГИА по химии

- Выявление уровня знаний учащихся по химии

- Постановка и проведение педагогического эксперимента

- Анализ работ учащихся к ГИА по химии Выводы

- Список использованной литературы

- Приложение 1

- Приложение 2

- Приложение 3

- Приложение 4

- Приложение 5

- Приложение 6

Заключение

Проведение анализа научной и научно-методической литературы позволяет увидеть, что определение, соответствует ли уровень и качество подготовки выпускника требованиям государственных образовательных стандартов (к которым относятся федеральные, национально-региональные и другие компоненты), представляет собой форму государственного контроля или оценки результатов освоения выпускниками основных общеобразовательных программ основного общего и среднего (полного) общего образования. В малокомплектной сельской школе были определены методические условия подготовки учащихся к ГИА по химии. Эти условия включают образовательную среду, уровень знаний учащихся и средства обучения по химии. Также были разработаны методики подготовки учащихся, которые направлены на активизацию и актуализацию их теоретических и практических знаний. Как результат проведенного исследования, было установлено, что применяемая методика подготовки учащихся к ГИА по химии действенна. Это подтверждается тем, что рейтинг успешности выполнения заданий учениками достиг следующих показателей: Попова Наталья набрала 63,6% баллов, Николаев Вадим - 51,5%, а Иванов Александр - 45,5%.

Список литературы

1. Аблесимов Н.Е. Синопсис химии: Справочно-учебное пособие по общей химии - Хабаровск: Изд-во ДВГУПС, 2005. - 84 с.

2. Аблесимов Н.Е. Сколько химий на свете? ч. 1. // Химия и жизнь - XXI век. - 2009. - № 5. - С. 49-52.

. Ахметов Н.С. Общая и неорганическая химия. - 4 изд., испр. - Москва: Высшая школа, Издательский центр "Академия", 2001. - С. 253-269. - 743 с.

. Бейдер Р. Атомы в молекулах. Квантовая теория. М.: Мир, 2001. - 532 с

. Бердоносов С.С., Менделеева Е.А. Химия 9 класс. Просвещение. 2008.

. Бор О., Моттельсон Б. Структура атомного ядра. - В 2-х т. - М.: Мир, 1971-1977.

. Габриелян О.С. Решебник "Химия. 9 класс".

. Габриелян О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ О.С. Габриелян-17- изд., стереотип- М.:Дрофа,2010

. Гузей Л.С., В.В. Сорокин, Р.П. Суровцева. Химия. 9 класс: Учебник - 6-е изд., перераб. и доп. - М.: Дрофа, 2002 г.

. Добротин Д.Ю. ГИА 2011. Химия: тематические тренировочные задания: 9 класс. М.: Эксмо, 2010. - 160 с.

. Доронькин В.Н., Бережная А.Г. Химия. 9 класс. Тематические тесты для подготовки к ГИА-9. 2-е изд., исправл. и доп. - Р н/Д: 2011. - 368 с.

. Егорова К.Е., Андреева М.П., Павлова М.С.,. Лазарева П.В, Нахова Н.А.. - Якутск: Изд-во ЯГУ, 2008. - 136 с.Лабораторно-практические работы по методике обучения химии в средней школе: учебно-методическое пособие для студентов.

. Жамбулова М.Ш. Развитие неорганической химии (Историко-методологический аспект). Алма-Ата, 1981.- 187 с.

. Контрольные измерительные материалы ГИА-2012.

. Корощенко А.С. Химия. Государственная итоговая аттестация (в новой форме). 9 класс Издательство: Экзамен. Серия: ГИА. 9 класс. Типовые тестовые задания. 2011

. Кузнецова Н.Е., Титова И.М., Гара Н.Н. и др. / Химия 8 класс. Под ред. Кузнецовой Н.Е. / Издательство: ВЕНТАНА-ГРАФ

. Лапустинский А. Ф. Очерки по истории неорганической и физической химии в России. М.-Л., 1949

. Лидин Р.А., Молочко В.А., Андреева Л.Л., Цветков А.А. Основы номенклатуры неорганических веществ / Под ред. Б.Д. Стёпина. - М: Химия, 1983. - 112 с.

. Минченков Е.Е., Журин А.А., Оржековский П.А. Химия 9 класс. / Издательство: Мнемозина 2011

. Мур Джон. Химия для чайников = Chemistry For Dummies. - М.: "Диалектика", 2011. - 320 с

. Нахова Н.А. Химия. Часть 1. 2 изд., доп. учебное пособие. Якутск: изд-во Якутского госуниверситета, 2010. - 112 с.

. Нахова Н.А. Химия. Часть 2. Учебное пособие. Якутск: изд.-полиграф. Комплекс СВФУ, 2011. - 133 с.

. Неорганическое материаловедение в СССР. Под ред. И. В. Тананаева - Киев: Наукова думка, 1983. - 720 с.

. Петров С.В. Глава 2. Асептика и антисептика // Общая хирургия. - СПб.: Лань, 1999. - С. 672.

. Популярная библиотека химических элементов. Т. 1,2. / Под ред. И. В. Петрянова-Соколова - М.: Наука, 1983. - 575 с., - 572 с.

. Радецкий А.М., Горшкова В.П. Дидактические материалы по химиии для 8-9 класса -3-е изд. - М.: Просвещение, 2000.

. Реми Г. Курс неорганической химии. Т. 1. М.: Изд-во иностранной ли-тературы, 1963. - 920 с.

. Реми Г. Курс неорганической химии. Т. 2. М.: Мир, 1974. - 775 с.

. Савинкина Е.В., Логинова Г.П. Химия 9 класс. / Издательство: Баласс. 2009.

. Хомченко И.Г. Сборник задач и упражнений по химии для средней школы. 8-11 классы - М.: Новая волна, 2009

. Шрайвер Э. Неорганическая химия. Т. 1,2. / Э. Шрайвер, П. Эткинс - М.: Мир, 2004. - 679 с., - 486 с.

. Энциклопедия неорганических материалов / Под ред. И.М. Федорчен-ко. В 2-х т. - Киев: Укр. сов. энциклопедия, 1977. - 1652 с.

. Электронный ресурс ФИПИ

. Электронный ресурс Югюлятская СОШ