Дипломная работа на тему: Воспитание нравственных качеств у старших дошкольников средствами родной педагогики

Введение

Актуальность проблемы нравственного воспитания в широком смысле слова относится к числу проблем, поставленных всем ходом развития человечества. Любая эпоха в соответствии со специфическими для нее задачами социально-экономического и культурного развития, диктует необходимость нравственного воспитания. Вопросы нравственного воспитания начали волновать человеческое общество очень давно. Еще в Древней Греции считали идеальным человеком того, кто прекрасен в физическом и нравственном отношении, и стремились к сочетанию умственного, нравственного, эстетического и физического воспитания.

Но в наши дни проблема нравственного воспитания встала наиболее остро, и ее проявления разительно выделяются на фоне общих общественных проблем.

Нравственные идеалы, накопленные за века русским народом, глубокосодержательные, оберегающие человека от неверных мыслей, дурных поступков и неправильного поведения, в наши дни отошли на второй план и постепенно и неуклонно заменяются и вытесняются ценностями других культур и наций, а чаще и исчезают вовсе, оставляя место для взращивания безнравственности. Появление примеров безнравственного и аморального поведения проявляется и в литературе, и в художественных фильмах, на радио, в журналах, газетах. Более глобально проникновение западных традиций, обычаев, праздников и других культурных ценностей.

Западные традиции расстраивают и разрушают сформированные за долгие времена отношения в русской семье, делая ее не столь благоприятным условием развития и воспитания детей.

С древних времен жители Российского государства были известны своим гостеприимством, радушием, дружелюбием, душевностью, богатством нравственных качеств. Неужели все это можно безответственно заменить чужой культурой? Необходимо всеми силами оберегать и укреплять нашу нравственность, начиная не только с себя, но и с будущих взрослых и родителей - с детей, дошкольников.

Этот возраст выбран не случайно: именно этот период жизни ребенка наиболее сенситивен для начала развития личности человека, ее становления, формирования самосознания, для закладки нравственных мотивов и качеств, понятия морали. Старший дошкольный возраст является наиболее ответственным этапом в развитии механизмов поведения и деятельности, в становлении личности дошкольника в целом. Активное умственное развитие старшего дошкольника способствует формированию более высокой по сравнению со средним дошкольным возрастом степени осознанности поведения. Дети этот возраста начинают понимать смысл нравственных требований и правил, у них развивается способность предвидеть последствия своих поступков. Поведение становится более целенаправленным и сознательным.

В дошкольном возрасте дети накапливают первый опыт нравственного поведения, у них формируются первые навыки организационного и дисциплинированного поведения, навыки положительных взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, навыки самостоятельности, умение поддерживать порядок и чистоту окружающей обстановки, занять себя интересной и полезной деятельностью.

Решение данной проблемы необходимо решать в семье и в образовательных учреждениях всеми эффективными способами. Одним из таких способ является применение богатейшего багажа знаний, накопленных в народной педагогике, с использованием народных сказок, игр, традиций, праздников.

Проблема нравственного воспитания рассматривалась еще в произведениях и трудах Я.А. Коменского, Д. Локка, Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, И. Гербарта и Р. Оуэна и других. Русские просветители А.Н. Радищев, В.Г. Белинский, А.И. Герцен, Л.Н. Толстой также уделяли нравственному воспитанию большое внимание, рассматривая его как необходимое условие для гармонического развития личности. Великий русский педагог К.Д. Ушинский писал: Мы смело высказываем убеждения, что влияние нравственное составляет главную задачу воспитания, гораздо более важную, чем развитие ума вообще, наполнение головы познаниями [32. с.109].

Вопросам нравственного воспитания большое внимание уделяют современные педагоги и психологи. Как показали исследования О.С. Богдановой, Л.Р. Болотиной, М.А. Бесовой, В.В. Поповой, Л.И. Романовой эффективность нравственного воспитания во многом зависит от правильной организации коллективной деятельности детей, от умелого сочетания ее с методами убеждения, накопления положительного морального опыта. В своих трудах ученые подчеркивают важность воспитания нравственных чувств ребенка, развития нравственных отношений.

Л.С. Выготский, Р.И. Жуковская, И.Г. Яновская в своих исследованиях отметили позитивное влияние игровой деятельности детей (в частности ролевых, творческих игр) на развитие нравственности воспитанников. Задача нравственного воспитания состоит в том, чтобы общечеловеческие моральные ценности (долг, честь, достоинство и т.п.) должны стать внутренними стимулами развития формирующейся личности.

Исходя из вышеизложенного, нами был определен научный аппарат.

Цель: воспитать нравственные качества у детей старшего дошкольного возраста.

Объект: воспитание нравственных качеств у дошкольников.

Предмет: фольклорные произведения, народные игры, песни, обычаи, праздники как педагогические средства воспитания нравственных качеств у старших дошкольников.

Гипотеза: воспитание нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста возможно при использовании системы средств народной педагогики в педагогическом процессе: фольклора, сказок, национальных обычаев, праздников, игр.

Перед нами в данной работе ставятся следующие задачи:

Рассмотреть теоретический материал по проблеме воспитания нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста.

Рассмотреть особенности воспитания детей старшего дошкольного возраста.

Подобрать практический материал по проблеме воспитания нравственных качеств у старших дошкольников.

народная педагогика дошкольный нравственный

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы воспитания нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста

- Понятие воспитания, нравственное воспитание

- Особенности воспитания детей старшего дошкольного возраста

- Народная педагогика, ее средства и значение русской народной культуры в воспитании поколений

- Педагогические условия воспитания нравственных качеств у старших дошкольников

- Выявление уровня сформированности нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста

- Система занятий по формированию нравственных качеств у детей средствами народной педагогики

- Анализ динамики уровня сформированности нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста Заключение

- Литература

- Приложение

Заключение

В настоящее время от правильного духовно - нравственного воспитания детей зависит не только благополучие, но и выживание нашего общества. Воспитатели и родители должны подготовить детей к жизни, то есть заложить фундаментальные качества личности, обеспечивающие позитивные нравственные ориентации, жизнеспособность и целеустремленность. Эти духовные качества личности не развиваются спонтанно, а формируются, в том числе и в стенах детского сада. Педагоги располагают большим количеством средств для нравственного воспитания дошкольников на занятиях и в других видах деятельности.

Изучение литературы по проблеме нравственного воспитания детей дошкольного возраста и современного педагогического опыта, позволило нам приступить к работе по формированию нравственных качеств у детей, используя средства народной педагогики: фольклор, сказки, песни, народные игры. Была проведена работа по выявлению уровней сформированности нравственных качеств и повышению качества знаний о нравственности.

Список литературы

1. Арсеньев, А.С. Научное образование и нравственное воспитание // Психологические проблемы нравственного воспитания детей / А.С. Арсеньев // Под ред.Ф.Т. Михайлова, И.В. Дубровиной, С.Г. Якобсон. М.: Педагогика, 1977.

2. Астапенко Г.Д. Быт, обычаи, обряды и праздники донских казаков. - Ростов-на-Дону, 2002.

. Буре, Р.С. Воспитатель и дети. М.: Просвещение 1985.

. Варюхина, С.И. Истоки доброты. Минск, 1987.

. Волков Г.Н. Этнопедагогика. - М., 2000.

. Вульфсон Б.Л. Нравственное и гражданское воспитание в России. МПСИ, 2008.

. Выготский, Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991.

. Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. М.: Просвещение, 1979, т.11.

. Жукова Г.Н. Нравственные беседы с детьми. М.: Гном и Д, 2006.

. Загрутдинова М. Фольклорные произведения // ж. Дошкольное воспитание. - 1991, №9.

. Захаров, А.И. Как предупредить отклонений в поведении ребенка. М.: Просвещение, 1986.

. Коджаспирова Г.М. Словарь по педагогике (междисциплинарный) Ростов-на-Дону: Март, 2005.

. Козлова С.А. Нравственное и трудовое воспитание дошкольников. Диля, 2004.

. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М.: Академия, 2002.

. Кокцева Л.В. Духовно-нравственное воспитание дошкольников на культурных традициях своего народа. АРКТИ, 2005.

. Котырло, В.К. Роль дошкольного воспитания в формировании личности. М.: Прогресс, 1977.

. Кузина Т.Ф. Народная педагогика в современном учебно-воспитательном процессе. Школьная пресса, 2003.

. Ладыгина Л.В. Воспитатель в детском доме. Организация и методика работы по формированию волевых и нравственных качеств у детей 3-7 лет. М.: Гном и Д, 2006.

. Лихачев Б.Т. Общественные отношения - основа нравственного воспитания и развития детей // Советская педагогика. 1965. № 3.

. Межериков И.А. Словарь-справочник по педагогике. Сфера, 2004.

. Нечаева В.Г. Нравственное воспитание дошкольника. М.: Педагогика, 1972.

. Новикова С.И. Воспитание доброты у младших школьников путем приобщения к народной культуре. - М., 1999.

. Новицкая М., Соловьева Е. Добро пожаловать в фольклорную школу! // Дошкольное воспитание. - 1993, №9.

. Петрова В.И. Азбука нравственного взросления. Питер, 2007.

. Пятерина, С.В. Воспитание культуры поведения у детей. М.: Просвещение, 1986.

. Репина, Т.А. Отношения между сверстниками в группе детского сада. М.: Просвещение, 1978.

. Сахинова Р.А. Воспитание и обучение на традициях народной педагогики. МПСИ, 2005.

. Семенака С.И. Учимся сочувствовать, сопереживать. М.: Аркти, 2004.

. Спенсер Г. Воспитание: умственное, нравственное и физическое. УРАО, 2002.

. Харламов И.Ф. Педагогика. Курс лекций. Минск: Изд-во БГУ, 1979.

. Цаллагова З. народные рецепты воспитания // ж. Народное образование. - 2001, №1.

. Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания. Питер, 2005.