Курсовая работа на тему: Теоретические основы развития у детей старшего дошкольного возраста логического мышления посредством

Введение

Математика - это мощный фактор интеллектуального развития ребёнка, формирования его познавательных и творческих способностей. Известно и то, что от эффективности математического развития ребёнка в дошкольном возрасте зависит успешность обучения его математике в начальной школе.

"Математика приводит в порядок ум" 34, то есть наилучшим образом формирует приёмы мыслительной деятельности и качества ума, но не только. Её изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности.

В современных обучающих программах начальной школы важное значение придаётся логической составляющей. Развитие логического мышления ребёнка подразумевает формирование логических приёмов мыслительной деятельности, а также умения понимать и прослеживать причинно-следственные связи явлений и умений выстраивать простейшие умозаключения на основе причинно-следсвенной связи.

Оглавление

- Введение.

- Теоретические основы развития у детей старшего дошкольного возраста логического мышления посредством арифметической задачи.

- Мышление человека понятие, общие закономерности мыслительной деятельности.

- Возрастные особенности развития мышления дошкольников.

- Арифметическая задача как средство развития логического мышления дошкольников.

- Развитие логического мышления старших дошкольников посредством арифметической задачи.

- Исследование уровня развития логического мышления констатирующий эксперимент.

- Развитие логического мышления старших дошкольников формирующий эксперимент.

- Анализ результатов исследования контрольный эксперимент.

- Заключение.

- Список использованной литературы.

Заключение

В современных обучающих программах начальной школы важное значение придаётся логической составляющей. Развитие логического мышления ребёнка подразумевает формирование логических приёмов мыслительной деятельности, а также умения понимать и прослеживать причинно-следственные связи явлений и умений выстраивать простейшие умозаключения на основе причинно-следсвенной связи.

Развитие логики и мышления является неотъемлемой частью гармоничного развития ребёнка и успешной его подготовки к школе. Дети уже в дошкольном возрасте сталкиваются с многообразием форм, цвета и других форм предметов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. И конечно, каждый ребёнок, даже без специальной тренировки своих способностей, так или иначе, воспринимают всё это. Однако если усвоение происходит стихийно, оно зачастую оказывается поверхностным, неполноценным. Поэтому лучше, чтобы процесс развития творческих способностей осуществлялся целенаправленно.

Список литературы

- Амонашвили Ш.А. Размышление о гуманной педагогике. - М., 1995. - 293с., ISВN 5 - 023 - 03049 - 9, 58000 экз.

- Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. - М.: Наука, 1968.- 228с.

- Буре Р.С. Воспитание в процессе обучения на занятиях в детском саду. - М.: Педагогика, 1981. - 87с.

- Буре Р.С. Готовим детей к школе: Книга для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 1985. -25с.

- Васильева Н.Н., Новотворцева Н.В. Развитие игры для дошкольников. Популярное пособие для родителей и педагогов, 1997.-208с.

- Венгер Л.А. и др. Готов ли ваш ребёнок к школе - М.: Знание, 1994.-191с.

- Воспитание и обучение детей шестого года жизни: Книга для воспитателей детского сада./Под ред.Л.А. Парамоновой и О.С. Ушаковой.-М.: Просвещение, 1987.-160с.

- Выготский Л.С. Вопросы детской психологии СПб.: Союз,1997.-224с.

- Герасимов В.П. Психология дошкольника ч1./Диагностика детей дошкольного возраста. Учебное пособие для ВУЗов/мов, Е.В. Козлова, Ю.А. Ковалёва.-Бийск: НИЦ БиГПИ, 2000.