Дипломная работа на тему: Теме: Анализ влияния интересов учеников старших классов успеваемость

Введение

Изучение развития познавательных интересов является актуальной проблемой психологии, представляет теоретический и практический интерес в связи с тем, что наличие любых интересов оказывает определенное воздействие на развитие личности человека, и их необходимо учитывать в учебно-воспитательной работе.

С точки зрения психологии интерес это комплекс активных познавательных побуждений человека, направленных на некоторую область явлений, предметов, процессов.

Так же известно, что интерес это форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности и тем самым способствующая ориентировке, ознакомлению с новыми фактами, более полному и глубокому отражению действительности

Необходимость исследования интересов учащихся и их влияния на успеваемость определяется тем, что любые познавательные интересы оказывают влияние на учебную деятельность. Тем более полезно изучить влияние интересов старшеклассников на их успеваемость, ведь в это время перед учениками встает вопрос профессионального самоопределения. Вместе с тем, следует иметь в виду, что подобное исследование это лишь первый этап работы с ребенком, сбор информации для размышления как основы для последующего психологического и педагогического анализа.

Проблемами интересов в отечественной психологии занимались такие психологи и педагоги как: А.П. Алфёров[1], Е.А. Климов[10], И.А. Власова [5], В.В. Гузеев[7], Столяренко Л.Д[24,25], Н.Д. Левитов и В.А. Крутецкой [23] и др.

Цель исследования: Изучение влияния интересов старших школьников на успеваемость.

Объектом исследования являются познавательные интересы учащихся.

Предмет изучения: влияние интересов школьников на успеваемость.

Гипотезой исследования послужило предположение о том, что противоречия между познавательными и профессиональными интересами старшеклассника непосредственно влияют на его успеваемость

Задачи исследования:

1. Дать понятие познавательного интереса.

2. Проанализировать литературные источники по проблеме исследования и формирования интересов.

3. Изучить познавательные интересы старшеклассников.

4. Проанализировать результаты.

5. Сформулировать выводы.

Теоретическая значимость: состоит в анализе литературных источников по проблеме изучения интересов (в том числе познавательных).

Практическая значимость: состоит в том, что бы подтвердить или опровергнуть выдвинутую гипотезу.

Исследование проходило на базе гимназии № 10 г. Мурманска. В исследовании приняли участие 35 человек. Из них учащиеся "11а" и "11б" класса: 25 девушек и 10 юношей.

Курсовая работа состоит из введения, в котором обосновывается актуальность проблемы исследования, сформулированы цели и задачи исследования. Во введении также определены объект, предмет исследования, показана теоретическая и практическая значимость работы.

В первой главе дается определение понятия "интерес", перечислены некоторые характеристики интересов. Так же перечислены методы развития интересов путем педагогического воздействия. Во второй главе описываются выбранный метод, процедура проведения исследования и анализ полученных результатов.

Структура работы: курсовая состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка литературы и приложения.

Оглавление

- Введение

- Теоретический анализ представлений о познавательных интересах школьников 1.1 Понятие познавательного интереса в исследованиях отечественных психологов и педагогов

- Условия для формирования познавательных интересов путём педагогического воздействия Выводы по 1 главе

- Проведение эмпирического исследования по изучению влияния интересов учащихся старших классов на результаты обучения методом анкетирования 2.1 Анкетирование как один из методов психологических исследований

- Составление анкеты для эмпирического исследования

- Обработка и анализ результатов анкетирования Выводы по 2 главе

- Заключение

- Список литературы

- Приложение

Заключение

Современная практика воспитания и обучения часто ограничивается лишь формированием у человека знаний, навыков и умений, не придавая большого значения глубоким личностным аспектам, например, таким как интересы человека.

Перед школой стоит задача на основе уже имеющихся у учащихся интересов пробуждать, формировать, развивать новые социально ценные и соответствующие индивидуальным особенностям, возможностям и способностям учащихся интересы. Присутствует очевидная зависимость формирования устойчивых познавательных интересов от понимания учащимися значения изучаемого материала. Другими словами, ученик на опыте должен убеждаться в неразрывной связи приобретаемых знаний с практикой и "прочувствовать" их жизненную значимость.

Исходя из всего вышесказанного, становится совершенно ясным необходимость проведения исследований интересов школьников как при поступлении в школы, так и на протяжении всего пребывания в ней. Это позволит выявить интересы ребенка с первых лет обучения в школе и даст дополнительную возможность помочь учащемуся в профессиональном самоопределении.

В ходе работы были проанализированы литературные источники по проблеме изучения интересов. Также было проведено анкетирование, в ходе которого было выявлено, что профессиональный интерес является одной из главных предпосылок для формирования у старшего школьника познавательного интереса, этим объясняется стремление к наилучшему результату по соответствующему предмету.

Таким образом, гипотеза, заявленная в начале нашей работы, была подтверждена. Действительно - противоречия между познавательными и профессиональными интересами старшеклассника непосредственно влияют на его успеваемость

Список литературы

1. Алфёров А. П. Психология развития школьников - Р-на-Д., 2000.

2. Анискова И. Д Анкета изучения интересов учащихся / И. Д Анискова // Классный руководитель. - 2009. - № 7. - С. 85- 87.

. Асмолов А.Г.Психология личности - М., 1990.

. Вальян Н.С. Развитие познавательных мотивов учащихся посредством использования проблемных заданий на уроках алгебры / Н.С. Вальян // Стандарты и мониторинг. - 2008. - № 5. - С. 34 - 36.

. Власова И.А. Стимулирование интереса учащихся к учебной деятельности / Власова И.А., Лобашев В.Д., Тропин В.Ф. // Стандарты и мониторинг. - 2006. - № 3. - С. 47 - 51.

. Волков Б.С. Методология и методы психологических исследований - М., 2005.

. Гузеев В.В. Система урочной и внеурочной деятельности школьника, как фактор развития их интересов / В.В. Гузеев // Завуч. - 2004. - № 4. - С. 54 - 57.

8. Дубровина Е. В. Интересы как одно из условий развития способностей школьника // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. - М., 1998.

9. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. - М., 1991.

10. Климов Е.А. Психология: воспитание, обучение - М., 2000.

11. Куликов Л. В. Психологическое исследование. - СПб., 2001.

12. Мишарева Т.Н. Изучение личности учащегося в учебно-воспитательном процессе // Спутник классного руководителя 10 - 11 классы - 2009. - № 6. - С. 40 - 44.

13. Овчинникова О. Анкета по выявлению уровня мотивационной готовности школьников к учебно-познавательной деятельности // Воспитательная работа в школе. - 2008. - № 8. - С. 74 - 76.

14. Попова Л.А. Изучение учебных интересов школьника. Анкета / Л.А. Попова // Классный руководитель. - 2005. - № 5. - С. 22 - 23.

15. Практикум по общей психологии / Под ред. А.И. Щербакова. - М., 1990.

16. Практическая психология образования. / Под ред. И.В. Дубровиной. - М., 1997.

17. Психология. Словарь / Под ред. А.В. Перовского и М.Г. Ярошевского. - М., 1990.

. Российская педагогическая энциклопедия в двух томах / гл. ред. Давыдов В.В. // Том I - М., 1993.

. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии - СПб., 2000.

. Руденко В.А Технология конструирования педагогической анкеты / В.А. Руденко // Школьные технологии. - 2002. - № 2. - С. 102 - 107.

. Семенов Г.С. Выявление в семье склонностей детей к различным видам деятельности / Г.С. Семенов // Воспитание школьников. - 2010. - № 9. - С. 61 - 66.

. Сидорова Н.Ю. "Мои увлечения": анкета для учащихся / Н.Ю. Сидорова // Классный руководитель. - № 7. - 2009. - С. 87 - 88.

. Способности и интересы [Сб. ст.] под ред. Н.Д. Левитова и В.А. Крутецкого - М., 1962.

. Столяренко Л.Д. Основы психологии - Р-на-Д., 2000.

. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология - Р-на-Д., 2003.