Курсовая работа на тему: Дидактические игры и лексические упражнения как средство развития речи

Введение

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что хорошая речь - важнейшее условие всестороннего развития детей. Полноценное овладение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательные и полноценные отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. При этом, чем раньше будет начата работа взрослых по развитию детской речи, тем свободнее ребенок будет пользоваться ею в дальнейшем.

Оглавление

- Введение.

- Дидактические игры и лексические упражнения как средство развития речи.

- Психологические характеристики кризиса 3-х лет.

- Развитие речи детей в период кризиса 3-х лет.

- Результаты анкетного опроса воспитателей детских садов.

- Заключение.

- Литература.

Заключение

Анализ литературных источников показал, что дидактические игры лексические упражнения эффективны для решения всех задач речевого развития. Эти игры и упражнения закрепляют и уточняют словарь, учат изменению и образованию слов, развивают объяснительную речь, упражняют в составлении связных высказываний. Словарные дидактические игры помогают освоению слов в их обобщенных значениях, развитию как видовых, так и родовых понятий. В дидактических играх ребенок попадает в ситуации, когда он вынужден использовать в новых условиях, которые проявляются в словах и действиях играющих, приобретенные речевые знания и словарь. Дидактические игры - эффективное средство закрепления грамматических навыков, так как благодаря диалектичности, заинтересованности и эмоциональности поведения детей они дают возможность много раз упражнять ребенка в повторении нужных словоформ.

Список литературы

- Аверин В.А. Психология раннего детства. СПб. : Питер.

- Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. - М.: "Академия".

- Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2000. - 271с.

- Баранова М.Л. Справочник руководителя дошкольного образовательного учреждения. Организация психолого-педагогической помощи детям раннего возраста. Ростов н/Д : Феникс.

- Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Кн. Для воспитателя дет. сада. - 2-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 1991. - 160с.

- Букатов В.М. Педагогические таинства дидактических игр. 2-ое изд. - М.: Моск. психолого-социальный ин-т: Флинта.

- Венгер А.А., Венгер Л.А. Домашняя школа мышления. - М.: Знания, 1994. - 150с.

- Власова З. И. Об общих и специальных проявлениях самостоятельности в период кризиса трёх лет // Психолог в детском саду. - 2004. - 4. - С.

- Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. - СПб.