Дипломная работа на тему: Теоретические аспекты изучения роли семьи в период появления первого ребенка

Введение

Актуальность исследования обусловили непреходящая ценность семейного воспитания для становления и развития человека, понимание важности семьи в жизни государства и обеспечении общественной стабильности и прогресса. В "Национальной доктрине образования Российской Федерации" в качестве одного из стратегических направлений его модернизации поставлена задача создания соответствующей среды для полноценного и ответственного обучения и воспитания детей в школе и семье.

Глубокие преобразования, происходящие в обществе в начале ХХI века, наряду с позитивными изменениями в жизни людей, обострили ряд проблем, которые негативно сказываются и на российской семье. С каждым годом сокращается количество семей, увеличивается число неблагополучных и неполных семей, что приводит к деформации ее ценностных ориентаций, снижению социального статуса. Сложившиеся обстоятельства требуют переосмысления ценностных оснований семейного воспитания, объединения усилий семьи, школы и педагогической науки в деле обучения и воспитания подрастающего поколения. Одним из таких направления является изучение воспитания ребенка в семье.

Различные стороны развития и функционирования семьи отражены в научных трудах В.М. Бехтерева, П.П. Блонского, М.И. Демкова, П.Ф. Каптерева, П.Ф. Лесгафта, М.С. Лунина, А.Н. Острогорского, А.Н. Радищева, Л.Н. Толстого, С.П. Шевырева и др., [20,41,С.235, 20] которые утверждали, что задача воспитания детей и ответственность за них лежит не только на обществе, но и на родителях.

Цель исследования: провести исследование роли семьи в период появления первого ребенка.

Объект исследования: семейное воспитание.

семья психология первый ребенок

Предмет исследования: воспитание в семье, воспитывающей первого ребенка.

Гипотеза исследования: предполагаем, что стиль воспитания в семье в период появления первого ребенка оказывает влияние на психическое развитие ребенка.

Задачи исследования:

. Изучить освещение проблемы роли семьи в период появления первого ребенка в психологии.

2. Проанализировать особенности развития ребенка в однодетной молодой семье в теоретических исследованиях.

. Выделить формы и методы работы с семьей, воспитывающей первого ребенка

. Определить этапы, методы исследования.

. Охарактеризовать выборку и провести анализ результатов исследования.

. Составить психолого-педагогические рекомендации семье, воспитывающей первого ребенка.

Для выполнения поставленных целей и задач применялся комплекс методов и методик:

. Изучение теоретических источников по проблеме воспитания ребенка в семье.

. Эмпирические методы исследования: тест детско-родительских отношений (А.Я. Варга, В.В. Столин), диагностика уровня психического развития детей 2-3-летнего возраста (Е.А. Стребелева).

База исследования: Челябинска, в исследовании приняли участие дети раннего возраста в возрасте 2,6-3 лет (5 мальчиков) и 5 родителей (женщины) в возрасте 23-27 лет, имеющие высшее образование и воспитывающие первого ребенка, семьи полные.

Оглавление

- Введение

- Теоретические аспекты изучения роли семьи в период появления первого ребенка 1.1 Проблема роли семьи в воспитании ребенка в психологии

- Особенности развития ребенка в однодетной молодой семье

- Формы и методы работы с семьей, воспитывающей первого ребенка Выводы по первой главе

- Этапы, методы и методики исследования 2.1 Исследование роли семьи в период появления первого ребенка

- Характеристика выборки и анализ результатов исследования

- Психолого-педагогические рекомендации семье в период появления первого ребенка Выводы по второй главе

- Заключение

- Список литературы

- Приложения

Заключение

Цель работы заключалась в проведении исследования роли семьи в период появления первого ребенка.

Я, проанализировав психолого-педагогическую литературу по вопросу развития ребенка в семье в современном обществе, выявила, что в настоящее время существуют различные взгляды и подходы в определении роли семьи на развитие ребенка. Всеми исследователями отмечается, что роль родителей оказывает существенно влияние на развитие ребенка. В ходе анализа литературы я выявила, что роль семьи очень многопланова и отражается на формировании личности ребенка, на целостном психическом развитии ребенка, особую роль родители играют в раннем возрасте, когда начинают формироваться многие психические процессы.

Психолог может оказать семье помощь в период появления первого ребенка посредством проведения консультаций, тренингов, семинаров-практикумов.

Практическая часть исследования заключалась в формировании базы исследования, состоящей из пяти семей, воспитывающих по одному ребенку раннего возраста. В ходе изучения особенностей воспитания детей, мною было установлено, что некоторые семьи используют неэффективный стиль воспитания, не способствующий психическому развитию ребенка. Так, стиль "кооперация" наиболее благотворно влияет на развитие ребенка, стили "симбиоз" и "маленький неудачник" являются тормозом для развития ребенка. Воспитание по стилю "симбиоз" лишает ребенка инициативности, самостоятельности, не способствуют полноценному развитию ребенка.

Решая заключительную задачу исследования, я разработала рекомендации семье. Таким образом, цель работы достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.

Однако, несмотря на достижения цели исследования и решения всех задач, считаю, что данное исследование имеет следующие перспективные направления: за счет расширения выборки возможно изучить влияние полноты семьи на социализацию ребенка; возможно провести исследование, выявляющее влияние религиозности семьи на уровень психического развития ребенка.

Список литературы

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология [Текст] / Г.С. Абрамова. - М.: Академический проект, 2003. - 704 с.

2. Аникеева, Т.В. Детская тревожность и влияние семьи на ее возникновение [Текст] / Т.В. Аникеева. - Челябинск, 2007. - 43 с.

. Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание [Текст] / Р. Бернс. - М.: Прогресс, 2006. - 241с.

4. Божович, Л.С. Хрестоматия по возрастной психологии [Текст] / Л.С. Божович. - М.: ИПП, 2004. - 390 с.

5. Варга, А.Я. Психологическая коррекция взаимоотношений детей и родителей [Текст] / А.Я. Варга, В.А. Смехов // Вестник Московского университета. - № 4. - 2004. - С.22-33.

. Воробьева К.Н. Семьеведение [Текст] / К.Н. Воробьева // Учебно-методическое пособие. - Калуга: Изд - во КГПУ им. К.Э. Циолковского. - 2004. - 321 с.

. Воспитание детей раннего возраста [Текст] / Под ред.Г.М. Лялиной. - М.: Просвещение, 2005. - 342 с.

. Гиппенрейтер, Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? [Текст] / Ю.Б. Гиппенрейтер - М.: АСТ: Астрель, 2007. - 238 с.

9. Детская тревожность и влияние семьи на ее возникновение. Пути снижения тревожности [Текст] / Под ред. Т.В. Аникеева. - Челябинск: ЧелГУ, 2002. - 82 с.

10. Джайнот Х.Д. Родители и дети [Текст] / Х.Д. Джайнот. - М.: Гном, 2005. - 281 с.

. Захаров, А.И. Семейное воспитание и его дефекты [Текст] / А.И. Захаров // Социальная психология, 2005. - №2. - с.21-25.

12. Запорожец, А.В. Условия и движущие силы психического развития ребёнка [Текст] / А.В. Запорожец. - М.: МПСИ, 2004. - 291 с.

13. Клюева, Н.В. Психолог и семья: диагностика, консультация, тренинг [Текст] / Н.В. Клюева. - Ярославль: Академия развития, 2005. - 160 с.

14. Клюева, Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению [Текст]. - Ярославль: Академия развития, 2005. - 240 с.

15. Коломинский, Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности) [Текст] / Я.Л. Коломинский. - Минск: Тетра Системс, - 2004. - 290 с.

. Корепанова, М. Мы с тобой, малыш! [Текст] / М. Корепанова // Дошкольное воспитание. - 2004. - №11. - С.112 - 113.

. Крайг, Г. Психология развития [Текст] / Г Крайг. - СПб.: Речь, 2005. - 382 с.

. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А.Н. Леонтьев. - М.: Политиздат, 2004. - 385 с.

. Лобанова, Е.А. Дошкольная педагогика: учебно-методическое пособие [Текст] / Е.А. Лобанова. - Балашов: Николаев, 2005. - 76 с.

20. Лесгафт, П.Ф. семейное воспитание ребенка и его значение [Текст] / П.Ф. Лесгафт. - М.: Педагогика, 2006. - 432 с.

21. Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребенка [Текст] / М.И. Лисина. - М.: МПСИ; Воронеж: НПО МОДЭК. 2008. - 390с.

22. Лурия, А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях [Текст] / А.Р. Лурия. - М.: Сфера, 2000. - 294 с.

23. Масару, И. После трех лет уже поздно [Текст] / И. Масару. - М.: Знание, 2003. - 184 с.

24. Мельниченко, Н.Д. Детская психология [Текст] / Н.Д. Мельниченко. - СПб.: ВЛАДОС. - 2003. - 321 с.

25. Монахова, А.Ю. Психолог и семья: активные методы взаимодействия [Текст] / А.Ю. Монахова. - Ярославль: Академия развития, 2004. - 160 с.

26. Монтессори, М. Помоги мне сделать это самому! [Текст] / Сост. М.В. Богуславский. - М.: Карапуз, 2004. - 272 с.

27. Мухина, В.С. Психология детства и отрочества [Текст] / В.С. Мухина. - М.: ИПП, 2007. - 285 с.

28. Носкова, М.В. Родительство как источник социализации воспитания детей в современном мире [Текст] /М.В. Носкова. // Уральская семья. Сборник научных трудов. В.1 Екатеринбург: Уральский институт социального образования, 2006. - С.61 - 71.

. Осипова, А.А. Общая психокоррекция [Текст] /А.А. Осипова. - М.: Сфера, 2005. - 512 с.

30. Островская, Л.Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников [Текст] / Л.Ф. Островская. - М.: Наука, 2006. - 301 с.

31. Полянская, О. Памятки для родителей [Текст] / О. Полянская // Директор школы. - 2005. - №5. - С.83 - 90.

. Помощь родителям в воспитании детей [Текст] / Общ. Ред. и предисл. В.Я. Пилиповского. - М.: Прогресс, 2006. - 283 с.

33. Психологический словарь [Текст] / Под ред.В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. - 2-е изд. перераб. и допол. - М.: Педагогика-Пресс. 2007. - 440 с.

34. Пронина, И.Н. Специфика семейного воспитания: позитивное и негативное влияние семьи [Текст] / И.Н. Пронина // Аспирант и сосикатель. - 2007. - №1. - С.70 - 71.

. Роджерс К.Р. Консультирование и психотерапия: новейшие подходы в области практической работы [Текст] / Пер. с англ. т О. Кондрашовой, Р. Кучкаровой. М.: ЗАО Изд-во "ЭКСМО-Пресс", 2004. - С.81.

36. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн. СПб.: Питер, 2003. - 743 с.

. Савельева, Н.Н. Настольная книга педагога-психолога детского образовательного учреждения [Текст] / Н.Н. Савельева. - Ростов н/Дону: Феникс, 2004. - 576 с.

. Сагдулаев, А.А. О проблемах отношений в семьях, имеющих детей с отклонениями в развитии [Текст] / А.А. Сагдулаев // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2006. - №1. - С.55 - 59.

39. Сартан, Г.Н. Тренинг самостоятельности у детей [Текст] / Г.Н. Сартан. - М.: Академия, 2002. - 250с.

40. Словарь практического психолога [Текст] / сост.С.Ю. Головин. - Минск: Харвест. 2004. - 80 с.

. Смирнова, Е.О. Психология ребенка [Текст] / Е.О. Смирнова. - М.: Сфера, 2003. - 290 с.

. Спиваковская, А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. [Текст] / А.С. Спиваковская. - М.: Апрель Пресс, 2005. - 304 с.

. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология. Учебное пособие [Текст] / Г.А. Урунтаева. - М.: Академия, 2005. - 454 с.

44. Фельдштейн Д.И. Возрастная и педагогическая психология [Текст] / Д.И. Фелъдштейн. - М.: Флинта, 2002. - 304 с.

45. Формирование социальной компетенции дошкольников [Текст] / под ред. О.В. Проняевой. - Челябинск, 2007. - 170 с.

46. Чиркина, Г.В. Роль семьи в коррекции врожденных нарушений развития у детей [Текст] / Г.В. Чиркина // Альманах Института Коррекционной Педагогики РАО. - 2004. - № 8. - С.43 - 49.

47. Филиппова, Л.В. Целостная природа человека и проблема социализации ребенка [Текст] // Мир психологии, № 4. - 2004. - С.24-26.

48. Шульга Т.И. Методика работы с детьми "группы риска [Текст] / Т.И. Шульга. - М.: Изд-во УРАО, 2002. - 235 с.

49. Эйдемиллер Э.Г. Психология и психотерапия семьи [Текст] / Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкий. - СПб.: Питер, 2004. - 560 с.

. Эйдемиллер, Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии [Текст] / Э.Г. Эйдемиллер. - М.: Фолиум, 2004. - 630 с.

51. Элъконин, Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах [Текст] / Д.Б. Эльконин. - М.: МПСИ; Воронеж: НПО МОДЭК, 2006. - 370 с.

52. Эльконин, Д.Б. Детская психология [Текст] / Д.Б. Эльконин. - М.: Педагогика, 2004. - 495 с.