Курсовая работа на тему: Исторический аспект изучения роли коллектива в формировании личности

Введение

Изучением процесса формирования личности и факторов, влияющих на него, занимались представители разных наук - психологии, социологии, философии, педагогики. Одним из наиболее значимых достижений в этом направлении является разработка теории коллектива, которая утверждает, что развитие личности человека обусловлено развитием системы его взаимоотношений с другими людьми - коллектива.

Впервые подобная мысль была высказана в трудах Маркса, определявшего коллектив специфической формой организации людей социалистического общества. Впоследствии она нашла продолжение в трудах психологов и педагогов, таких как А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, А.В. Петровский.

Оглавление

- Введение.

- Исторический аспект изучения роли коллектива в формировании личности.

- Понятие и сущность теории коллектива.

- Основные этапы и направления в развитии теории коллектива в отечественной науке.

- Теоретические основы роли коллектива в формировании личности.

- Понятие о коллективе в гуманистической педагогике.

- Роль коллектива в развитии личности.

- Экспериментальное изучение роли коллектива в формировании личности.

- Подготовка исследования.

- Проведение исследования.

- Результаты исследования и их анализ.

- Заключение.

- Литература.

- Приложение.

Заключение

Данная работа посвящена изучению роли коллектива в формировании личности. Актуальность данной темы обусловлена, прежде всего, изменением в современной педагогической науке и практике отношения к ней.

Работа представлена тремя главами, каждая из которых освещает один из аспектов проблемы. В первой главе рассматривается история формирования теории коллективизма, во второй - раскрываются ее основные положения, важнейшим из которых является признание приоритета коллектива над личностью. Третья глава посвящена экспериментальному исследованию роли коллектива в современной школе.

Подводя итог работе, можно обозначить следующие выводы.

Возникновение идей коллективизма относится к XVIII веку и находит отражение в трудах известных педагогов. На протяжении XIX века происходит постепенное развитие теории, а в начале XX - ее окончательное оформление в целостную концепцию.

Список литературы

- Амонашвили Ш.А. Школа Жизни. - М.: Изд. Дом Шалвы Амонашвили, 2000. - 98 с.

- Бордовская, Н.В. Педагогика: учебник для вузов/Н.В. Бордовская, . - СПб.: Питер ,2000. - 304 с.

- Варламова А.Я. Педагогика: Учебно-методическое пособие. - Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2004. -74 с.

- Гребенюк О.С. Общая педагогика: Курс лекций. - Калининград: Калиниградский университет, 1996. - 107 с.

- Зуева И.В. Теория воспитательного коллектива в отечественной педагогике 1946-1991 гг.: Дис. . канд. пед. наук: 13.00.01 . - М.: РГБ.

- Казакина М.Г. Взаимосвязь процесса развития коллектива и нравственного формирования личности. Л. - 1983. С.

- Караковский В. А. , Новикова Л . И . , Селиванова И . Л . Воспитание Воспитание: Воспитание! // Теория и практика воспитательных систем . - М .: Новая школа , 1996. - 160 с.

- Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь - М.: Педагогика, 2000. - 219 с.

- Лишин, О. В. Педагогическая психология воспитания / О. В. Лишин. - М.: Академкнига, 2003. - 336 с.