Курсовая работа на тему: Особенности организации педагогического общения на уроке иностранного языка

Введение

Актуальность проблемы и темы исследования. Общение является центральной проблемой педагогики. Оно выступает основным средством решения задач обучения, воспитания и личностного развития учащихся и направлено на создание благоприятного психологического климата, оптимального состояния учебно-воспитательного процесса и эффективное достижение педагогической цели.

Процесс активного взаимодействия людей должен отличаться их взаимовлиянием и взаимопониманием. Однако известно, что процесс педагогического общения, как и любого другого общения не всегда характеризуется полнотой понимания и необходимым уровнем контактности. Взаимопониманию могут препятствовать социальные и психологические барьеры в сознании общающихся людей, а в межкультурных ситуациях общения - культурные барьеры. Первые обусловлены социальными ограничениями в освоении культуры, а также социальной дифференциацией.

Оглавление

- Введение.

- Теоретические основы педагогического общения на уроке иностранного языка в средней школе.

- Психолого-педагогические особенности педагогического общения на уроках иностранного языка.

- Особенности взаимодействия учитель-ученик на уроке иностранного языка.

- Методика организации педагогического общения на уроке иностранного языка в средней школе.

- Практические способы организации педагогического общения на уроке иностранного языка в средней школе.

- Комплекс упражнений по организации педагогического общения на уроке иностранного языка в 9 классе.

- Заключение.

- Список использованной литературы.

Заключение

Данная курсовая работа была посвящена изучению психолого-педагогических особенностей педагогического общения на уроках иностранного языка. Были определены особенности взаимодействия учитель-ученик на уроке иностранного языка, а также была изучена методика организации педагогического общения на уроке иностранного языка в средней школе и разработан комплекс упражнений по организации педагогического общения на уроке иностранного языка в 9 классе в средней школе.

В ходе работы над первой главой была раскрыта проблема особенностей педагогического общения на уроках иностранного языка и особенностей взаимодействия учитель-ученик на уроке иностранного языка.

В настоящее время педагогическое общение трактуется как многоплановый процесс организации, установления и развития коммуникации, взаимопонимания и взаимодействия между учащимися и педагогами, порождаемый целями, характером и содержанием их совместной деятельности.

Список литературы

- Зимняя, И.И. Психология обучения иностранным языкам в школе: Учебное пособие / И.И. Зимняя. - М.: Просвещение, 1991. -221 с.

- Якобсон, П.М. Общение людей как социально-психологическая проблема. - М.: Знание, 1973. -40 с.

- Зимняя, И.А., Ильинская Е.С. Психологический анализ урока иностранного языка. / И.А. Зимняя, Е.С. Ильинская // Иностранные языки в школе, 1985. - 4. с. 2 - С.

- Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: Учебное пособие / Л.И. Божович. - М., 1991. - 332 с.

- Буланкина, Н.Е. Проблема самореализации личности в полиязыковом информационно-образовательном пространстве: Учебное пособие / Н.Е. Буланкина. - Новосибирск, 2000. - 215 с.

- Выготский, Л.С. Педагогическая психология. / Л.С. Выготский. - М., 1996. - 544 с.

- Гальперин, П.Я. К исследованию интеллектуального развития ребенка. / П.Я. Гальперин // Вопросы психологии, 1990. - 215 с.

- Гальскова, Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. / Н.Д. Гальскова. - М., 2003. - 223 с.