Магистерская диссертация на тему: Век - это век новых информационных технологий, быстро растущих городов, изменений во всех сферах

Введение

21 век - это век новых информационных технологий, быстро растущих городов, изменений во всех сферах деятельности человека. Информации становится так много, что необходимо избирать новые методы ее освоения. Поэтому в первую очередь происходит модернизация системы образования. Появляются не только новые программы, но и большое количество учебной литературы, разные типы заданий для обучающихся, а самое главное меняется форма итоговой аттестации. Теперь школьники вместо привычных экзаменов в традиционной форме сдают экзамены в форме тестирования.

Тестирование - это возможность разноуровневой проверки знаний. Оно не однородно по своей структуре. Одни задания требуют работы с текстом, другие ориентируются на языковое чутье, третьи дают возможность высказать собственное мнение. Поэтому при подготовке к экзамену возрастает роль учителя, теперь это не только учитель, который выдает материал, а учитель - наставник, который помогает найти верную модель действия для решения определенной задачи. Таким образом, при подготовке к урокам необходимо больше времени тратить на анализ собственной работы, корректировку рабочей программы и подбору типовых заданий, схожих с заданиями итоговой аттестации.

Цель работы: провести исследование по теме "Современные требования к подготовке по русскому языку выпускников основной и средней (полной) школы в условиях перехода на новые ФГОС".

Задачи работы:

- дать общую характеристику современным требованиям к подготовке по русскому языку выпускников основной и средней школы в условиях перехода на новые ФГОС;

- обозначить основные моменты исследования современных требований к подготовке по русскому языку выпускников основной и средней школы в условиях перехода на новые ФГОС ;

- сделать выводы по данной теме.

ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ТРЕБОВАНИЙ К ВЫПУСКНИКАМ ОСНОВНОЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ В СООТВЕТСТВИИ С ПОЛОЖЕНИЕМ ФГОС

Общая характеристика требований к выпускникам основной и средней школы в соответствии с положением ФГОС.

ФГОС - федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Он был утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 года.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (далее - Стандарт) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы основного общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

Стандарт включает в себя требования:

1.к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

2.к структуре основной образовательной программы основного общего образования, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объёму, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;

3.к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования, в том числе к кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.

Требования к результатам, структуре и условиям освоения основной образовательной программы основного общего образования учитывают возрастные и индивидуальные особенности обучающихся на ступени основного общего образования, включая образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, а также значимость ступени общего образования для дальнейшего развития обучающихся.

Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:

- личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

-метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность;

- планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;

- предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

ГЛАВА 2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВПУСКНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ С ВВЕДЕНИЕМ НОВЫХ ФОРМ ИТОГОВЫХ ИСПЫТАНИЙ (ГИА И ЕГЭ)

Исходя из требований ФГОС, в результате изучения русского языка обучающиеся должны овладеть следующими компетенциями:

1) совершенствовать виды речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающие эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

2) понимать определяющую роль языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования;

3) использовать коммуникативно-эстетических возможностей русского и родного языков;

4) расширить и систематизировать научные знаний о языке; осознать взаимосвязи его уровней и единиц; освоить базовые понятия лингвистики, основные единицы и грамматические категории языка;

5) формировать навыки проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;

6) обогащать активный и потенциальный словарный запас, расширить объём используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;

7) овладеть основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка, нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний.

ГЛАВА 3. ВОЗМОЖНОСТИ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ ПО ВПОЛНЕНИЮ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ

Для того, чтобы достичь целей ФГОС, необходимо постоянно модернизировать работу школы, в том числе и учителя. Нужно не просто изменить программу и календарно-тематическое планирование, но и поменять приемы и методы работы на уроке.

В первую очередь необходимо помнить об уроках развития речи. Как правило, данные уроки несут на себе практическую направленность: обучающиеся учатся строить предложения, тексты, используя знания о типах и видах речи. На этих же уроках идет подготовка к изложению и сочинению. Используемые тексты, как правило, берут из художественной литературы, это дает возможность обучающимся строить предложения по шаблону, ориентироваться на " правильную" речь.

Нельзя забывать о том, что итоговая аттестация поменяла свою форму. Вместо привычного изложения появляются тестовые задания. К ним должно быть пристальное внимание, не каждый ребенок понимает их суть, а если учесть, что и тесты не однородны, тогда встает вопрос о подготовке и к ним. Главное, что необходимо помнить каждому учителю, что любая работа должна проводиться в системе. Если мы начинаем подготовку именно к тесту, то тогда лучшей формой проверки усвоения материала и будет тест. Его можно проводить и в начале года, как этап проверки и обобщения изученного за предыдущий год, и в начале урока, как проверка домашнего задания, и, конечно, как способ проверки изученного материала.

Одним из требований ФГОС является овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка, нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний.

Поэтому на уроках мы должны заставить детей не только письменно излагать свои мысли, но и стремиться заставить их говорить, строить монологические высказывания, учить вести диалог, выступать на публике, как с подготовленной речью, так и спонтанно выражать свои мысли.

Таким образом, прихожу к выводу, что задач поставленных ФГОСом , достаточно большое количество. К их решению необходимо приступать незамедлительно, так как этого требует время. Любой прием, метод имеет свой шанс на существование, нужно лишь его опробовать.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Современный мир - это быстро меняющееся время. Меняется все: окружающая обстановка, законы, люди и все, что их окружает. Система образования тоже подвержена изменению; меняется не то, чему учат, а то, как учат. Необходимо научить сегодняшнего ребенка учиться, развиваться на протяжении всей жизни, объяснить, что нельзя останавливаться на достигнутом.

Школа - это тот институт, который дает лишь начальный толчок человеку, прививает ему любовь к знаниям, дает возможность получить ту базовую основу, на которой будет строиться будущая личность.

С каждым годом требования к выпускникам все больше увеличиваются и ужесточаются. Это опять же можно объяснить законами современного мира. Но, исходя из этих требований, увеличивается работа учителя. Каждый учитель выбирает свои приемы и методы, благодаря которым он стремиться добиться высоких результатов. Здесь необходимо учитывать своеобразие как целого класса, так и личность каждого ученика.

Новая форма аттестации (ГИА, ЕГЭ) позволила по новому проверить знания обучающихся, но в то же время достаточно усложнила работу учителя. Подбор индивидуальных заданий, проведение мониторинга не только по темам, но в виде комплексной проверки, подготовка к публичным выступлениям - все это и масса других форм организации учебного процесса в арсенале современного учителя. Все эти методы и приемы служат только одной цели - воспитанию образованной и развивающейся личности.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Официальный сайт муниципального образования в г. Удомля и Удомельском р-не. Интервью "Что такое ФГОС и зачем он нужен?" Сайт: http://udomlya-region.ru/index.phpoption=com_content&task=view&id=1634 &Itemid=111.

2. Стандарты образования. Изменения ФГОС 2016. Сайт: http://www.edustandart.ru/izmeneniya-fgos-2016/.

3. Министерство образования и науки Российской Федерации. Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования. Сайт: http://минобрнауки. рф/documents/543.

Оглавление

- Введение