Магистерская диссертация на тему: Воспитание и педагогическая мысль в Древнем Риме

Введение

На самой ранней ступени развития общества, в период первобытнообщинного строя, условия жизни были очень тяжелыми, и, чтобы выжить, людям нужно было держаться всем вместе, трудиться только коллективно. Все в этом Обществе было коллективным, не существовало социального неравенства и классов, люди жили в общих жилищах и сообща воспитывали детей, которые принадлежали всему роду.

В бесклассовом обществе всех детей воспитывали одинаково, рано вовлекая их в доступную для них деятельность. С малых лет они принимали участие в добывании средств пропитания - собирали съедобные растения, плоды. С возрастом степень их участия в совместном труде со взрослыми увеличивалась. Вместе со старшими и под их руководством дети и подростки приобретали необходимые жизненные. и трудовые умения и навыки. Было естественным некоторое различие в воспитании мальчиков и девочек. Мальчики участвовали вместе с мужчинами в охоте и рыбной ловле, их учили бороться, стрелять из лука, ездить верхом; девочки помогали женщинам готовить пищу, делать одежду, посуду. Всех детей приучали ухаживать за животными, заниматься земледелием; с развитием ремесел обучали их ремеслам.

Дети являлись непременными участниками общинных праздников, включавших в себя обрядовые игры, пляски, пение, жертвоприношения. Родовая община поручала старшим, умудренным опытом людям знакомить молодое поколение с обрядами, традициями и историей рода, с религиозными верованиями, воспитывать у младших почитание старших и умерших. Большое место в воспитании нравов и поведения детей занимало устное народное творчество: предания, песни и др.

Переходу юношей и девушек в полноправные члены рода предшествовала специальная подготовка под руководством самых авторитетных и мудрых людей. Она заканчивалась посвящением, состоявшим из публичных испытаний, в которых проверялась готовность молодежи к выполнению обязанностей взрослого члена родового общества.

Оглавление

- Введение

- Воспитание, школа и педагогическая мысль в рабовладельческом обществе

- Воспитание детей в Спарте

- Воспитание и школа в Афинах

- Воспитание и педагогическая мысль в Древнем Риме

- Зарождение элементов педагогической теории в древней греции и риме

- Педагогические взгляды Демокрита

- Педагогические идеи Платона

- Педагогическая теория Аристотеля

- Педагогические взгляды Квинтилиана

- Воспитание и школа в средние века в западной европе

- Педагогика и школа в эпоху возрождения

- Педагогическая деятельность и теория яна амоса коменского

- О роли воспитания, его целях и задачах

- Принцип природосообразности воспитания

- Всеобщее обучение

- Система школ. Содержание образования

- Дидактические требования

- Учение Коменского о материнской школе

- Педагогические взгляды английских и французских просветителей

- Педагогическая теория Джона Локка

- Педагогическая теория Жан-Жака Руссо

- Философские и педагогические взгляды французских материалистов xviii в

- Педагогические идеи Клода Адриана Гельвеция

- Педагогические идеи Дени Дидро

- Педагогическая деятельность и теория Иоганна Генриха Песталоцци

- Воспитание и обучение детей в киевском, и московском государствах

- Школа и педагогическая мысль в xviii в

- М. В. Ломоносов

- Педагогические взгляды И. И. Бецкого

- Н. И. Новиков

- Воспитательные дома в России во второй половине XVIII в ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Заключение

История развития педагогики является очень яркой и увлекательной. Ее изучение продолжается до сих пор, оно очень помогает ее современному развитию. Ведь без знания предыдущего опыта, прошлых ошибок и успехов невозможно успешное развитие настоящего.

Очень много ярких личностей посвятили всю свою жизнь развитию воспитания детей, написано очень много книг на самые различные темы. Это все является огромным богатством, оставленным нам.

Педагогическая наука продолжает свое развитие и совершенствование и в настоящее время. Очень много людей трудится над проблемой воспитания и образования детей.

Я считаю, что знание педагогики необходимо каждому человеку, потому что каждый в жизни каким бы то не было образом сталкивается с воспитанием детей.