Дипломная работа на тему: Теоретические основы методики гендерного развития подростков посредством культуры танца

Введение

Формирование полового самосознания, эталонов мужественности и женственности наиболее интенсивно осуществляется именно в подростковом возрасте, когда усвоенное на предшествующих стадиях начинает проверяться и уточняться в ходе интенсивного общения. В современном обществе стереотипы маскулинности и феминности стали менее полярными, чем прежде, также произошла своеобразная эволюция сознания, выразившаяся в серьезной либерализации полоролевых взаимоотношений, в значительном изменении эмоциональных оценок, установок и способов поведения подростка как представителя определенного пола.

Сложность изучения особенностей маскулинности/феминности подростков, как, впрочем, и других компонентов гендерной идентичности личности, связана с тем, что существовавшие ранее традиционные образцы маскулинности/феминности в современных условиях во многом изменились и продолжают меняться. Это создает серьезные трудности для подростка, пытающегося интегрировать в личности различные социальные роли, образцы поведения и черты. Подросток, выстраивая собственную картину мира, свой новый образ-Я, не ограничивается пассивным усвоением гендерных норм и ролей, а стремится самостоятельно и активно осмысливать и формировать свою гендерную идентичность [39, с. 688].

Необходимо обратить внимание на учет гендерных особенностей в образовательном процессе традиционной школы. Ни для кого не секрет, что между мальчиками и девочками существуют различия в познавательной сфере: в развитии памяти, мышления, восприятии, усвоении учебного материала, которые идут разными путями в зависимости от пола. В этой связи важен переход от одинакового обучения девочек и мальчиков к обучению, способствующему формированию познавательных интересов с учетом гендерных особенностей. Сегодня делаются попытки решить данную проблему - создаются образовательные учреждения, дифференцированные по половому признаку, разрабатываются программы, учитывающие гендерные особенности школьников. Однако их содержание имеет экспериментальный или фрагментарный характер, отсутствует целенаправленная психолого-педагогическая деятельность по формированию познавательных интересов подростков с учетом гендерных особенностей, что вызывает затруднения в управлении данным процессом. Необходимо моделировать процесс формирования познавательных интересов подростков с учетом гендерных особенностей в контексте профессионально организованного целостного учебно-воспитательного процесса со стороны учителей и воспитателей образовательных учреждений; следует методологически и теоретически обосновать проблемы формирования познавательных интересов подростков с учетом гендерных особенностей.

Объект исследования: гендерное развитие подростков.

Предмет исследования: гендерное развитие подростков посредством культуры танца.

Цель исследования: разработка методики гендерного развития подростков посредством культуры танца.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1) изучить научную социально-педагогическую, психологическую, педагогическую литературу по данному вопросу;

2) выяснить основания для гендерного развития подростков;

3) определить влияние организации школы танцев на гендерное развитие подростков;

4) проанализировать социально-педагогический опыт по гендерному развитию подростков;

) Разработать методику гендерного развития подростков посредством культуры танца.

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы методики гендерного развития подростков посредством культуры танца 1.1 Сущность понятий гендер, гендерная культура, полоролевое поведение

- Гендерное развитие подростков современные проблемы

- Особенности гендерных различий подростков

- Реализация гендерного подхода в образовании

- Из истории смешанного образования

- Педагогический опыт по раздельному обучению школьников

- Образ идеального мужчины и женщины у подростка Глава II. Методические основы гендерного развития подростков

- Проблемы гендерного и полоролевого самоопределения подростков в условиях современной школы

- Танец как средство развития гендерной культуры подростков

- Принципы и методы гендерного развития подростков

- Методика гендерного развития подростков посредством культуры танца в школе танцев Заключение

- Список литературы

- Приложение

- педагогический подросток гендерный танец

Заключение

Главная новая черта, появляющаяся в психологии подростка по сравнению с ребенком младшего школьного возраста, - это более высокий уровень самосознания, потребность осознать себя как личность. В этом возрасте создаются неплохие условия для формирования организаторских способностей, деловитости, предприимчивости и других полезных личностных качеств, связанных с взаимоотношениями людей, в том числе умения налаживать деловые контакты, договориться о совместных делах, распределять между собой обязанности и так далее. Подобные личностные качества могут развиваться практически во всех сферах деятельности, в которые вовлечен подросток и которые могут быть организованы на групповой основе: учение, труд, игра, творческая деятельность.

Список литературы

1) Абубикирова, Н.И. Что такое "гендер"? [Текст] / Н.И. Абубикирова // - Общественные науки и современность - 1996. - № 6, С. 123-125.

) Аветисова, К.Р. Половое воспитание девочек [Текст] - учеб. пособие. / К.Р. Аветисова. - М.: Педагогика здоровья, 1990. - С. 25-46.

) Агиев, В.С. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов [Текст] / В.С. Агиев // - Вопросы психологии - 1987. - № 2, С. 7-11.

) Арутюнова, Л.А. Пути и средства воспитания мальчиков и девочек в семье [Текст] / Л.А. Арутюнова // - автореф. канд. пед. наук. - М., 1988.

) Арутюнов, С.А. Народы и культуры: развитие и взаимодействие [Текст] - учеб. пособие. / С.А. Арутюнов. - М.: Наука, 1989. - С. 127-145.

) Алешина, Ю.Е., Волович, А.С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины [Текст] / Алешина, Ю.Е., Волович, А.С. // Вопросы психологии, -1991, № 4, С. 74-82.

) Бархушин, Ю.А. История русского балета [Текст] - учеб. пособие. / Ю.А. Бархушин.- М., - 1977. - С. 87-98.

) Бачинская, Н. Русские хороводы и хороводные песни [Текст] - учеб. пособие. / Н. Бачинская. - М.-Л.: Музгиз, 1958. - С. 18-23.

) Бекина, С.И. Музыка и движение [Текст] - учеб. пособие. / С.И. Бекина. - М.: 1983. - С. 161-175.

) Блонский, П.П. Очерки детской сексуальности [Текст] / П.П. Блонский // Избранные педагогические и психологические сочинения: В 2 т. Т. 1, - М.: 1979. - С. 137- 189.

) Вейнингер, О. Пол и характер [Текст] - учеб. пособие. / О. Вейнингер. - М.: 1991. - С. 46-59, 102-127, 247-261.

) Весельницкая, Е. Женщина в мужском мире [Текст] - учеб. пособие. / Е. Весельницкая. - СПб.: 1993. - С. 29-46.

13) Вдовюк, В. Гендерные исследования в педагогике / В. Вдовюк, С. Рыков // Высшее образование в России, - 2001, №4. - С. 13-28.

) Виноградова, Т. История науки: версия феминизма [Текст] / Т. Виноградова // Высшее образование в России, - 2001, №6. - С. 25-33.

15) Винокурова, Н.А. Женщина и мужчина в науке: двойной портрет [Текст] / Н.А. Винокурова // Социологические исследования, - 1999, №4. - С. 3-17.

) Газман, О.С. Ответственность школы за воспитание детей [Текст] / О.С. Газман // Педагогика и мы, - 1997, №4. - С. 18-25.

) Жеребкина, И. О статусе гендерных исследований: взгляд культуролога [Текст] / И.О Жеребкина // Высшее образование в России, - 2001, №2. - С. 35-48.

) Исаев, Д.Н., Каган, Б.Е. Половое воспитание детей [Текст] - учеб. пособие. / Д.Н. Исаев, Б.Е. Каган. - Спб.: Медицина, 1988. - С. 160-174.

) Каган, В.Е. Семейные и полролевые установки у подростков [Текст] / В.Е. Каган // Вопросы психологии, - 1987, №2. - С. 54-61.

) Кон, И.С. Психология половых различий [Текст] / И.С. Кон // Вопросы психологии, - 1981, № 2. - С. 15-29.

) Лосева, О.К. Половое воспитание детей и подростков в семье [Текст] - учеб. пособие. / О.К. Лосева. - М., 1990. - С. 48-63.

) Мальковская, П.Н. Социальная активность старшеклассников [Текст] - учеб. пособие. / П.Н. Мальковская, - М.: Педагогика, 1988. - С. 136-159.

) Мардахаев, Л.В. Основы социально-педагогической технологии [Текст] - учеб. пособие. / Л.В. Мардахаев, - Рязань, 1999. - С. 92.

) Мацумото, Д. Танец как средство диагностики и коррекции отношений в группе [Текст] / Д. Мацумото // Психология и культура, - 2005, - С. 39-52.

) Никитина, Л.Е. Социальное воспитание детей фактор стабилизации общества [Текст] / Л.Е. Никитина // Вопросы психологии, - 1998, №7. - С. 21.

) Полывянная, М.Т. Женщина и мужчина в XXI веке: стратегии и реалии гендерного равенства [Текст] / М.Т. Полывянная // Программа курса, -Иваново, 2007.

) Репина, Т.А. Анализ теорий полоролевой социализации в современной западной психологии [Текст] / Т.А. Репина // Вопросы психологии, 1987, - № 2. - С. 17-25.

) Репина, Т.А. Роль половых психических особенностей в становлении личности ребенка [Текст] / Т.В. Антонова // Как помочь ребенку войти в современный мир, М.: 1995. - С. 22-36.

) Рубинштейн, М.М. Половой фактор и его роль в культуре [Текст] / И.С. Симонова // Половой вопрос в школе и жизни, Спб., 1999. - С. 57-81.

) Руссо, Ж.-Ж. Эмиль или о воспитании [Текст] - учеб. пособие. / Ж.-Ж. Руссо, - М., 1961. Т.1. - С. 48-64.

) Рябов, О. Миф о русской женщине в отечественной и западной историософии [Текст] / О. Рябов // Вопросы истории, 2008. - С. 17-35.

) Рутенко, Т. Чем знамениты русские богатыри [Текст] / Т. Рутенко // Загадочная русская душа, Ч.2. - 2009. - С. 9-15.

) Суслова, Э.К. Сексуальное развитие и половое воспитание детей [Текст] - спецкурс /Э.К. Суслова, - М.: 1994. - С. 73-109.

Образ женщины в культуре

) Савкина, И.Л. Образ Богоматери и проблема идеально женского в русской женской поэзии ХХ века [Текст] / И.Л. Савкина // Русский феминистский журнал, М.: Преображение, № 3. - 1995. - С. 155-168.

) Словарь гендерных терминов [Текст] - учеб. пособие. / А.А. Денисова. - Региональная общественная организация "Восток - Запад: Женские Инновационные Проекты". - М.: Информация - XXI век, 2002. - С. 150, 293.

) Тархова, Л. П. Мальчик, мужчина, отец [Текст] - учеб. пособие. / Л. П. Тархова, М.: Знание, 1992. - С. 128.

) Трофимова, Е.И. О терминологических понятиях в гендерных исследованиях [Текст] / Е.И. Трофимова // Социальное неравенство и образование: проблема, исследования, действия. Материалы Международного семинара 16-17 февраля 2001г. - Саратов, 2001. - С. 1-42.

) Филатов, С.В. От образного слова - к выразительному движению [Текст] - учеб. пособие. / С.В. Филатов, - М.: 1993. -С. 63-89.

) Фромм, Э. Мужчина и женщина [Текст] - учеб. пособие. / Д.Я. Райгородский, Психология и психоанализ любви. - Самара: Издательский Дом Бахрах - М.: 2002. - С. 688.

) Федосик, В.А Женщины легенды [Текст] - учеб. пособие. / В.А. Федосик, - Беларусь, Минск: 1993. - С. 36-49.

) Харчев, А.Г. Социология воспитания. Проблемы воспитания личности [Текст] - учеб. пособие. / А.Г. Харчев, - Политиздат, М.: 1990. - С. 21-67.

) Шаронова, С. Гендер. Образование. Мобильность [Текст] / С. Шаронова// Высшее образование в России. - №6, 2002. - С. 5-19.

) Шнырова, О.В. Что нам дает гендерная педагогика [Текст] / О.В. Шнырова // Гендерная педагогика и гендерное образование в странах постсоветского пространства: сб. материалов Международной летней школы. - Иваново, 2002. - С. 31-54.

) Щуркова, Н. Новые формы воспитательной работы [Текст] / Н. Щуркова // Журнал педагогики. - №4,5,6. -1994. - С. 3-18.

) Эриксон, Э. Детство и общество [Текст] - учеб. пособие. / Э. Эриксон, - С-Пб.: 2000. - С. 84-127.

) Юдашина, Н.И. Маленькие дети тоже влюбляются [Текст] / Н.И. Юдашина // Материнство, - 1998. - С. 9-16.

) Ядов В.А. Социальная идентичность личности [Текст] - учеб. пособие./ В.А. Ядов, - М.: 1994. - С. 78-129.

) Ярская-Смирнова, Е.Р. Неравенство или мультикультурализм [Текст] / Е.Р. Ярская-Смирнова // Высшее образование в России. - № 4. - 2001. - С. 71.