Дипломная работа на тему: Возникновение и историческое развитие игрушки. Игрушка элемент культуры

Введение

Игра как самостоятельная детская деятельность формируется в ходе воспитания и обучения ребенка, она способствует освоению им опыта человеческой деятельности. Игрушка в данном случае выступает в качестве своеобразного эталона тех предметов, узнать назначение которых и освоить различные действия с которыми надлежит ребенку.

Игрушка важна для развития мимики и личности ребенка. Поэтому, изучением проблемы влияния игрушки на психику ребенка, занимались многие педагоги и психологи.

Так, исследования Коссаковской Е.А. по вопросам игры и игрушки, основанные на изучении опыта организации игровой деятельности детей в условиях общественного воспитания и в семье, показал, что не может быть одинакового для всех возрастов подхода к созданию и отбору игрушек, а обязательно должны учитываться возрастные закономерности развития игровой деятельности. Н.К. Крупская писала о важности игрушки для ознакомления детей с окружающей действительностью, для их сенсорного развития. Менджерицкая Д.В., известный педагог в области изучения игрушки, считала, что игрушка помогает воспитанию у детей интереса к труду, способствует формированию пытливости, любознательности. Давая детям представления о людях разных профессий, разных национальностей, она в тоже время может помочь воспитанию чувства симпатии, уважения к ним.

Игрушка - неизменный спутник ребенка с первых дней рождения. Ее специально создает взрослый в воспитательных целях, чтоб подготовить малыша к вхождению в общественные отношения. Как говорила известный психолог Урунтаева Г.А., что главная задача взрослых состоит в том, чтобы научить ребенка действовать с игрушками.

Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является игра и как ее средство - игрушка. С помощью которой дети узнают о цвете, форме, объеме, социальных ролях, быте, природе.

Сейчас, широко рассматривается проблема о неправильном использовании игрушки. Таким образом, она зловредно влияет на психику и здоровье детей.

В моей работе поставлена цель выяснить, как игрушка влияет на психическое развитие ребенка, и как правильно ее нужно выбирать и использовать.

Предмет исследования: Роль игрушки в психическом развитии ребенка от рождения до 4-х лет.

Цель исследования: определить влияние игрушки и ее назначение в психическом развитии.

Задачи исследования:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по данной программе.

2. Раскрыть сущность понятий "игра", "игрушка", "психическое развитие".

3. Изучить краткую историю возникновения игрушки.

4. Определить виды и назначение игрушек.

5. Рассмотреть психолого-педагогические исследования проблемы влияния игрушки на развитие личности ребёнка

6. Определить современные подходы к использованию игрушки для формирования личности ребёнка

Теоретическая и методологическая основы исследования. Основой исследования послужили труды таких российских и зарубежных ученых, как:

Абраменкова В.В.; Артемьева Е.Ю.; Баткина Л.М.; Белобрыкина О.А.; Библера В.С.; Выготского Л.С.; Голан А.; Запорожец А.В.; Зворыгина Е.; Козловского В.П.; Лосева А.Ф.; Лотман Ю.М.; Миллер С.; Мухина В.С.; Рубинштейн С.Л.; Смирнова Е.О.; Фромм Э.; Юнг К.Г.; Эльконинова Л.И. и др., посвященные проблемам влияния игрушки на развитие личности ребёнка.

Методы исследования:

анализ научно-теоретической и психолого-педагогической литературы.

Предмет исследования. Предметом исследования является влияние современной игрушки на развитие личности ребёнка.

Объект исследования. Объектом исследования является игрушка как элемент культуры.

Структура курсовой работы. Курсовая работа состоит из введения, трёх глав, списка использованной литературы.

Оглавление

- Введение

- Возникновение и историческое развитие игрушки

- Игрушка - элемент культуры

- Народная игрушка

- Современная игрушка

- Психолого-педагогические исследования проблемы влияния игрушки на развитие личности ребёнка

- Современные подходы к использованию игрушки для формирования личности ребёнка Литература

Список литературы

- Абраменкова В.В. Игры и игрушки наших детей: забава или пагуба: Современный ребенок в "игровой цивилизации". - М.: Данилов Благовестник.

- Артемьева Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики. - М.: Наука.

- Баткин Л.М. Культура всегда накануне себя // Красная книга культуры /Сост. В. Рабинович. - М.: Искусство.

- Белобрыкина О.А. Психологическая диагностика самооценки детей старшего дошкольного возраста. - Новосибирск: ГЦРО.

- Белобрыкина О.А. Значение символа в социокультурном самоопределении человека /Человек: траектории понимания. Сборник статей МНК. - Новосибирск: Новосиб. кн. изд-во.

- Библер В.С. Школа диалога культур. - Кемерово.

- Винникотт Д. Игра и реальность. - М.: Институт Общегуманитарных исследований.

- Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии.

- Выготский Л.С. Психология развития как феномен культуры. - М.-Воронеж.: МОДЭК.

- Голан А. Миф и символ. - Иерусалим: Тарбут, - М.: Русслит.

- Запорожец А.В. Избранные