Реферат на тему: Эмоциональная тревожность, её влияние оценку ребенком себя и своих сверстников и его статусное

Введение

Необходимость активизации интеллектуальных ресурсов нашего общества является одним из важнейших условий преодоления переживаемого в настоящее время кризиса. В частности, она предполагает решение проблемы развития социального интеллекта, под которым подразумевается устойчивая способность человека понимать других людей и самого себя, свои взаимоотношения с окружающими, а также прогнозировать межличностные события. Лишь на этой основе возможно усиление творческой активности личности, возрастание ее требовательности и критичности по отношению к себе и к своей деятельности, сознательное управление своим поведением, превращение человека из объекта воспитательных воздействий в подлинного субъекта воспитания. Развитая способность человека не только к познанию внешнего мира, но и к самоосознанию считается неотъемлемой чертой, присущей подлинно интеллигентному человеку.

Оглавление

- Введение.

- Эмоциональная тревожность, её влияние на оценку ребенком себя и своих сверстников и его статусное положение в группе.

- Тревожность, как проявление эмоциональной сферы.

- Причины возникновения тревожности и особенности ее проявления у детей дошкольного возраста.

- Самооценка. Особенности развития самооценки у детей дошкольного возраста.

- Влияние тревожности на самооценку ребенка и статусное положение ребенка в группе.

- Экспериментальное изучение проблемы влияния эмоциональной тревожности на статус ребенка в группе старшего дошкольного возраста.

- Цель, гипотеза, задачи, предмет, объект исследования и методы исследования.

- Характеристика эмоциональной сферы детей.

- Характеристика межличностных отношений в группе детей старшего дошкольного возраста.

- Статусное положение детей с различными уровнями тревожности.

- Выводы.

Заключение

1. В данной группе детей старшего возраста большинство детей имеют низкий уровень тревожности, несколько детей имеют средний уровень тревожности и два ребенка имеет высокий уровень тревожности, а также небольшая часть детей имеют средний уровень выраженности враждебности, конфликтности, незащищенности, недоверия к себе, депрессивности, чувства неполноценности, трудностей общения, остальные дети имеют низкий уровень выраженности.

Сопоставляя полученные результаты двух рисовальных тестов - Дом - дерево - человек и Несуществующее животное можно сделать вывод, что в рисунках обоих тестов мы видим проявление повышенной тревожности в рисунках одних и тех же детей. Также в большинстве рисунков детей отражаются признаки агрессии.