Курсовая работа на тему: Порождение устно-речевого высказывания основе учебного текста среднем этапе (8 класс)

Введение

Текст как речевое произведение является универсальной единицей коммуникации. Он есть, с одной стороны, продукт коммуникативной деятельности автора (говорящего, пишущего) и объект коммуникативной деятельности адресата (читателя или слушателя). Благодаря текстовой деятельности (порождению, восприятию и интерпретации текстов) передается информация, выражаются чувства, осуществляются контакты между людьми, происходит воздействие, описываются реалии окружающего мира и языка. Таким образом, текст, выполняя целый ряд существенных коммуникативных функций, занимает доминирующее место в коммуникации.

Оглавление

- Введение.

- Особенности учебного текста как средства обучения порождению устного речевого высказывания.

- Проблема определения понятия текст.

- Учебный текст, его отличительные признаки. Требования, предъявляемые к учебному тексту.

- Взаимосвязь обучения чтению и говорению на основе текста.

- Обучение порождению устного речевого высказывания.

- Цели и задачи обучения говорению на среднем этапе.

- Технология работы с учебным текстом как основой обучения порождению устного речевого высказывания.

- Методические рекомендации по обучению порождению устного речевого высказывания на основе учебного текста учащихся 8 класса.

- Заключение.

- Список литературы.

Заключение

Подводя итог по данному исследованию, следует напомнить, что его цель была описать технологию работы с текстом как основой обучения порождению устного речевого высказывания на среднем этапе в общеобразовательной школе.

Задачи исследования заключались в том, чтобы проанализировать понятие текст, проследить взаимосвязь обучения чтения и говорения на основе учебного текста, описать технологию работы с текстом как основой обучения порождению УРВ, изучить соответствующую методическую литературу, выявить требования к учебному тексту на основе его особенностей, проследить взаимосвязь обучения чтения и говорения на основе учебного текста. Исходя из цели и задач была изучена методическая, лингвистическая, психолого-педагогическая литература.

В ходе работы были изучены вопросы, связанные с комплексным управлением деятельностью учащегося по порождению всех видов устно-речевых высказываний на основе текста для чтения.

Список литературы

- Государственный стандарт среднего / полного/ образования.

- Артемьева С.С./ Характер текста используемого на данном этапе совершенствования речевых навыков // Иностранные Языки в Школе.

- Ахманова О.С./ Словарь лингвистических терминов/М.: 2 диториал УРСС - 2004-376 с.

- Бабенко Л.Г., Васильев И.Е., Казарин Ю.В./ Лингвистический анализ художественного текста/ Екатеринбург.

- Бессмертная Н.В./ К вопросу о типологии текста // Лингвистика текста и обучение иностранным языкам / Киев-1978-48-55 с.

- БимИ.Л./ Интеграция и дифференциация в школьном обучении иностранным языкам // Интегрированные процессы в образовании и роль иностранного языка в подготовке учителя/М.: Русский язык-1997-288 с.

- БимИ.Л. / Методы обучения иностранным языкам/ М.: Русский язык-1997-288 с.

- Гальперин И.Р. /Что такое текст // Работа над текстом/М. - 1975-387 с.

- Гальперин И.Р. / Текст как объект лингвистического исследования/М.: 2 диториал УРСС-1981-144 с.

- Кубрякова Е.С. // Текст. // Структура и