Курсовая работа на тему: Подходы к определению понятия «педагогическое взаимодействие» и его характеристики

Введение

Модернизация образования способствовала изменению образовательных приоритетов в системе основного общего образования. Актуальность исследования определяется востребованностью педагогического знания о взаимодействии учителя и ученика в меняющейся системе образования.

В соответствии с новыми Государственными образовательными стандартами к требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, формирование коммуникативной компетентности предполагает готовность педагога осуществлять «общение со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности» [19,п.9].

Любой вид деятельности человека основан на общении. Особую значимость общение приобретает в педагогической деятельности. В педагогической деятельности общение рассматривается как основа, необходимость. Через живое и непосредственное общение педагога с воспитанниками осуществляется главное в педагогической работе – обмен информацией, взаимопознание педагога и ребенка, организация совместной деятельности. Для этого необходимы более широкие познания, охватывающие область профессионального педагогического общения. Практикой подтверждено, что новые технологии учебно-воспитательного процесса «работают» только при продуманном педагогическом общении, что, в свою очередь, приводит к его эффективности [17].

В современных реалиях отношения между взрослыми и детьми, между учителями и родителями, между учителями и администрацией стали значительно напряженнее, в силу разных причин. Поэтому в настоящее время проблема взаимодействия педагогов и учащихся – одна из острейших педагогических проблем. Налицо объективная потребность в ее изучении и решении.

В последние годы взаимодействию как основе учебно-воспитательного процесса уделяется значительное внимание.

Исследователи И.Б. Котова, А.Н. Орлов, Н.Ф. Радионова, В.А. Сластенин, Е.Н. Шиянов рассматривают...

Оглавление

* ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В ВОСПИТАНИИ

* Подходы к определению понятия «педагогическое взаимодействие» и его характеристики

* Классификация уровней и типов педагогического взаимодействия……12 1.3. Виды педагогического взаимодействия

* Условия повышения эффективности педагогического взаимодействия

* ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ВЫЯВЛЕНИЮ СТЕПЕНИ РАЗВИТИЯ ОСНОВНЫХ КОМПОНЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

* Особенности проведения урока по предмету «Экономика»……………22 2.2. Проведение исследования по «Методике для изучения степени развития основных компонентов педагогического взаимодействия» Л.В. Байбородовой

* Анализ полученных результатов

* ЗАКЛЮЧЕНИЕ

* СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

* ПРИЛОЖЕНИЕ

Заключение

В процессе работы были проанализированы труды ученых Ю.К. Бабанского, М. И. Рожкова и Л. В. Байбородовой, А.В. Мудрика, И. Б. Котовой и Е. Н. Шиянова , изучены их взгляды по проблеме исследования.

В результате изучения и анализа научной и методической литературы, соответствующей выбранной теме, а также проведения эмпирического исследования было выяснено, что важнейшим условием повышения эффективности учебно-воспитательного процесса являются возможности педагогического взаимодействия.

Следовательно, цель, обозначенная начале , была и

все поставленные задачи решены.

В процессе работы было выяснено, что педагогическое взаимодействие – это такой процесс, который происходит между воспитателем и воспитанником в ходе учебно-воспитательной работы и направлен на развитие личности ребенка.

Проведя теоретический анализ по проблеме педагогического взаимодействия в воспитании, можно сделать вывод о том, что педагогическое взаимодействие действительно осуществляет воспитательную функцию, а проблема педагогического взаимодействия является ведущей в области педагогики.

В ходе работы было определено, что основой воспитательного процесса, важным элементом образовательного процесса в целом является урок, который рассматривается как система деятельности учителя и учащихся.

Рекомендации для педагогов:

1.Для успешной реализации педагогического взаимодействия стремиться формировать положительную мотивацию обучения, создавать психологическую обстановку коллективного, познавательного поиска. Для этого шире использовать исследовательские, проблемные методы преподавания, интерактивные формы обучения.

2.Развивать совместную (учителя и учащегося) исследовательскую внеурочную деятельность (клубы по интересам, проектная деятельность).

3. Наладить психологические контакты между педагогами и детьми: проводить совместные коллективные творческие дела (дни творчества, дни здоровья, спортивные состязания).

4. Формировать межличностные отношения в ученическом коллективе: развивать ученическое...

Список литературы

1.Бабанский Ю.К. Педагогика. Учебное пособие для студентов пед. институтов / Под ред. Ю.К. Бабанского - М.: Просвещение, 1988. - 479 с.

* 2. Белкин А. С. Педагогика Детства (Основы возрастной педагогики) / А. С. Белкин. — Екатеринбург: Сократ, 1995.

* 3.Ермакова Т. А. Протасевич Начала экономики. Учебное пособие.- 2015.

* 4.Коджаспирова Г. М. Педагогический словарь / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. — М. : Академия, 2000.

* 5.Коротаева Е.В. Педагогическое взаимодействие: становление дефиниции Журнал Педагогическое образование в России.-2007.

* 6.Котова И.Б. Педагогические теории, системы, технологии / С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов, Т. И. Бабаева [и др.] ; под ред. С. А. Смирнова. — М. : Академия, 1999.

* 7.Ляудис В. Я. Психологические основы формирования письменной речи у младших школьников/ В. Я. Ляудис, И. П. Не-гурэ. — М. : Межд. пед. акад., 1994.

* 8.Маркова А. К. Психология труда учителя: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1993. — 192 с.

* 9.Мудрик А. В. Введение в социальную педагогику / А. В. Мудрик. — М.:

* Ин-т практической психологии, 1997.

* 10.Педагогический терминологический словарь. — С.-Петербург: Российская национальная библиотека. 2006.

* 11.Рожков М. И. Организация воспитательного процесса в школе / М. И. Рожков, Л. В. Байбородова. — М.: ВЛАДОС, 2000.

* 12.Российская педагогическая энциклопедия : в 2 т. — М.: Больш. рос. энцикл., 1999. — Т. 2.

* 13.Седова Л.Н. Теория и методика воспитания: конспект лекций http://www.tinlib.ru/

* 14.Сластенин И.А. Педагогическая поддержка ребенка в образовании / под ред. В. А. Сластенина, И. А. Колесниковой. — М. : Академия,2006.

* 15.Степанова Е.Н. Воспитательный процесс:изучение эффективности. Методические рекомендации / Под ред. Е. Н. Степа­нова.- М.: ТЦ «Сфера», 2001 - 128с.

* 16.Шарохина Е . В. Педагогика: конспект лекций. Кемерово.- 2010.

* 17.Фалей, М. В. Педагогическое общение : учебное пособие / М. В. Фалей. – Южно-Сахалинск : изд-во СахГУ, 2014. – 116 с.

* 18..ФЗ...