Дипломная работа на тему: Развитие девиантного поведения у детей и подростков

Введение

Актуальность исследования обусловлена тем, что в условиях трансформации современного общества наблюдается тенденция к увеличению проявлений девиантного поведения у детей и подростков.

В настоящее время в нашей стране происходят весьма интенсивные социально-экономические преобразования. Снижение уровня жизни, обострение общественных противоречий, утрата жизненных смыслообразующих идеалов приводит к изменениям смысловых ценностных ориентиров, как в общественном, так и в индивидуальном сознании. Наблюдается усиление роста негативных тенденций в обществе, в том числе и резкий рост числа правонарушений на фоне экспансии преступной субкультуры [16].

В переходный период российского общества молодое поколение находится в очень сложной социально-психологической ситуации. В сознании многих подростков стирается грань между нормой и отклонением, усиливается смещение ценностных ориентаций в сторону асоциальной и противоправной деятельности, криминального образа жизни в целом. Молодые люди утрачивают ощущение смысла происходящего и не имеют определенных жизненных навыков, которые позволили бы сохранить свою индивидуальность и сформировать здоровый и эффективный жизненный стиль.

Подростки, находясь под воздействием хронических, непрерывно возрастающих интенсивных стрессовых ситуаций, не готовы к их преодолению и страдают от их последствий. Это побуждает искать средства, помогающие уходить от тягостных переживаний. В данной ситуации на первое место вышла наркотизация подростков, а также различные виды злоупотреблений психоактивными веществами и алкоголем. Угрозу для будущего России представляет распространение среди подростков и таких негативных факторов, беспризорничество и бродяжничество; ранняя сексуальная жизнь; резкий рост числа преступлений и суицидов.

В этой связи в психологической и социально-педагогической литературе появился и утвердился термин "подростки группы риска". В эту группу входят лица, находящиеся в критической ситуации или в неблагоприятных условиях для жизни, испытывающие те или иные формы социальной дезадаптации, проявляющие различные формы асоциального поведения, это подростки с отклонениями в развитии, не имеющие резко выраженный психопатологической характеристики [16].

К личностным особенностям подростков, склонных к девиантному и делинквентному поведению относятся: потеря авторитета родителей, учителей, взрослых, крушение идеалов и потеря нравственных ориентиров ведут к дегуманизации отношений как между взрослыми и детьми, так и в самой детской среде. Традиционную социализацию семьи начинает заменять телеэкранная, компьютерная социализация, которая весьма далека от общественных нравственных образцов и духовных ценностей [22].

Одной из самых тревожных и опасных проблем нашего времени является алкоголизация детской и молодежной среды. Неконтролируемые информационные потоки, алкогольные традиции ближайшего окружения - все это не может не оказывать влияния на формирование позитивного отношения детей и молодых людей к алкоголю [21].

Для современной России, характерно качественное ухудшение структуры преступности несовершеннолетних. За последние десять лет существенно выросло число умышленных убийств, разбойных нападений, фактов нанесения тяжких телесных повреждений, грабежей, совершенных несовершеннолетними. Подростки все чаще занимаются бандитизмом, рэкетом, вымогательством.

Ещё одной серьезной проблемой современного российского общества

является наркомания. По статистике, 20% наркоманов - это школьники, 60 % - это молодёжь в возрасте от 16 до 30 лет, 20% - это остальные возрастные категории. Средний возраст приобщения к наркотикам в России составляет 15-17 лет, резко увеличивается процент употребления наркотиков детьми 9-13 лет[31].

Рост числа и форм девиантного поведения среди детей и подростков ведет не только к неблагоприятным последствиям для общества, но и для самих подростков, угрожая их физическому и психическому здоровью, а зачастую - и приводя их к смертельному исходу. По данным ВОЗ, в России, в 2010 году, 1,7 тыс. подростков покончили жизнь с самоубийством, это число в 3 раза больше, чем в развитых странах.

Рост числа различных видов девиантного поведения, в основе которых лежит процесс социальной дезадаптации детей и подростков, приобретает все более широкие масштабы, вырастая в серьезную социальную проблему и требует глубокого научного осмысления.

Исследования в области правонарушений подростков проводят прямую связь между тенденциями роста противоправного поведения детей и подростков и ростом семейного неблагополучия.

Сущностью социальной работы с подростками девиантного и делинквентного поведения является восстановление их личностного и социального статуса, которое осуществляется через стимулирование самооценки собственного потенциала личности, а также через создание условий для ознакомления их с возможностями окружающего социума. При этом необходимо адекватное соотнесение личных возможностей подростков с требованиями, которые различные социальные ситуации предъявляют к современному человеку. В основе подобной работы лежит активное приспособление личности к социальной среде на основе адекватного включения в систему социальных связей, интеграции ее в общество [16].

Процесс профилактики и коррекции девиантного поведения подростков должен опираться на достижения науки в области теории педагогических систем, социальной педагогики и других наук, иметь личностно-ориентированную направленность, учитывать потенциальные возможности каждого компонента в развитии позитивно направленной общественной практической деятельности подростков. Социальная работа в системе профилактики и коррекции девиантного поведения подростков должна быть направлена на поддержку конкретного подростка и его семьи.

По мнению многих исследователей по рассматриваемой проблеме, роль ведущего социального института, занимающего центральное место в процессе профилактики должна играть общеобразовательная школа. То есть, на первый план выступает вопрос интеграции всех социально-педагогических служб социума для преодоления нарастающей волны подростковой девиации и преступности и превращение их в систему, центральным звеном которой является школа [16].

Степень разработанности проблемы. Ряд ученых занимались изучением причин девиантного поведения, а также предлагали свои определения "девиантному поведению", такие как: Гилинский Я.И., Ковальчук М.А., Тарханова И.Ю., Беличева С.А., Пятницкая И.Н., Шипунова Т.В., Тюрина Э.И., Кокоренко В.Л., Маргошина И.Ю., Кучукова Н.Ю. ,Павленок П.Д., Руднева М.Я., Самыгин П.С., Менделевич В.Д., Змановская Е.В., Шнейдер Л.Б., Фельдштейн Д.И., Рожков М.И. [21;31].

Проблеме проявления девиантных форм поведения у подростков, вызванных неблагоприятным положением ребенка в системе внутрисемейных отношении, посвящены работы В.Г. Бочаровой, Ю.Р. Вишневского, А.Н. Елизарова и др.

Сегодня тема профилактики девиантного поведения несовершеннолетних, несмотря на высокую степень проработки, по-прежнему остается актуальной. Ею занимаются представители многих областей знания: педагоги, психологи, психотерапевты, наркологи, социологи, специалисты по социальной работе, валеологи, юристы, криминологи и др.

В России права ребенка находятся на должном уровне, и они рассматриваются в различных аспектах жизнедеятельности детей. Подростки как никто другой нуждается в помощи и поддержке государства. Основными законодательными актами, защищающие права ребенка на международном уровне являются: Конвенция ООН "О правах ребенка" [2], Всемирная Декларация "Об обеспечении выживания, защиты и развития детей"[3], на федеральном уровне: Конституция РФ[1], Семейный[4], Уголовный,[6] Гражданский Кодексы[5], ФЗ "О правах ребенка"[7], ФЗ "Об образовании"[8], ФЗ "О профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних", Федеральная программа "Дети улиц" на 2007-2010 гг[9].

Целью программы "Дети улиц" являлось: "создание благоприятных условий для комплексного развития и жизнедеятельности детей, а также государственная поддержка детей, находящихся в трудной жизненной ситуации" [9]. Основные результаты программы: создание государственной системы выявления, развития и адресной поддержки одаренных детей; снижение доли безнадзорных детей; увеличение доли детей, получивших социальную реабилитацию в специализированных учреждениях.

Объект исследования: дети и подростки девиантного поведения.

Предмет исследования: особенности развития девиантного поведения у детей подростков.

Цель исследования: рассмотреть личностные особенности детей и подростков, склонных к девиантному поведению и определить технологии социальной профилактики в работе с различными видами девиантного поведения.

Задачи исследования:

- рассмотреть теоретические подходы к изучению девиантного поведения современных подростков;

- выяснить факторы и виды девиантного поведения подростков;

- рассмотреть принципы организации социально-профилактической работы с подростками;

- раскрыть сущность понятия "агрессивность", выявить ее причины, формы проявления;

-определить роль семьи в формирования агрессивного поведения у подростков;

- разработать рекомендации специалистам по организации социально-профилактической работы с подростками, склонными к агрессии.

Методы исследования:

- теоретические методы: теоретический анализ литературы по проблеме исследования, системный анализ;

- эмпирические базой является изучения опыта работы на примере МБОУ СОШ № 1 город Кяхта.

Теоретическая значимость представленной работы заключается в том, что в ней рассмотрены в комплексе различные причины девиантного поведения; виды и формы девиантного поведения; проанализированы технологии социальной работы, которые используются при работе с девиантными подростками, направленные на предупреждение, устранение или нейтрализацию основных причин и условий, вызывающих различного рода социальные отклонения.

На основе анализа научной литературы, обобщения и анализа опыта деятельности на примере МБОУ СОШ № 1 город Кяхта автор наметил пути оптимизации профилактической деятельности детей и подростков.

Практическая значимость работы заключается в том, что реализация проекта разработанного на основании современных технологий способствует повышению информированности подростков о современных проблемах общества, а также понижает риск развитию девиантного поведения подростков. Сформулированные в работе выводы и предложения могут быть использованы работниками специализированных учреждений и других организаций при оказании необходимой социальной помощи семьям и детям.

Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложения.

Оглавление

- Введение.............................................................................................................3

- Теоретические основы девиантного поведения современных детей и подростков

- Девиантное поведение подростков понятие и сущность, факторы, виды

- Агрессивность несовершеннолетних как вид девиации понятие, причины, формы проявления. Аутоагрессия как личностная проблема подростков

- Семья как фактор формирования агрессивного поведения у подростков

- Выводы по первой главе

- Прикладные аспекты социально-профилактической работы с несовершеннолетними, склонными к агрессии по опыту работы мбоу сош 1 города кяхта

- Технология, формы, методы и средства социальной профилактики в работе с различными видами девиантного поведения современных подростков

- Опыт организации социально-профилактической работы с подростками, склонными к агрессии на примере МБОУ СОШ 1 город Кяхта

- Рекомендации специалистам по организации социально-профилактической работы с подростками, склонными к агрессии

- Выводы по второй главе

- Заключение46

- Библиографический список.49

- Приложение

Заключение

На основании проделанной работы можно сделать следующие выводы.

Цель, поставленная в начале работы, была достигнута. Были рассмотрены личностные особенности подростков, склонных к девиантному поведению и определены технологии социальной профилактики в работе с различными видами девиантного поведения подростков.

В процессе работы были проанализированы труды многих исследователей, изучены их взгляды на проблему девиантного поведения современных подростков.

В результате изучения литературы, соответствующей выбранной теме, были рассмотрены теоретические подходы к изучению девиантного поведения современных подростков, выяснены факторы и виды их поведения подростков, рассмотрены принципы организации социально-профилактической работы с подростками; раскрыта сущность понятия "агрессивность", выявлены ее причины, формы проявления; определена роль семьи в формирования агрессивного поведения у подростков; разработаны рекомендации специалистам по организации социально-профилактической работы с подростками, склонными к агрессии.

Таким образом, были решены все поставленные задачи.

Из всего вышеизложенного можно сۡдеۡлۡатۡь вۡыۡвоۡд о том, что социальные кризисные процессы, происходящие в современном обществе, отрицательно влияют на психологию людей, порождая тревожность и напряженность, озлобленность, жестокость и насилие, многообразие форм аморальных поступков, преступности и других видов отклоняющегося поведения

Статистика свидетельствует о росте отклоняющегося поведения среди лиц различных социальных и демографических групп. Тревожным симптомом является рост числа несовершеннолетних с девиантным поведением, проявляющихся в асоциальных действиях (алкоголизм, наркомания, нарушение общественного порядка, хулиганство, вандализм и др.). Усилилось демонстративное и вызывающее по отношению к взрослым поведение. В крайних формах стали проявляться жестокость и агрессивность. Отмечается рост преступности среди молодежи. Появляются все новые виды отклоняющегося поведения: подростки участвуют в военизированных формированиях политических организаций экстремистов, рэкете, сотрудничают с мафией, занимаются проституцией и сутенерством .

По сравнению с недавним прошлым возросло число тяжких преступлений, обыденное сознание фиксирует увеличение конфликтов и фактов агрессивного поведения людей. Мы являемся свидетелями изменения всей социальной структуры общества, интенсивных процессов расслоения населения по имущественному признаку, отношению к различным формам собственности. На почве социальных противоречий возникают межгрупповые и межличностные конфликты.

Рост агрессивных тенденций в подростковой среде отражает одну из острейших социальных проблем нашего общества, где за последние годы резко возросла молодежная преступность, особенно преступность подростков. При этом тревожит факт увеличения числа преступлений против личности, влекущих за собой тяжкие телесные повреждения. Участились случаи групповых драк подростков, носящих ожесточенный характер .

Исходя из вышеизложенного, возникает необходимость организации новых форм и методов педагогического сопровождения и психокоррекции агрессивного поведения среди девиантных подростков. Снижение уровня подростковой агрессивности и профилактика девиантного поведения являются актуальной задачей не только для современного российского общества в целом, но и для педагогического сообщества в частности

Подводя итоги анализа причин происхождения девиантного поведения, следует отметить единство мнений зарубежных и отечественных ученых о важности семейного воспитания. Семья всегда считалась опорой и главным фактором социализации индивида в обществе. В семье формируются не только социально значимые качества личности, но и свойственные ей оценочные критерии; влияние семьи на подростка сильнее влияния школы, общества в целом.

Данная исследовательская работа имеет большое теоретическое и прикладное значение, так как может быть использована работниками специализированных учреждений, а также других организаций и ведомств при оказании необходимой социальной помощи семьям и детям; найти применение в разработке педагогами и психологами программ лекций и семинаров.

Список литературы

1.Конституция РФ (с учетом поправок от 30 декабря 2008 г). М.: ООО "Рольф", 2010. - 62 с.

2.Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990). - М.: ООО "Перспектива", 2010. - 22 с.

3.Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей от 20 сентября 2000 года. - М.: ООО "Перспектива", 2010. - 23 с.

4.Семейный Кодекс РФ от 29 декабря 1995. - М.: ООО "Проспект", 2012.57 с.

5.Гражданский Кодекс от 30 ноября 1994, Ч.1. - М.: ЭКСМО,2012. -130 с.

6.Уголовный Кодекс от 13 июня 1996. -М.: ЭКСМО, 2011. - 189 с.

7.Федеральный закон "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" от 24 июля 1998 N 124-ФЗ. - М.: ООО "ИМИРА", 2010. -15 с.

8.Федеральный Закон РФ " Об образовании" от 10.07.1992 N 3266-1. М.: "Перспектива", 2009. - 109 с.

9.Федеральные программа "Дети улиц" на 2007-2010 гг.

10.Указ Президента РФ "Об Уполномоченном при Президенте Российской Федерации по правам ребенка" от 01.09.2009 N 986

11.Приказ министерства социального развития и семейной политики Краснодарского края "Порядок предоставления социальных услуг в стационарной форме несовершеннолетним, нуждающимся в социальной реабилитации" от 22.12.2014 N° 1042

12.Болдина М.А. Девиантное поведение подростков как социальная проблема Журнал Гаудеамус 2016.

13.Брушлинский, А. В. Психология индивидуального и группового субъекта / А. В. Брушлинский: монография. - М., 2002. - 368 с.

14. Галагузова М.А. Социальная педагогика. Учебник для вузов. / М.А. Галагузова - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2009. - 166 с.

15.Гилинский Я.И. Девиантология: социология преступности, наркотизма, проституции, самоубийств и других "отклонений". - СПб.: Издательство "Юридический центр Пресс", 2007. - С.520.

16.Дубровская Т.А. Социальная работа с девиантными подростками/ Т.А. Дубровская, М.В. Воронцова. - Таганрог: РГСУ, Изд-ль А.Н. Ступин, 2011. - 436 С.

17.Жигинас Н.В. Формирование агрессивного поведения девиантных подростков в проблемном социуме Журнал Научно-педагогическое обозрение. Pedagogical Review 2015.

18.Загвязинский В.И., Зайцев М.П. и др. Основы социальной педагогики: Учебное пособие /Под ред. П.И. Пидкасистого. М., 2002.

19.Кайгородова А.А. Семейное воспитание как фактор, влияющий на формирование агрессивного поведения в подростковом возрасте Международный научный журнал "Символ науки" №6/2015

20.Ковалева, Н. В. Субъективная идентичность как психический механизм развития субъекта / Н. В. Ковалева // Сб. науч. тр.: субъект, личность и психология человеческого бытия. - М.: Институт психологии РАН.

21.Ковальчук М.А., Девиантное поведение: профилактика, коррекция, реабилитация/М.А. Ковальчук,И.Ю. Тарханова - М.: Владос., 2010. - 288с.

22.Ковтун Л.О. Личностные особенности подростков, склонных к девиантному и делинквентному поведению. Журнал Вестник Кемеровского государственного университета 2012.

23.Кокоренко В.Л., Социальная работа с детьми и подростками/В.Л.Кокоренко, Н.Ю.Кучукова , И.Ю.Маргошина - М.: Академия, 2011. - 256с.

24.Корчагина Ю.В. Неблагополучные семьи: факторы риска и методы работы. / Ю.В. Корчагина - М.: МГПИ, 2008. - 159 с.

25.Крайг Г. Психология развития /Г.Крайг, Д.Бокум 9-е изд. - СПб.: Питер, 2011. - 940 с.

26.Лукашина И.В. Методы профилактики и коррекции девиантного поведения подростка в работе классного руководителя. Самара 2012.

27.Мудрик А.В. Социальная педагогика: для студ. учреждений высш. проф. образования / А.В. Мудрик - М.: Издательский центр "Академия", 2013. - 240 с.

28.Намаканов Б.А Девиантное поведение подростков - проблема школьного воспитания. Журнал Наука и школа 2011.

29.[Электронный ресурс]/https://vк.com/clubrealloveforever Девиантное поведение несовершеннолетних и его социально-педагогическая профилактика

30. Сайт Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Кяхтинская средняя общеобразовательная школа №1"

31.[Электронный ресурс].URL:

http://statistika.ru/zdr/2007/12/07/zdr_9773.html?curPos=2 Статистические

данные по наркомании

32.Фетискин Н.П. Психология девиантного поведения: диагностика и методы профилактики. М.-Кострома, 2003.

33.Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи: Книга для педагогов и родителей. / В.М. Целуйко - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. - 272с.

34.Шипунова Т.В. Технология социальной работы с лицами девиантного поведения. - М.: Академия, 2011. - 240с.

35.Шульга Т.И. Работа с неблагополучной семьей. Учебное пособие. / Т.И. Шульга - М.: Дрофа, 2005. - 254 с.

36.Шатохина В.В.О семейном неблагополучии Журнал Инновационная наука 2016.