Дипломная работа на тему: Личность как предмет воспитания. Понятие личность в российской педагогике

Введение

Целью данной работы является изучение понятия "личность" и анализ личности как предмет воспитания.

На каждом этапе исторического развития общества педагогика как наука отражала состояние образования, обучение и воспитание подрастающего поколения.

Педагогика развивалась в русле философских знаний о человеке и обществе, но в XVI-XVII вв. она стала самостоятельной наукой, означающей науку о законах воспитания, о передаче опыта одного поколения другому, наукой о процессе воспитания и обучения не только детей, но и взрослых. Общими для философии и педагогики являлись система взглядов на мир и место в нем человека, на место человека в обществе. Педагогика как частная наука философии сосредоточилась только на проблемах человека, личности и общества, воспитании, образовании и обучении, идеале воспитания, идеале личности в обществе.

Она стала наукой об образовании, процессе просвещения и самовоспитания личности. Существует закономерность: человек рождается, личностью он становится.

Актуальность данной темы обусловлена определенным интересом к воспитанию, развитию и совершенствованию личности.

Исследование данной работы предопределило ряд задач:

1. Определить характерные черты личности;

2. Проанализировать процесс формирования и развития личности;

3. Выявить основные (внутренние и внешние) факторы развития личности.

В качестве теоретической базы были использованы работы Н.Н. Барковой, И.Ф. Харламова, В. Вараксина и других авторов. Данные работы позволили дать более качественную оценку в области воспитания личности.

Оглавление

- Введение.3

- Личность как предмет воспитания

- Понятие личность в российской педагогике

- Формирование личностных качеств в процессе воспитания

- Возрастные особенности личности

- Основные факторы, воздействующие на развитие личности

- Приложение

- Заключение...26

- Список литературы..27

Заключение

Таким образом, можно сделать вывод о том, что воспитание играет определяющую роль в развитии личности; понятие "личность" характеризует общественную сущность человека и обозначает совокупность его социальных свойств и качеств, которые он вырабатывает у себя прижизненно.

В ходе анализа данной работы можно выявить стратегию воспитания личности. Данная стратегия воспитания:

- учитывает личностные и средовые факторы воспитания;

- предусматривает позитивное использование всего потенциала воспитательной деятельности и воспитательной работы в школе применительно к конкретному социуму;

- объединяет в себе (в качестве "реализаторов" стратегии) педагогические кадры всех категорий с привлечением сотрудников других социальных непедагогических институтов;

- соединяет ценности личности и общества на основах их взаимопроникновения и гармонизации;

- предусматривает воспитательное влияние не только на учащегося, но и на совокупность его отношений, на его социум;

- переводит воспитание личности в ее самовоспитание в соответствии с динамично меняющейся социальной средой;

- органично включает в себя все виды сопровождения воспитанника на пути его развития и поддержки в процессе повседневного решения своих жизненных проблем.

Личность тем более значительна, чем больше отражает она в своих качествах и деятельности тенденции общественного прогресса, чем ярче и специфичнее выражены в ней социальные черты и качества, в какой мере ее деятельность носит своеобразно-творческий характер.

Список литературы

1. Абульханова К. Личность в условиях дефицита общения: Психологический аспект // Воспитание школьников. - 2000. - № 10. - С. 4-8

2. Ариарский М., Бутиков Г. Прикладная Культурология на службе развития личности: Человек и культура; о формировании культуры личности // Педагогика. - 2001. - № 8. - С. 9-16

3. Волков Ю. Личность и гуманизм: Перспективы развития личности в гуманистическом обществе // Соц.-гуманит. знания. - 1999. - № 1. - С. 135-149

4. Давыдова В. Через игру к социализации личности // Воспитание школьников. - 2001. - № 9. - С. 30-32

5. Степанов Е. Личностно ориентированный подход в педагогической деятельности // Воспитание школьников. - 2003. - № 2. - С. 2-5

6. Чернявская Г.К. Личность: проблемы самореализации // Социально-политический журнал. - 1996. - № 4. - С. 134-143