Магистерская диссертация на тему: В.А. Сухомлинский о требованиях к личности учителя. Взаимоотношения учителя и ученика в процессе обучения и воспитания

Введение

Настоящее время требует яркой, масштабной, творческой личности педагога, который призван овладевать культурой общечеловеческих ценностей, профессионального мышления, методологическими знаниями как надежным инструментом теоретической и практико-преобразующей деятельности. В современной педагогической науке разработана концепция индивидуальной деятельности педагога, сущность которой состоит, во-первых, в развитии его богатой, самобытной личности, а во-вторых, в слиянии общественного и личностного смыслов. Индивидуальность педагога как субъекта профессиональной деятельности находит свое выражение в форме и содержании. Формальная сторона - это внешнее выражение индивидуальных особенностей личности педагога. Оно проявляется в форме индивидуального стиля педагогической деятельности, общения, поведения и т.д. Содержательная сторона имеет серьезную философскую основу.

Практически все без исключения выдающиеся педагоги прошлого и современности имеют глубокие философские основания своих педагогических концепций. Поэтому большинство исследователей педагогического творчества особое внимание уделяют описанию и анализу философско-педагогических взглядов. Обнаружить философские истоки творчества, проследить духовное становление педагога - это значит осмыслить процесс формирования его индивидуальной деятельности.

Блестящим примером проникновения философских идей в отечественную педагогику служат философско-педагогические воззрения В.А. Сухомлинского.

Цель реферата - анализ взглядов В.А. Сухомлинского о профессии учителя.

Оглавление

- Введение

- В.А. Сухомлинский о требованиях к личности учителя

- Взаимоотношения учителя и ученика в процессе обучения и воспитания

- Единство духовной жизни учителя и ученика - основа принципов воспитания В.А. Сухомлинского Заключение

- Список литературы

Заключение

Школа, как обозначил в свое время выдающийся педагог В.А. Сухомлинский, - это не только место, где дети приобретают знания и умения, но и место формирования духовного мира ребенка. Над тем, чтобы сделать эту среду наиболее благоприятной и совершенной, и бьются педагоги с первого дня основания школьного процесса. На это уходят годы, десятилетия, века. Меняются мир, жизнь, взгляды и нравы, политический и экономический уклад. Тем не менее школа как была, так и остается самым важным и главным институтом воспитания человека. И для любого ребенка и взрослого школа - это в первую очередь учителя и педагоги.

Список литературы

1. Лушников А.М. История педагогики. - Екатеринбург, 1995.

2. Подласый И.П. Педагогика. - М: Владос, 1996. - 432 с.

3. Родчанин Е.Г., Зязюн И.А. Об идеалах В.А. Сухомлинского. - М., 1991.

4. Сухомлинский В.А. Избранные произведения в пяти томах. - Киев.: Радянска школа, 1980. - Т.2, 5.

5. Сухомлинский В.А. Не только разумом, но и сердцем… - М., 1986.

6. Сухомлинский В.А. О воспитании. - М.: Школьная пресса, 2003.

7. Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа. - М., 1969.

8. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. - М.: Педагогика, 1983. - 318 с.

9. Сухомлинский В.А. Учитель - методист - наставник. - М.: Просвещение, 1988. - 289 с.

10. Харламов И.Ф. Педагогика. - Минск: Изд-во Минского Государственного Университета, 2000. - 560 с.