Решение задач на тему: Психологическая сущность дошкольного возраста. Психическое развитие в дошкольном возрасте

Введение

Большую часть населения нашей планеты составляют дети. Великий педагог нашего столетия А. С. Макаренко писал: "Воспитание детей - самая важная область нашей жизни. Наши дети - это будущие граждане нашей страны и граждане мира. Они будут творить историю. Наши дети - это будущие отцы и матери, они тоже будут воспитывать своих детей. Наши дети должны вырасти прекрасными гражданами, хорошими отцами и матерями. Но и это не все: наши дети - это наша старость. Правильное воспитание - это наша счастливая старость, плохое воспитание - это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной"

Воспитание в нашей стране предусматривает формирование нового человека, гармонически сочетающего духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство.

Всестороннее воспитание должно начинаться с "самых ранних лет жизни, и ведущая роль в этом принадлежит дошкольным учреждениям - первому звену в системе народного образования.

Первые семь лет жизни ребенка - очень важный период, когда закладываются основы здоровья, умственного, нравственного, трудового и эстетического развития.

Дошкольный возраст - время активного познания окружающего мира. Встав на ноги, малыш начинает делать открытия. Он знакомится с предметами, находящимися в комнате, в доме, в детском саду, на улице. Действуя с разнообразными предметами, рассматривая их, прислушиваясь к издаваемым ими звукам, малыш познает их свойства и качества; у него формируется наглядно-действенное и наглядно-образное мышление.

Внимание малышей привлекает все яркое, необычное, поэтому в процессе воспитания широко используются игрушки и игровые приемы, пробуждающие активность детского мышления.

Эмоциональное восприятие окружающего мира маленькими детьми обязывает педагога быть чутким и внимательным, опираться в воспитании на чувства детей, создавать в детском саду такую обстановку, чтобы каждому ребенку было уютно и радостно.

Детям дошкольного возраста свойственна подражательность. Используя эту особенность, взрослые учат малышей личным примером, а также привлекая художественные образы, дружить между собой, уважать старших, бережно относиться к растениям и животным, к результатам человеческого труда.

Дошкольный возраст охватывает существенно отличные друг от друга периоды развития: физические и психические особенности детей первого года жизни отличаются от особенностей детей седьмого года жизни значительно большей степени, чем аналогичные данные школьников-первоклассников и выпускников средней школы. Каждый период дошкольного детства характеризуется свойственными ему особенностями психофизиологического развития, а каждый ребенок - индивидуальными особенностями. Знание возрастных и индивидуальных особенностей, владение методикой работы с детьми помогают воспитателю успешно вести детей от группы к группе, поднимать их в развитии и воспитании со ступеньки на ступеньку.

Воспитатель руководит неповторимым, ни с чем не сравнимым по своей сложности и красоте процессом становления человеческой личности. Работа воспитателя в детском саду - воспитательно-образовательная, так как решение главной задачи - воспитание всесторонне развитой личности включает обучение на занятиях - формирование у ребенка разнообразных, доступных ему знаний, умений и навыков, необходимых для успешного усвоения родного языка, элементарных основ математики, развития изобразительной деятельности и т. д.

Каким же должен быть воспитатель детского сада, чтобы удовлетворять высоким требованиям творца человеческой личности?

Прежде всего он должен любить детей, ибо воспитание - длительный процесс, требующий большого терпения и душевной щедрости.

Воспитатель постоянно совершенствует свое мастерство, используя достижения российской педагогической науки и передовой практики. Воспитателю необходимы разнообразные знания, чтобы удовлетворять любознательность современного ребенка, помогать ему познавать окружающий мир.

Глава I

Оглавление

- Введение

- Психологическая сущность дошкольного возраста

- Психическое развитие в дошкольном возрасте

- Характеристика развития ребёнка в дошкольном возрасте Глава II

- Распределение времени дошкольников в детских дошкольных учреждениях

- Организация режима дня суточный режим

- Организация сна детей в детских дошкольных учреждениях

- Организация питания детей в детских дошкольных учреждениях

- Организация и методика проведения прогулки в детском саду Глава III

- Основные задачи воспитания детей дошкольного возраста в детских дошкольных учреждениях, а также воспитание у них нравственных чувств

- Основные задачи воспитания

- Воспитание у дошкольников чувства коллективизма

- Игра как средство воспитания дошкольников Заключение

- Список литературы

Заключение

Воспитания в детских дошкольных учреждениях формирует у будущих россиян чувство коллективизма, подготавливает их к будущей жизни.

Дети - это наше будущее, дети - это наша надежда на будущее, поэтому сегодня мы должны уделять максимум внимания на воспитание молодого поколения.

Сегодняшние дети легко приобщаются к техническим средствам и средствам информационных технологий, а будущее открывает нам новые горизонты науки и прогресса, и именно наши дети сыграют ведущую роль в продвижении человечества к совершенству.

И поэтому уже сегодня мы должны уделять максимум внимания воспитанию наших детей.

К сожалению сегодня большинство государственных детских садов страдают от недостатка финансирования а, воспитатели получают низкую заработную плату. В муниципальных детских садах регионов России не хватает игрушек, книг, и других необходимых для развития детей вещей. Но всё же сегодня открываются и частные детские сады, правда основной проблемой в этих садах является нехватка мест.

Список литературы

1. Бениаминова М, В. Воспитание детей: Учебник.- 3-е изд., перераб. и доп.- М..: Медицина, 1991.- 288 с: ил.- (Учеб. лит. Для учащихся мед. Училищ)

2. Богина Т. Л., Терехова Н. Т. Режим дня в детском саду: Кн. Для воспитателя дет. сада.- М.: Просвещение, 1987.- 95 с: ил.

3. Буре Р. С, Година Г. Н. Учите детей трудиться: Пособие для воспитателя дет. сада.- М.: Просвещение, 1983.- 144 с, ил., нот.

4. Буре Р. С, Островская Л. Ф. Воспитатель и дети: Пособие для воспитателя дет. сада.-2-е изд., испр. и доп.- М.: Просвещение, 1985.-143 с, ил.

5. В е т л у г и н а Н. А. Общие проблемы эстетического воспитания и развития ребенка.- В кн.: Основы дошкольной педагогики /Под ред. В. А. Запорожца и Т. А. Марковой. М., 1980.

6. В е т л у г и н а Н. А. Взаимосвязь творчества и обучения на занятиях.- В кн.: Художественное творчество в детском саду /Под ред. Н. А. Ветлугиной. М., 1974.

7. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для учащихся пед. училищ по спец. № 2010 "Воспитание в дошкольных учреждениях" и № 2002 "Дошкольное воспитание" /Под

ред. В. И. Ядэшко, Ф. А. Сохина.-М.: Просвещение, 1978.-416 с.

8. Дошкольная педагогика: Содерж. ком. воспитания в дет. Д71 саду. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. "Дошкол. педагогика и психология"/Под ред. В. И. Логиновой, П. Г. Саморуковой.- М.: Просвещение, 1983.-304 с

9. Дошкольная педагогика: Содерж. ком. воспитания в дет. Д71 саду. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. "Дошкол. педагогика и психология"/Под ред. В. И. Логиновой, П. Г. Саморуковой.- М.: Просвещение, 1983.-304 с

10. Крупская Н. К. О задачах художественного воспитания,-В кн.: Н. К. Крупская. О дошкольном воспитании. Сб. статей и речей. М., 1967.

11. Программа Коммунистической партии Советского Союза. М., 1976, ч. II, раздел V.

12. Крупская Н. К. О дошкольном воспитании. Сборник статей и речей. Изд. 2-е, доп. М., "Просвещение", 1973. 288 с. с 1Ш (Б-ка воспитателя детского сада).

13. Методические рекомендации к "Программе воспитания и М54 обучения в детском саду" /Сост. Л. В. Русскова.- М.: Просвещение, 1986.-400 с. .

14. Справочник по дошкольному воспитании. конодат. и инструкт. док./ Под ред. А. И. Шустова.; Сост.: Л. И. Мужелевская и Л. В. Русскова.- 4-е изд., испр. и доп.- М:, Просвещение, 1980.- 543 с.