Решение задач на тему: Теоретическое обоснование обучению детей лет приемам рисования отдельных предметов

Введение

В настоящее время концепция модернизации Российского образования одной из главных задач считает художественное образование. Следует отметить, что с принятием ФГОС роль художественного образования существенно возрастает и становится одним из важнейших условий реализации государственных стандартов, так как приводит к качественному формированию художественной культуры человека.

В детском саду рисование занимает ведущее место в обучении детей изобразительному искусству и включает три вида: рисование отдельных предметов, сюжетное и декоративное. Каждому из них свойственны специфические задачи, которые определяют программный материал и содержание работы. Основная задача обучения рисованию - помочь детям познать окружающую действительность, развить у них наблюдательность, воспитать чувство прекрасного и обучить приемам изображения, одновременно осуществляется основная задача изобразительной деятельности - формирование творческих способностей детей в создании выразительных образов различных предметов доступными для данного возраста изобразительными средствами.

Объект исследования - педагогический процесс ДОУ, направленный на обучение детей 4-5 лет приемам рисования отдельных предметов.

Предмет исследования - обучение детей 4-5 лет приемам рисования отдельных предметов.

Цель исследования:

-Теоретически обосновать и практически апробировать методику развития интереса у детей 4-5 года жизни к приемам рисования по изобразительной деятельности в ДОУ.

-Экспериментально изучить особенности обучения рисованию отдельных предметов детей 4-5 года жизни.

Цель исследования определила следующие задачи:

Дать анализ историческому развитию методики изобразительной деятельности.

-Изучить особенности развития воображения детей 4-5 года жизни.

-Определить разнообразные приемы работы детьми 4-5 года жизни по обучению рисованию.

-Провести диагностику уровня сформированности навыков детей 4-5года жизни приемам рисования.

-Описать опытно-экспериментальную работу по обучению детей приемам рисования.

Методологическую основу работы составили:

- антропологический подход;

- системный, деятельный и личностный подходы;

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что педагогически правильно осуществляемое руководство процессом обучению приемам рисования отдельных предметов будет эффективно влиять на художественно-эстетическое развитие дошкольника.

Методы исследования:

Теоретические (анализ, синтез и обобщение психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования).

Эмпирические (наблюдение, беседы с детьми и педагогами, анализ продуктов деятельности детей, анализ педагогической документации).

Практические (эксперимент).

База исследования: воспитанники детского сада "Сказка" Ханты-Мансийского автономного округа - Югры.

Исследования проводились по этапам:

первый этап - диагностический эксперимент;

второй этап - проведение формирующего эксперимента;

третий этап - контрольный эксперимент, обобщение полученных результатов, формулировка выводов, оформление работы.

Практическое значение данной работы состоит в том, что она может быть использована педагогами дошкольных организаций в образовательном процессе.

Теоретическая основа исследования: составляют положения об особенностях детской изобразительной деятельности (Э.Г. Пилюгина, О.Г. Тихонова, Т.С. Комарова); положения, обосновывающие изобразительные умения детей старшего дошкольного возраста (К. Лешиков, Е. Разыграев, В. Байер, К. Риччи); теоретические разработки в области педагогических технологий (Г.К. Селевко, М.В. Кларин, И.П. Волков).

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, приложений, списка использованной литературы.

Оглавление

- Введение

- Теоретическое обоснование обучению детей 4-5 лет приемам рисования отдельных предметов

- История методики изобразительной деятельности

- Особенности воображения у детей 4-5 лет

- Приемы работы с детьми по рисованию отдельных предметов

- Экспериментальное изучение особенностей обучения детей рисованию отдельных предметов

- Диагностика уровня развития сформированности навыка у детей 4-5 лет рисования отдельных предметов

- Анализ состояния изобразительных умений в рисовании у детей старшего дошкольного возраста

- Проект педагогической технологии формирования изобразительных умений в рисовании у детей старшего дошкольного возраста

- Заключение

- Литература

Заключение

Гипотеза, выдвинутая нами, подтвердилась, действительно педагогически правильно осуществляемое руководство процессом обучению приемам рисования отдельных предметов будет эффективно влиять на художественно-эстетическое развитие дошкольника.

Нельзя не привести полные глубокого смысла слова В.А. Сухомлинского "Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питает источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок".

Список литературы

1. Алиева Т. Ребенок в мире образа // Дошкольное воспитание.- 1996.- №2.- С.68-73.

2. Аллаярова И.Е. Симфония красок. Конспекты занятий по изобразительной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста.- М.: "Изд-во ГНОМиД", 2007.- 80 с.

3. Алексеевская Н.А. "Озорной карандаш" М. - 1999 г.

4. Белова Е.С. Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать. М.: Московский психолого-социальный институт, изд-во "Флинта", 2001 - 125с.

5. Григорьева Г.Г. "Изобразительная деятельность дошкольника" М. - 1997 г.

6. Григорьева Г.Г. "Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности" М. "Просвещение" - 1995 г.

7. Доронова Т.Н., С.Г. Якобсон "Обучение детей 2-4 рисованию, лепке, аппликации в игре" М. "Просвещение" - 1992 г.

8. Доронова Т.Н. "Развитие детей от 3 до 5 лет в изобразительной деятельности" С-Пб. - 2003 г.

9. Казакова Т.Г. "Развивайте у дошкольников творчество" М. "Просвещение" - 1985 г.

10. Копцева Т.Г. "Природа и художник" М. - 2001 г.

11. Комарова Т.С. "Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию" М. "Просвещение" - 1991 г.

12. Косминская В.Б., Васильева Е.И. "Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду" М. "Просвещение" - 1985 г.

13. Каменев Е., Пантелеева Л.В. "Художественный труд в детском саду" М. "Просвещение" - 1987 г.

14. Комарова Т.С., Саккулина Н.Т. "Методика обучения изобразительной деятельности и конструирования" М. "Просвещение" - 1979 г.

15. Максимов Ю.В. "Родник творчества" М. "Просвещение" - 1988 г.

16. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М., 1995.

17. Перафеева С.В. "Обучение детей рисованию" М. "Просвещение" - 1972 г.

18. Сакулина Н.П. "Рисование в дошкольном детстве" М. "Просвещение" - 1965 г.

19. Соломенникова О.А. "Радость творчества" М. "Мозаика-синтез" - 2005г.

20. Швейко Г.С. "Изобразительная деятельность в детском саду" М. - 2003г.

21. Янушко Е.А. "Рисование с детьми раннего возраста" М. "Мозаика-синтез" - 2005 г.

22. Журнал "Дошкольное воспитание" №6/1998 г.

23. Журнал "Дошкольное воспитание" №8/1998 г.

24. Журнал "Дошкольное воспитание" №2/1999 г.

25. Журнал "Детский сад - управление" №10/2004 г.

26. Журнал "Детский сад - управление" №12/ 2004 г.

27. Журнал "Дошкольное воспитание" №4/1999 г.

28. Журнал "Дошкольное воспитание" №5/1999 г.

29. Журнал "Дошкольное воспитание" №6/ 2003 г.

30. Журнал "Дошкольное воспитание" №44/ 2003 г.