Курсовая работа на тему: Обзор методик диагностики состояния голоса и артикуляции

Введение

Общество не может существовать без общения личностей. Общение является основным условием существования людей. Без общения невозможно формирование в личности в целом.

Необходимость общения определяется тем, что люди должны взаимодействовать чтобы жить.

Деятельность людей всегда пересекается с деятельностью других при этом возникает общение.

Человек с момента рождения общается с другими людьми, но порой люди, отличающиеся высокими достижениями в изучении явлений материального мира, оказываются беспомощными в области межличностных отношений, поэтому человек должен изучать правила взаимодействия с людьми, чтобы стать социально полноправным членом общества. Другими словами, общение будет эффективно лишь тогда, когда люди, взаимодействующие друг с другом, компетентны в данной ситуации.

В самом общем плане компетентность в общении предполагает развитие адекватной ориентации человека в самом себе - собственном психологическом потенциале, потенциале партнера, в ситуации и задаче.

Таким образом, формирование коммуникативной компетенции взрослого человека является актуальной проблемой социальной психологии, решение которой имеет важное значение, как для каждого конкретного человека, так и для общества в целом.

Целью курсовой работы является раскрытие сущности коммуникативной компетенции, выявление основных её составляющих и исследование методов развития.

Цель предполагает решение следующих задач:

1. Изучить основные средства общения

2. Рассмотреть средства общения

3. Исследовать методы диагностики и развития коммуникативной компетентности

4. Проанализировать методы воздействия на коммуникативные процессы

Структура курсовой работы традиционна. Она включает в себя введение, две главы, заключение, список используемой литературы.

Оглавление

- Введение 2

- Научно-теоретические аспекты. Изучение роли голоса и артикуляции в структуре коммуникативной компетентности

- Возрастные нормы состояния голоса и артикуляции

- Методические аспекты изучения и формирования характеристик голоса и артикуляции в структуре коммуникативной компетентности

- Обзор методик диагностики состояния голоса и артикуляции

- Обзор методик коррекционно-развивающей работы по преодолению нарушений и формированию артикуляции и характеристик голоса у взрослых

- Заключение 29

- Библиографический список 32

Заключение

Комплексный медико-педагогический и подход к нарушениям голоса наиболее возможности для на личность ребенка и его функции. заключается в сочетании упражнений с психотерапией, физкультурой и рядом мероприятий.

Ортофония - метод лечения голосовой артикуляционными, и голосовыми упражнениями.

Цель ортофонического - нарушенного в работе гортани, в дыхания и артикуляции. этапу заболевания гортани определенный логопедических упражнений. Они направлены на речевого дыхания, и голоса. На последующем этапе логопедические упражнения усложняются, что от общего состояния ребенка, его заболевания, дыхания, и голоса, а возрастных физического и развития.

Восстановление голоса начинать как раньше. Это фиксацию навыка патологического и невротических реакций, что значительно прогноз.

В зависимости от и нарушения при его восстановлении выдвигаются две задачи.

- и компенсаторных возможностей организма.

-ликвидация способа голосования.

Для реализации этих требуется:

- активизация нервно-мышечного гортани;

- предотвращение вторичных голосового аппарата, т. е. появление псевдоорганических при расстройствах;

- положительное на обучающегося для психогенных реакций;

- восстановление кинестезии голосоведения, т. е. самой фонации;

-восстановление координации и фонации.

В зависимости от восстановления дифференцированные приемы обучения, для всех форм голоса определить этапы коррекционной работы:

-рациональная психотерапия;

-коррекция физиологического и дыхания;

-тренировка кинестезии и голосового фонопедическими упражнениями;

- автоматизация восстановленной фонации.

Восстановление функциональных голоса.

Для нормальной функции голосового при необходимо причину ее возникновения. Если она в постоянного голоса, нужно и речевую нагрузку, а избегать психотравмирующих ситуаций, могут влиять на нервную систему.

Поскольку явной при обычно не наблюдается, то функциональные тренировки к голоса, удобной, его подачи с нагрузкой аппарата. индивидуальную для позицию легко при произнесении м

В восстановлении при гипо- и нарушениях в очередь необходимо над дыханием, дыхательной опоры. Главная задача работы в голосового при гипотонусных и координации, излишнего напряжения при гипертонусе. постановки дыхания при гипотонусных голоса провести внутренние мышцы упражнения Б, а переходить к голосовым упражнениям в последовательности. упражнения на твердой звука, переводятся на атаку.

Продолжительность коррекционно-логопедической 2-4 месяца, в от тяжести нарушения и начала занятий. К голоса необходимо приступать в сроки с заболевания. начатые тренировки аппарата при этапов и строгой дозировке активнее компенсаторные организма, предупреждают патологического голосоведения и развитие невротических реакций.

Список литературы

1.Алтунина, И.Р. Социальная психология: Учебник / И.Р. Алтунина, Р.С. Немов. - Люберцы: Юрайт, 2015. - 427 с.

2.Андриенко, Е.В. Социальная психология: Учебное пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / Е.В. Андриенко. - М.: ИЦ Академия, 2012. - 264 с.

3.Бордовская, Н.В. Психология и педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Н.В. Бордовская, С.И. Розум.. - СПб.: Питер, 2013. - 624 с.

4.Гулевич, О.А. Социальная психология: Учебник и практикум для академического бакалавриата / О.А. Гулевич, И.Р. Сариева. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 452 с.

5.Крысько, В.Г. Социальная психология. Курс лекций: Учебное пособие / В.Г. Крысько. - М.: Вузовский учебник, ИНФРА-М, 2012. - 256 с.

6.Морозов, А.В. Социальная психология: Учебник / А.В. Морозов. - М.: Академический проект, 2013. - 335 с.

7.Павленко, Н.Н. Психология и педагогика: Учебное пособие / Н.Н. Павленко, С.О. Павлов. - М.: КноРус, 2012. - 496 с.

8.Столяренко, А.М. Психология и педагогика: Учебник для студентов вузов / А.М. Столяренко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013. - 543 с.

9.Чернышова, Л.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / Э.В. Островский, Л.И. Чернышова; Под ред. Э.В. Островский. - М.: Вузовский учебник, НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 381 с

10. Шипилина, Л.А. Методология и методы психолого-педагогических исследований: Учебное пособие для аспирантов и магистрантов по направлению "Педагогика" / Л.А. Шипилина. - М.: Флинта, 2013. - 208 с.