Дипломная работа на тему: Логопедическое сопровождение умственно отсталых дошкольников в разных образовательных сисх

Введение

Актуальность темы исследования. За годы Советской власти создана разветвленная сеть вспомогательных школ (ныне школы VIII вида) для умственно отсталых детей. Наработан большой опыт обучения и воспитания детей. Создана методическая база. Однако до настоящего времени остается проблема центров раннего выявления и сопровождения таких детей, и дошкольных групп для детей с интеллектуальными нарушениями.

У всех умственно отсталых детей наблюдаются отклонения в речевой деятельности. Речь играет огромную роль в формировании психических процессов. Несформированность речевой деятельности выражается в слабости мотивации и снижении потребности в речевом общении. В следствие этого умственно отсталые дети нуждаются в логопедическом сопровождении.

Сегодня разработана программа ДОУ Е.А. Екжановой и Е.А. Стребелевой для детей с нарушением интеллекта "Коррекционно-развивающее обучение и воспитание". Однако, практика организации психолого-педагогического сопровождения умственно отсталых детей, начиная с раннего возраста, отстает от научно-теоретической базы.

Цель исследования: изучение особенностей речевого развития дошкольников с нарушением интеллекта и организации их логопедического сопровождения.

Объект исследования: организация обучения и воспитания умственно отсталых дошкольников.

Предмет исследования: региональные системы дошкольного воспитания детей с интеллектуальными нарушениями и возможности их интеграции.

Задачи исследования:

1. Подобрать и сделать анализ литературы по теме исследования.

2. Изучить особенности речевого развития детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта.

. Провести анкетирование логопеда и родителей.

. Разработать методические рекомендации для логопеда, родителей умственно отсталых детей по оказанию качественной и продуктивной логопедической помощи.

Гипотеза: оптимальные условия для оказания помощи данной группе детей создаются при организации коррекционно-развивающей работы с опорой на индивидуальные программы развития, разрабатываемые с учётом психофизиологических особенностей ребёнка.

Методы исследования: анализ общенаучной и психолого-педагогической литературы, проведение анкетирования, анализ данных анкет для педагогов и родителей детей с нарушениями интеллекта, проведение логопедического обследования.

Теоретические и методологические основы исследования: внимание проблемам обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта в России и за рубежом уделяли такие авторы, как К. Рейсвейк, П.Ф. Лесгафт, М. Монтессори, И. Штецнер, Ф.М. Сарагоса, Л.С. Выготский, Е.К. Грачева, В.П. Кащенко, В.М. Бехтерев, И.В. Маляревский, Г.И. Россолимо, Д.И. Азбукин, А.Н. Граборов, Л.В. Занков, Г.М. Дульнев, М.С.Певзнер, Е.А. Стребелева и др.

Практическая значимость исследования. В результате проведения анкетирования дефектологов ДОУ и родителей детей с нарушением интеллекта и логопедического обследования детей были выявлены психологические особенности таких детей, особенности их речевого развития. Результаты исследования значимы, так как они могут быть полезны специалистам, работающим с данной категорией детей, чтобы построить более эффективную работу с ребенком.

Научная новизна исследования. Рассмотрение логопедического сопровождения умственно отсталых дошкольников в разных образовательных системах.

Структура работы. Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников (30 наименований), 3-х приложений на 11-ти страницах. Текст работы представлен на 47 страницах.

Оглавление

- Введение

- Теоретические положения о развитии речи умственно отсталых дошкольников

- Особенности развития речи умственно отсталых детей дошкольного возраста

- Система коррекционной помощи детям дошкольного возраста с нарушением интеллекта

- Логопедическое сопровождение умственно отсталых дошкольников в разных образовательных системах

- Экспериментальное исследование речи умственно отсталых дошкольников

- Методы и организация исследования

- Анализ результатов констатирующего эксперимента

- Анализ результатов контрольного эксперимента

- Рекомендации для логопедов и родителей по проведению коррекционно-логопедической работы с умственно отсталыми дошкольниками Заключение

- Список используемых источников

- Приложение А. Схема протокола обследования речевого развития ребенка 5-6 лет

- Приложение Б. Анкета для логопеда

- Приложение В Анкета для родителей

Список литературы

1. Большакова С.Е. Работа логопеда с дошкольником М., 1996

. Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики: Учебно-методическое пособие. - СПб., 2008.

. Выготский Л.С. Основы дефектологии. СПб., 2003.

. Гаврилушкина О.П., Соколова Н.Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников. Программа. М., 1991.

. Гонеев А.Д., Лифинцева Н.И., Ялпаева Н.В. Основы коррекционной педагогики. М., 2004.

. Дети-сироты: консультирование и диагностика развития / Под ред. Е.А. Стребелевой. - М., 1998.

. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного учреждения. Сборник методических рекомендаций, - СПб, 2000.

. Екжанова Е.А. Системный подход к разработке программы коррекционно-развивающего обучения детей с нарушением интеллекта.// Дефектология. 1999. №6.

. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание дошкольников с нарушением интеллекта: Методические рекомендации. М., 2009.

. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. М., 2010.

. Закрепина А.В. Трудный ребенок. М., 2007.

. Замский Х.С. История олигофренопедагогики. М., 1980.

. Замский Х.С. Умственно отсталые дети. История их изучения, воспитания и обучения. М., 1995.

. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. М., 1998.

. Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников// под ред. Л.П. Носковой. М., 2001.

. Логопедия: учебник для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений/ под ред. Л.С. Волковой. - 5-е изд., перераб. и доп. - М. 2008.

. Маллер А.Р. Воспитание и обучение детей тяжелой интеллектуальной недостаточностью. М., 2003.

. Маллер А.Р. Состояние и тенденции развивающего обучения и воспитания глубоко умственно отсталых детей.// Дефектология. 1994. №3.

. Малофеев Н.Н. Специальное образование в меняющемся мире. Европа: Учебное пособие для вузов. М., 2009.

. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Основы генетики: Клинико-генетические основы коррекционной педагогики и специальной психологии: Учеб. пособие для студ. пед. высш. учеб. заведений/ под ред. В.И. Селиверстова, Б.П. Пузанова. М., 2003.

. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: пособие для учителей и студентов дефектологических факультетов педагогических институтов/ под ред. В.В. Воронковой. М., 1994.

. Организационные модели дошкольного образования детей с нарушением интеллекта./ Е.А. Стребелева// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2009. №3.

. Пенькова В.А. Коррекционно-воспитательная работа с дошкольниками с нарушением интеллекта. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2003. №4.

. Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка: Пособие для учителя-дефектолога / Под ред. Л.М. Шипицыной. - М., 2003.

. Пузанов Б.П., Коняева Н.П., Горскин Б.Б. и др. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика). М., 2006.

. Семаго Н.Я. Новые подходы к построению коррекционной работы с детьми с различными видами отклоняющегося развития// Дефектология. 2000. №1.

. Смирнова Л.В., Гутковская Е.В., Первышева Н.В. Научно-исследовательская работа студента дефектологической специальности и ее место в учебном процессе: учебно-методическое пособие для студентов. Краснодар, 2009.

. Современные подходы к коррекционному процессу в системе специального образования: Материалы краевой науч.-практ. конф. - Краснодар, 2011.

. Специальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Л.И Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова и др.; Под ред. Н.М. Назаровой. - 2-е изд., стереотип. М., 2002.

. Стребелева Е.А., Венгер А.Л., Екжанова Е.А. Специальная дошкольная педагогика. М., 2002.

. Шпек О. Люди с умственной отсталостью: Обучение и воспитание: Пер. с нем. А.П. Голубева; Науч. ред. рус. Текста Н.М. Назарова. М., 2003.

ПРИЛОЖЕНИЕ А