Реферат на тему: Понятие и сущность дифференцированного и нетрадиционного обучения .1 Дифференцированное обучение и

Введение

В современном мире мы все чаще сталкиваемся с проблемой индивидуального подхода в разных сферах образования. Педагогика, как наука, изучается и модернизируется, разрабатываются новые методики и способы обучения, внедряются новые технологии. Все эти изменения диктуются развитием общества в целом, необходимостью нахождения новых рациональных решений.

Изучение и анализ психолого-педагогической литературы показывает, что современная концепция среднего образования решительно отказывается от традиционного уравнивания, признавая многообразие форм обучения и получения среднего образования в зависимости от склонностей и интересов учащихся. Однако правильные в целом принципы пока еще, к сожалению, только декларируются.

Сегодня, мы часто встречаемся с тем, что ученики, склонные к естественным предметам, не получают базы для полноценного духовного развития, а учащиеся, не интересующиеся предметами естественно-математического цикла, не могут развивать гуманитарные склонности. Но особенно трудно учиться тем, кто по своим способностям ориентирован на практическую деятельность. Массовая школа сегодня не в состоянии одинаково хорошо научить всех школьников.

Возможно это - одна из причин, когда ученики, теряют интерес к учебе, чувствуют себя в школе не совсем уютно. Рассмотрим данную проблему шире, а также возможность ее решения путем возможности применения дифференцированного подхода к обучению и воспитанию.

Целью данной работы является изучение инновационных форм обучения, их классификация, и возможности их положительной реализации в процессе дифференцированного обучения на практике.

Объект изучения - нетрадиционные педагогические формы и их проявление в учебном процессе.

Задачи:

проанализировать научную литературу, по заявленной тематике, а также данные по применению нетрадиционных способов в обучении применяемых на практике

изучить значение нетрадиционных педагогических технологий

определить наиболее эффективные инновационные формы, применяемые в дифференцированном обучении.

образование обучение инновационный дифференцированный

Оглавление

- Введение

- Понятие и сущность дифференцированного и нетрадиционного обучения .1 Дифференцированное обучение и его классификация

- Определение нетрадиционных педагогических технологий и их виды Глава 2. Нетрадиционные технологии суть и применение

- Формы нетрадиционных педагогических технологий и их применение

- Значение нетрадиционных педагогических форм в дифференцированном обучении, проблематика вопроса и возможности развития Заключение

- Литература

Список литературы

1. Кларин М.В. Педагогические технологии в учебном процессе/ М.В. Кларин - М.: Просвещение, 1989. - 402 с.

. Мухина С.А., Соловьева А.А. Нетрадиционные педагогические технологии в обучении/ С.А. Мухина, А.А. Соловьева - М.: Феникс, 2004. - 384 с.

. Электронные ресурсы:

. Зарецкий В.К. Проблемы дифференцированного обучения и возможности интеграции/ В.К. Зарецкий - М.:ИПИ [электронный ресурс] - режим доступа к ст. http://www.osoboedetstvo.ru/biblioteka/text/zarets02.pdf

. Маргиева Н.И., Руденко А.Н., Титова И.Н. Исследовательская работа по теме "Дифференцированное обучение в начальной школе" [электронный ресурс] - режим доступа к ст. к ст. http://festival.1september.ru/articles/515684/