Магистерская диссертация на тему: Хореография и ее основные выразительные средства. Рисунок танца как одно из выразительных средств

Введение

На сегодняшний день хореография сформулировала целую систему специфических средств и приемов, свой художественно выразительный язык, установила особую связь с музыкой - с помощью всего перечисленного создается хореографический образ. Его специфика заключается в том, что он имеет условно обобщенный характер, раскрывает внутреннее состояние и духовный мир человека. Основу хореографического образа составляет синтез движений, пантомимы, артистической игры, оформления декораций, танцевального костюма, музыкального сопровождения и многого другого. Особое место при создании хореографического образа отводиться рисунку танца. Без него художественный образ не возможен, он окажется неполноценным, эстетически и сценически неприемлемым.

Проблема, с которой сталкиваются многие хореографы сегодня - это нехватка методической литературы в области хореографии, так как все знания с древнейших времен передавались практическим методом научения, и записей было мало. Поэтому хореографам, особенно молодым специалистам, не достает того "багажа знаний", который имеется у них сейчас. В частности, имеется недостаток в литературе, касающейся создания художественного образа и одного из его компонентов - рисунка танца.

Без рисунка танца не может существовать ни один, даже самый элементарный, танец. Любой простейший рисунок может настолько ярко обогатить и разнообразить танцевальную композицию, что даже самый утонченный зритель окажется в восторге от увиденного. Рисунок танца организует движения танцующих, способствует более яркому выявлению на сцене и других выразительных средств хореографии: танцевальной лексики, музыки, костюма танцора, декораций, светового оформления и др.

Цель: Актуализировать значение рисунка танца при создании художественного образа в хореографии.

Объект: Создание художественного образа в хореографии.

Предмет: Значение рисунка танца при создании художественного образа в хореографии.

Задачи:

- Охарактеризовать хореографию как вид искусства, основные выразительные средства хореографии.

- Охарактеризовать рисунок танца как одно из выразительных средств хореографии.

- Охарактеризовать художественный образ как основу танца.

- Описать процесс создания художественного образа.

- Актуализировать значение рисунка танца при создании художественного образа в хореографии.

- Создать методические рекомендации по разработке и подбору рисунка танца.

Уровень изученности. При написании выпускной квалификационной работы мы опиралась на труды следующих специалистов:

Захаров Р.В. - это великий танцор и балетмейстер, который в своей работе "Сочинение танца. Страницы педагогического опыта" уделяет внимание роли артистизма в балете, характеристике танцевального рисунка и такому неотъемлемому элементу хореографической композиции, как художественный образ.

Мазепа В.И. в своей работе подробно описывает нам историю появления хореографии как искусства и ее значение в культуре.

Труды Горшковой Е.В. посвящены работе с детьми дошкольного возраста, занимающихся хореографией. В работе "Музыкальное движение и слово в создании танцевального образа" Горшкова Е.В. рассказывает нам о ценности музыки в танцевальном искусстве, о том какую музыку лучше всего использовать в детских постановках, о том как важно верно подобрать музыку, подходящую хореографическому образу. В пособии "От жеста к танцу…" представлены подробные конспекты занятий и методические рекомендации по развитию творчества в танце у детей 5-7 лет.

Знаменитая работа Карпа П.М. под названием "Младшая муза" повествует нам, в виде занимательного рассказа, историю появления хореографического искусства и его развитие.

Известный хореограф Климов А.А. свою работу "Основы русского народного танца…" посвятил всем тем, кто танцует или хочет научиться танцевать русские народные танцы. В пособии подробно описаны различные варианты исполнения хоровода, кадрили, пляски, и других видов русского народного танца.

Смирнов И.В. автор постановок в знаменитых балетах "Я помню чудное мгновенье", "Сильнее любви" в своей работе "Искусство балетмейстера" уделяет внимание следующим темам: балетмейстер, кто он такой, какие балетмейстеры бывают, и в чем заключается смысл его работы; основные законы драматургии и их применение в хореографическом произведении; значение музыки в хореографическом произведении; композиция танца; работа балетмейстера по созданию хореографического образа и другие.

Методы исследования, которыми мы пользовались:

Эмпирической группы: изучение литературы, изучение информации в интернете, работа с видео материалом.

Теоретической группы: анализ, систематизация, обобщение.

Теоретическая значимость. Обобщение информации о значении рисунка при создании хореографического образа в хореографии.

Практическая значимость. Разработка методического пособия по подбору танцевального рисунка, при постановке различных танцевальных композиций: этюдов, танцевальных зарисовок, танцевальных миниатюр, сюит и т.д., которое может быть использовано хореографами педагогами дополнительного образования в области хореографии, а также любителями танцев.

Оглавление

- Введение

- Хореография и ее основные выразительные средства

- Рисунок танца как одно из выразительных средств хореографии 2.1 Истоки возникновения рисунка танца

- Виды рисунка танца

- Применение рисунка танца в современной хореографии Глава III. Художественный образ в хореографии

- Различные подходы к понятию художественный образ

- Процесс создания художественного образа в хореографии Глава IV. Практическая часть. Значение рисунка танца при создании художественного образа в хореографии

- Заключение

- Литература

Заключение

В нашей работе мы подробно раскрываем тему значения рисунка танца при создании художественного образа в хореографии. Как мы отмечали уже выше, рисунок танца имеет двоякий смысл:

это некая невидимая траектория передвижения одного или нескольких танцоров по сценической площадке в процессе всей танцевальной композиции;

это композиционное построение большого количество танцоров в какой-либо рисунок на сценической площадке.

Кроме того разделяют два таких понятия, как "композиционное построение" и "композиционное перестроение". Под "композиционным перестроением" подразумевается логическое продвижение исполнителей, в результате которого возникает новый композиционный рисунок.

В нашей практической работе мы отразили основные "композиционные построения" и "композиционные перестроения". Тот факт, что мы подробно не коснулись другой трактовки понятия "рисунка танца", объясняется тем, что по этой теме можно написать отдельную исследовательскую работу.

На наш взгляд, "композиционных построений" существует довольно ограниченное количество: различные круги и их вариации, линии, колонны, диагонали. А вот "композиционные перестроения" - это та область, в которой каждый хореограф волен творить и придумывать бесконечное количество вариантов. Классифицировать и описать все возможные варианты "композиционных перестроений" невозможно. Нами выявлены и описаны основные перестроения, которые издревле существовали в танцах разных народов: "ручеек", "гребень", "улитка", "до-за-до", "звездочка", "змейка" и т.д. Изучение и сохранение знаний о построении рисунка танца, интересных находках в композиционном перестроении позволит усовершенствовать, обогатить и разнообразить хореографическую культуру.

Возможно, в современном танце опыт предыдущих хореографов и народное хореографическое наследие разовьется в более разнообразное построение композиции, "композиционное построение и перестроение рисунка" усовершенствуются качественным и количественным образом, породив нечто новое, никогда ранее не существовавшее.

Список литературы

1. Александрова Н.А. Балет. Танец. Хореография. 2008

. Богданов Г. Ф., Кириллов А.П. Учебно-методическое пособие по композиции и постановке танца.

. Горшкова Е.В. От жеста к танцу: Методика и конспекты занятий по развитию у детей 5-7 лет творчества в танце: Пособие для музыкальных руководителей детских садов. - М.: Издательство "Гном и Д", 2002.

. Горшкова Е.В.Музыкальное движение и слово в создании танцевального образа.//Слово и образ в решении познавательных задач дошкольниками/Под редакцией Л. А. Венгера. - М.: Интор, 1996.

. Захаров Р.В. Сочинение танца. Страницы педагогического опыта. - М.: Искусство , 1983.

. Иконников А.В. Функция, форма, образ в архитектуре. М., 1986.

. Карп П.М. Младшая муза/Оформл. В.Лыкова. - М.:Дет. Лит.,1986.

. Климов А.А. Основы русского народного танца: Учебник для студентов хореографических отделений институтов культуры, балетмейстеров факультетов театра институтов и учащихся хореографических училищ. - М.: Искусство.

. Мазепа В.И. Художественная реальность в составе культуры//Искусство: художественная реальность и утопия. - К., 1992.

. Смирнов И.В. Искусство балетмейстера. М.: Просвещение,1986.