Магистерская диссертация на тему: Предмет возрастной психологии. Теоретические и практические задачи возрастной психологии

Введение

Подростковый возраст - это особенный период в жизни человека, который сопровождается психологическим кризисом личности. Рассмотрение этого процесса, что такое кризис подросткового возраста, и как он протекает. Родителям, педагогам и самим подросткам важно понимать, что происходит во внутреннем мире человека в период с 13 до 17 лет.1

Кризис этого периода имеет два сценария развития: независимый кризис и зависимый. В первом случае кризи имеет такие проявления:

1. Негативное отношение к жизни, пессимизм.

2. Не желание принимать чужую точку зрения.

3. Грубость в общении с окружающими.

4. Протест против привычного расклада жизни.

5. Убеждение в исключительности своих принципов.

6. Отказ от общепринятых норм поведения в обществе, дрескода и прочего.

7. Нежелание пускать старших людей в свой микромир.

8. Стремление занимать отдельное место жительства и не делить его с другими.

Кризис зависимости имеет в некотором роде противоположные проявления. При нем ребенок становится:

1. Слишком послушным и робким в просьбах.

2. Увлекается детскими играми и развлечениями.

3. Во всех своих поступках зависит от взрослых.

4. Никогда не делает ничего самостоятельно.

5. Инфантилен в своих мыслях и действиях.

6. Всегда соглашается с мнением окружающих, не способен отстаивать собственные интересы.

7. Ищет возможность не выделяться в обществе и быть как остальные ровесники. Кризис независимости протекает очень ярко. Родители и педагоги обращают внимание на детей, которые ведут себя неадекватно, и всячески пытаются изменить их поведение. Что касается подростков с кризисом зависимости - их поступки часто воспринимают с радостью, еще бы, ведь ребенок во всем слушается родителей, не перечит и не противостоит их решениям. Но часто люди забывают о том, что в обществе такой подросток является угнетенным и беспомощным человеком. Ему не только сложно привыкнуть к новой среде, он не умеет поступать так, как лучше для его репутации и здоровья. Кризис зависимости приводит к попаданию человека в "плохие компании" и неблагополучные ситуации. По этому стоит помнить, что задача педагогов и родителей состоит в том, чтобы воспитать самостоятельную и зрелую личность. Но как понять, что кризис личности подросткового возраста уже наступил? Ведь не существует четких возрастных признаков этого явления, выражаться переходной возраст может уже в 13 или после 16 лет.

О наличии кризиса личности говорят такие новообразования:

1. Подросток все чаще проявляет интерес к своему внутреннему миру. Он становится замкнутым и много думает о себе и своей жизни. Он чувствует себя неповторимым и особенным, но, в то же время, постоянно занимается самокритикой. Обратите внимание, что в детстве он интересовался всем, что окружало и встречалось на глаза. Теперь же человека интересует больше всего он сам.

2. Восприятие мира через призму критики - неотъемлемая часть взросления. Все события и факты он поддает собственной критике и требует однозначной оценки: хорошо или плохо?

3. Подросток обратил внимание на свое тело, свой внутренний мир и закономерности жизни. Теперь он требует внимания окружающих. Все должны знать, какой он. Появляется потребность внимания в самовыражении через творчество, общение, одежду. Возникает резкая необходимость быть любимым сверстниками и противоположным полом. В случае ее отсутствия человек чувствует угнетение и печаль.Считается, что кризис подросткового возраста наиболее сложный из всех кризисов в первуй четверти человеческой жизни. Ведь именно сейчас формируется стержень личности, возникают первые убеждения, и формируется четкое мировоззрение. Но для достижения желанного результата человек и его близкие переживают много неприятных и сложных ситуаций, которые заставляют закаляться психику и создаваться мировоззрение.

Оглавление

- Введение

- Предмет возрастной психологии. Теоретические и практические задачи возрастной психологии 1.1 Характеристика возрастной психологии, психологии развития как науки

- Теоретические задачи возрастной психологии Глава 2. Организация и методы исследования в психологии развития и возрастной психологии

- Наблюдение и эксперимент как основные методы исследования в психологии развития

- Метод наблюдения

- Эксперимент как метод эмпирического исследования Глава.3. Сравнительный анализ и содержательное обобщение различных концептуальных взглядов с точки зрения разных периодизаций психического развития на период, к которому относится испытуемая

- Анализ эмпирических данных с точки зрения соответствия особенностей развития психики испытуемого возрастным нормам в контексте различных теорий и концепций Приложение

- Список литературы

Список литературы

1) Аснин В.И. Об условиях надежности психологического эксперимента: Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Ч. 1. М., 2008.

2) Белова Л.И. (2006) Психологические особенности социальной адаптации детей и подростков с различными формами аутистического мышления // диссертации на соискание учёной степени кандидата психологических наук. Ярославль.

3) Выготский Л.С. Собрание сочинений. Т. 3. М., 1983. С. 641.

4) Гальперин П.Я. Метод "срезов" и метод поэтапного формирования в исследовании детского мышления // Вопросы психологии. 1966. № 4.

5) Кашапов М.М. (2009) Теория и практика решения конфликтных ситуаций // Яр.: Ремдер.

6) Ключевский В.О. Портреты исторических деятелей. М., 2005.

7) Конвенция о правах ребенка. (См. Приложение1 "Возрастная психология" Л.Ф. Обухова).

8) Отчёты о работе ГОУ ЯО " Центр помощи детям" за 2004-2005 и 2005-2006 учебные года.

9) Филлипова Ю.В. (2003) Психологические основы работы с семьёй // Учебное пособие. Ярославль.

10) Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития. М., 1995.