Решение задач на тему: Предмет возрастной психологии. Теоретические и практические задачи возрастной психологии

Введение

Подростковый период является отдельным этапом в индивидуальной жизни, сочетающимся с психологическим кризисом. Изучение данного феномена, как описать кризис подросткового возраста и в каком порядке он проходит, будет рассмотрено.

Во время подросткового возраста происходят глубокие перемены в области психологии человека. Он переживает поиск своего места в обществе, идентификацию себя, установление отношений с другими людьми и самоопределение. Все это приводит к кризису личности.

Кризис подросткового возраста является результатом сложного столкновения новых потребностей и требований, возникающих в этом периоде. Подросток испытывает сильное стремление к независимости и свободе от контроля взрослых, одновременно с этим он ищет поддержку и руководство в ситуациях, где они нужны.

Одновременно с физическим развитием происходят и изменения в эмоциональной и социальной сферах. Подросток начинает осознавать свои эмоции, принимать важные жизненные решения и формировать свой мировоззрение. Эти изменения могут вызывать у него внутренние конфликты и неуверенность в своих действиях.

Кризис подросткового возраста может проявляться в разных формах: бунтарство, повышенная эмоциональность, социальная изоляция или даже депрессия. Очень важно, чтобы родители и взрослые вокруг подростка проявляли понимание, терпимость и готовность к диалогу.

Прохождение этого кризиса зависит от индивидуальных особенностей каждого подростка. Некоторые молодые люди могут его преодолеть сравнительно легко, в то время как для других он может стать длительным и трудным этапом их жизни.

В заключение можно сказать, что подростковый период сопровождается психологическим кризисом, который вызывает внутренние и внешние изменения в жизни человека. Понимание того, как протекает кризис, и подходящая поддержка и сопровождение со стороны окружающих могут существенно облегчить его преодоление. 2. Потеря интереса к учебе и занятию спортом. 3. Расстройство сна и аппетита. 4. Снижение самооценки и уверенности в себе. 5. Появление проблем с социальной адаптацией и общением. 6. Развитие психосоматических заболеваний. 7. Постепенное углубление в свои проблемы и отклонения. Этот сценарий развития часто связан с отсутствием социальной поддержки и родительской заботы.

Во втором случае кризис проявляется следующим образом: 1. Постоянное желание оказывать влияние на других. 2. Злоупотребление наркотиками и алкоголем. 3. Агрессивное поведение и склонность к нарушению правил. 4. Постоянные конфликты с окружающими. 5. Поиск сенсаций и экстримальности в поведении. 6. Нарушение норм социальной адаптации и общения. 7. Использование насилия как способа решения проблем.

Возникновение зависимого кризиса обусловлено негативным влиянием окружения и отсутствием социального контроля. При таком развитии событий подросток пытается найти свою место в обществе и привлечь внимание к своей личности путем нарушения установленных правил и социальных норм.

Для родителей, педагогов и самих подростков важно осознавать эти два сценария развития кризиса и понимать, какие факторы его могут вызвать. Необходимо уделять достаточно внимания своим детям и учащимся, чтобы предоставить им поддержку и помощь в период подросткового кризиса. Важно создать атмосферу доверия и понимания, где подросток может обсудить свои проблемы и чувства, и получить необходимую поддержку и направление для их решения. Разработка и проведение подходящих программ и мероприятий по подростковому развитию также являются важными инструментами формирования позитивного внутреннего мира у подростков и предотвращения негативных последствий подросткового кризиса. Отсутствие желания принять во внимание мнение других и нежелание рассмотреть их точку зрения может создавать впечатление грубости в общении с окружающими. Повстань против устоявшегося порядка, который стал обыденностью в жизни. Веруй в уникальность своих убеждений. В современном обществе все чаще проявляется тенденция к отказу от придерживания общепринятых норм поведения. Люди, осознавая свою индивидуальность и уникальность, отказываются следовать установленным правилам и запретам.

Один из ярких примеров такого отказа – это нежелание пускать старших людей в свой микромир. Молодежь, вместо уважения и почитания старшего поколения, предпочитает строить свои собственные правила. Их микромир – это вселенная, где они сами являются главными героями. Пожилые люди, с опытом и мудростью, оказываются отстраненными и нерелевантными в этом собственном, наполненном молодежной энергией и свободой, мире.

Кроме того, отказ от общепринятых норм поведения в обществе не ограничивается только молодежью. Люди всех возрастов, претендуя на свою индивидуальность и свободу, все чаще игнорируют правила дресскода. Ранее считавшиеся необходимыми и обязательными наряды теперь выглядят устаревшими и несовременными.

Таким образом, наблюдается нарастающая тенденция к отказу от придерживания общепринятых норм поведения, включая дресскод и уважение к старшим. Люди стремятся проявить свою индивидуальность и уникальность, построить собственные правила и нормы, которые лучше соответствуют их видению мира. Что человек может стремиться занять лишь собственное жилище и избегать общения с другими? Но радикальное желание приводит к кризису зависимости, проявления которого имеют противоположные последствия.

Возникающий кризис зависимости обладает разносторонними проявлениями. В некотором роде, он является противоположностью устремлений человека занимать обособленное жилье и не разделять его с другими людьми. Под влиянием этого фактора ребенок может проявлять два разных поведения. Во-первых, он может стать чрезмерно покорным и застенчивым в своих просьбах. Он будет соглашаться на все требования и желания других людей, избегая конфликтов и не способный отстаивать собственные права и интересы.

Во-вторых, ребенок может увлечься детскими играми и развлечениями. Он будет активно вовлекаться в игровые процессы, проводить много времени в игре и забывать о своих обязанностях и домашних делах. Это может привести к снижению его учебных успехов и недостаточной ответственности выполнять обязанности.

Эти два различных поведения могут быть обусловлены одним и тем же фактором - слишком большим влиянием детского окружения. Когда внешние факторы сильно влияют на ребенка, он может потерять свою индивидуальность и стать слишком податливым или замкнутым.

Важно помнить, что каждый ребенок уникален и может реагировать на окружающую среду по-разному. Необходимо быть внимательными и понимающими к его потребностям и эмоциональным состоянию. создание подходящей среды и обеспечение баланса между развлечениями и ответственностями будет способствовать здоровому развитию ребенка. Все его действия без исключения определяются взрослыми. Он никогда не берет на себя ответственность и всегда полностью зависит от них. Формируя свои поступки, он строго следует указаниям взрослых и никогда не решает ничего самостоятельно. В своих мыслях и поступках этот человек проявляет невероятную инфантильность. Он всегда подчиняется мнению окружающих и не способен постоять за свои собственные интересы. Он стремится найти способ скрыться в толпе и не привлекать к себе внимание, стремится быть как все его сверстники. Кризис независимости проявляется с большой интенсивностью и заметностью. Представители взрослого поколения и педагоги активно обращают свое внимание на неадекватное поведение детей и прилагают все усилия для изменения его. Однако, когда дело касается подростков, страдающих от кризиса зависимости, их поступки зачастую вызывают радость. И это вполне понятно, ведь подросток разделяет мнения и решения родителей, он не оспаривает и не противится им. Однако необходимо учесть, что для данной группы подростков характерна угнетенность и беспомощность в обществе, что часто ускользает от внимания людей. Период адаптации к новой среде представляет для них значительные трудности, так как им не всегда удается определить наиболее благоприятные действия для поддержания своей репутации и сохранения здоровья. Важно не забывать о том, что наличие кризиса зависимости может привести к тому, что человек окажется в окружении неблагополучных людей и будет попадать в неприятные ситуации. В связи с этим, очень важно обратить внимание на задачу педагогов и родителей – помочь воспитать у детей независимых и зрелых личностей. Как можно распознать наступление кризиса личности у подростка? Ответ на этот вопрос сложно найти, поскольку нет четкого возрастного ограничения для данного явления. Переходный возраст может начаться в 13 лет, а может и произойти после достижения 16-летнего возраста. Современные признаки кризиса личности можно выразить следующими явлениями: увеличенное внимание подростков к их внутреннему миру и повышенная саморефлексия. Все чаще они начинают быть скрытными и активно размышлять о своем пути и существовании. Отныне, в самые насыщенные стороны жизненного пути, он перенимает уверенность в собственной уникальности и необычности, однако не перестает выполнять активный анализ своих действий и поступков. Исключительно в детстве, его живейший интерес пробудился ко всему, что окружало его и попадалось на его глаза. Очень важно для человека сейчас самого себя разбирать и понимать. Взросление включает в себя неотъемлемую часть - восприятие мира через критический призму. Подросток начал рассматривать свое тело, внутренний мир и законы жизни с определенной критичностью, требуя ясной оценки - правильно это или неправильно? Он анализирует все события и факты, стремясь к однозначному выводу - положительному или отрицательному. Теперь, этому человеку нужно быть в центре внимания. Все вокруг должны быть ознакомлены с тем, какие качества присущи ему. Существует сильное желание проявить себя и свои уникальные качества через различные способы самовыражения. Это может происходить путем занятия творческими делами, общения с другими людьми и выбора оригинальной одежды. Возникает острая потребность получить признание и любовь как от своих сверстников, так и от противоположного пола. Отсутствие поддержки и заботы может вызывать у человека тревогу и грусть. Считается, что период подросткового кризиса является наиболее сложным в первой четверти человеческой жизни. В это время формируется основа личности, развиваются первые убеждения и формируется ясное понимание мира. В процессе достижения желаемых результатов, человеку и его близким приходится переживать множество неприятных и сложных ситуаций. Эти ситуации требуют от нас силы воли и стойкости психики, чтобы мы могли развиваться и формировать свое мировоззрение. Эти неприятности помогают нам стать сильнее, учитывая нашему уму и думать более глубоко. Именно в этих трудных ситуациях мы находим решения для своей жизни, совершаем трансформацию своего мировосприятия. Изначально, мы можем испытывать депрессию и стресс, но потом осознаем, что эти ситуации помогают нам расти и развиваться. Закаление психики происходит в процессе преодоления трудностей и испытаний, которые помогают нам обрести силу и уверенность в себе. Наши мысли и взгляды на мир изменяются, и мы выстраиваем новое мировоззрение, основанное на нашем опыте и умении анализировать сложные ситуации.

Кроме того, переживания в этих сложных ситуациях способны привести к преображению нашего характера и изменению нашего жизненного пути. Благодаря этим испытаниям, мы можем вырасти из-за своей зоны комфорта и осознать свои скрытые потенциалы. Они помогают нам расширить границы своих возможностей, научиться приспосабливаться и преодолевать препятствия на пути к успеху. Мы становимся сильнее и готовыми к новым вызовам, несмотря на то, что они могут быть сложными и неожиданными.

Таким образом, неприятные и сложные ситуации, которые мы переживаем в жизни, являются необходимыми для нашего развития и формирования мировоззрения. Они помогают нам закалиться и стать сильнее, научиться преодолевать трудности и расти как личность. Наше мировоззрение меняется в результате этих преодолений, позволяя нам видеть мир с новой перспективы и принимать лучше обоснованные решения для нашего будущего.

Оглавление

- Введение

- Предмет возрастной психологии. Теоретические и практические задачи возрастной психологии 1.1 Характеристика возрастной психологии, психологии развития как науки

- Теоретические задачи возрастной психологии Глава 2. Организация и методы исследования в психологии развития и возрастной психологии

- Наблюдение и эксперимент как основные методы исследования в психологии развития

- Метод наблюдения

- Эксперимент как метод эмпирического исследования Глава.3. Сравнительный анализ и содержательное обобщение различных концептуальных взглядов с точки зрения разных периодизаций психического развития на период, к которому относится испытуемая

- Анализ эмпирических данных с точки зрения соответствия особенностей развития психики испытуемого возрастным нормам в контексте различных теорий и концепций Приложение

- Список литературы

Список литературы

1) Аснин В.И. Об условиях надежности психологического эксперимента: Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Ч. 1. М., 2008.

2) Белова Л.И. (2006) Психологические особенности социальной адаптации детей и подростков с различными формами аутистического мышления // диссертации на соискание учёной степени кандидата психологических наук. Ярославль.

3) Выготский Л.С. Собрание сочинений. Т. 3. М., 1983. С. 641.

4) Гальперин П.Я. Метод "срезов" и метод поэтапного формирования в исследовании детского мышления // Вопросы психологии. 1966. № 4.

5) Кашапов М.М. (2009) Теория и практика решения конфликтных ситуаций // Яр.: Ремдер.

6) Ключевский В.О. Портреты исторических деятелей. М., 2005.

7) Конвенция о правах ребенка. (См. Приложение1 "Возрастная психология" Л.Ф. Обухова).

8) Отчёты о работе ГОУ ЯО " Центр помощи детям" за 2004-2005 и 2005-2006 учебные года.

9) Филлипова Ю.В. (2003) Психологические основы работы с семьёй // Учебное пособие. Ярославль.

10) Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития. М., 1995.