Дипломная работа на тему: Дидактическая игра как средство воспитания

Введение

Поступление в школу является важным моментом в жизни каждого ребенка.

Полноценная речь ребенка является непременным условием успешного обучения его в школе. Поэтому работа по воспитанию правильной речи в детских садах следует уделять большое внимание. Воспитание звуковой культуры речи - одно из основных задач развития речи детей дошкольного возраста.

Звуковая культура речи детей дошкольного возраста - это владение культурой речепроизношения, которая включает в себя фонематическую и орфоэпическую правильность речи, ее выразительности, четкую дикцию, а также умение пользоваться двигательными средствами выразительности (мимика, жесты), элементами культурного общения (общая тональность детской речи, поза двигательные навыки в процессе разговора), речевым слуховым.

Формирование звуковой культуры речи у дошкольников возможно только при условии создания полноценной речевой среды.

Систематическая работа над развитием звуковой культуры речи поможет ребенку еще до поступления в школу в совершенстве овладеть фонетико-фонематической стороной речи. Несовершенство устной речи отрицательно влияет на становление письменной. Как показывают исследования Р.Е. Левиной, Н.А. Никашиной, Л.Ф. Спировой и других, готовность к звуковому анализу у дошкольников с нарушениями устной речи почти в два раза хуже, чем у нормально говорящих детей. Поэтому дети с недостатками речи обычно оказываются не в состоянии полностью овладеть письмом и чтением в условиях массовой школы. Эти данные позволяют утверждать, что речь ребенка необходимо развивать в дошкольном возрасте, так как именно в этом возрасте речь наиболее гибка и податлива, а главное - нарушения речи преодолеваются легче и быстрее. Поэтому все недостатки речи нужно устранять в дошкольном возрасте, пока они не превратились в стойкий и сложный дефект.

В дошкольном возрасте наиболее эффективным средством воспитания звуковой культуры речи является игра. Игра имеет важное значение в умственном, физическом и эстетическом воспитании детей. Дидактические игры - одно из средств воспитания и обучения детей дошкольного возраста.

Дидактическая игра (игра обучающая) - это вид деятельности, занимаясь которой дети учатся.

Они впервые были разработаны Ф. Фребелем и М. Монтесори, для начального обучения О. Декрали. Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка. Дети любят играть и даже к знакомым играм проявляют интерес. Дидактическая игра - незаменимое средство обучения детей преодоление различных затруднений в речи. Полноценное развитие сторон речи (звукопроизношение звуков, слов, фраз, речевой слух и так далее) - необходимое условие подготовки ребенка к обучение грамоте. Игры и игровые упражнения оказывают большую помощь в этом. Но все это может сыграть положительно только при правильном подборе игр и их провидении. Если игры по своей сложности не соответствует возрасту детей, они не могут в них играть и наоборот - слишком легкие дидактические задачи не возбуждают у них умственной активности.

Таким образом, тема актуальна тем, что дидактические игры и игровые упражнения, дадут воспитателю возможность проводить занятия по звуковой культуре речи более живо и интересно. Вот в этом и видится основная проблема - как достичь эффективного использования дидактические игры, так как это самый эффективный метод воздействия на ребенка, ведь игра - основной вид его дельности. Проблема определила тему курсовой работы: Дидактическая игра как средство воспитания звуковой культуры речи детей 4-5 лет. Таким образом, объект - воспитание звуковой культуры речи детей 4-5 лет.

Предмет - использование дидактической игры как средство воспитания звуковой культуры речи детей дошкольного возраста.

Цель: изучение роли дидактической игры в воспитании звуковой культуры речи детей дошкольного возраста.

Задачи:

1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме воспитания звуковой культуры речи у дошкольников.

2. Дать характеристику особенностей звуковой культуры речи детей 4-5 лет.

3. Изучить средства воспитания звуковой культуры речи.

4. Систематизировать дидактические игры по звуковой культуре речи, доступные детям 4-5 лет.

Структура курсовой работы представлена введением, двумя главами, заключением, списком литературы и приложением.

В главе " Воспитание звуковой культуры речи детей дошкольного возраста" представлены различные точки зрения о проблеме звуковой культуры речи. Во второй " Возможность дидактической игры в воспитании звуковой культуры речи детей дошкольного возраста" анализируются работы ученых, психологов и логопедов, изучавших звуковую культуру речи детей дошкольного возраста А.И Максакова, Штерн, И.П. Павлов, Н.Х. Швачкин, Д.Б. Эльконин, С.Н. Ржевкин, а также рассматриваются особенности звуковой культуры речи детей 4-5 лет, методы и приемы воспитания. В этой главе раскрывается сущность понятия "дидактическая игра", ее структура, рекомендации по организации игры.

В приложении представлены дидактические игры по воспитанию звуковой культуры речи детей 4-5 лет.

звук речь дидактическая игра

Оглавление

- Введение

- Воспитание звуковой культуры речи детей дошкольного возраста

- Подходы к изучению проблемы звуковой культуры речи теория и современность

- Особенности звуковой культуры речи детей 4-5лет

- Возможность дидактической игры в воспитании звуковой культуры речи детей дошкольного возраста

- Характеристика средств воспитания звуковой культуры речи детей дошкольного возраста

- Дидактическая игра - как средство воспитания звуковой культуры речи детей дошкольного возраста

- Методические рекомендации к проведению дидактических игр по воспитанию звуковой культуры речи Заключение

- Список литературы

- Приложение дидактические игры

Список литературы

1) Андреасова М., народная игра как средство формирования готовности дошкольников к речевому общению.//Дошкольное воспитание 2007, №3

2) Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1991.

3) Болотина Л.Р., Микляева Н.В., Родионова Ю.Н. Воспитание звуковой культуры речи у детей в дошкольном образовательном учреждении. Методическое пособие. - М.: Айрис пресс, 2006.

4) Бондаренко А.К. Дидактическая игра в детском саду. - М.: Просвещение, 1991.

6) Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. - М.: Просвещение, 1999.

7) Гризик Т., Тимощук Л. Артикуляционная гимнастика. // Ребенок в детском саду 2001, №3.

8) Гризик Т., Тимощук Л. Развитие речи детей 4-7 лет . // Ребенок в детском саду 2002, №2.

9) Епифанцева Т.Б., Киселенко Т.Е., Могилева И.А., Соловьева И.Г., Титков Т.В. Настольная книга педагога-дефектолога. - Ростов-на-Дону.: Феникс, 2005.

10) Занятия по развитию речи в детском саду. Под/ред. Ушаковой О.С. - М.: Просвещение, 1993.

11) Игра дошкольника./ Под ред. Новоселовой С.Л. - М.: Просвещение, 1989.

12) Катаева А.А.. Стребелева Е.А. Дидактические игры в обучении дошкольников с отклонениями в развитии. М.: Владос, 2004.

13 Логопедия./Под ред. Волковой Л.С. - М.: Владос. 1998.

14 Лопухина И.В. Логопедия. 550 занимательных игр и упражнений для развития речи детей. - М.: Аквариум, 1995

15 Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению./Под ред. Власовец Г.А. М.: Детство - Пресс, 2002.

16) Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. - М.: Просвещение, 1982.

17) Максаков А.И., Тумакова Г.Т. Учите, играя. - М.: Просвещение, 1983.

18) Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольника со звучащим словом П/ред. Сохина Ф.А. - М.: Просвещение, 1991.

20) Швайко Г.С Игры игровые упражнения для развития речи. - М.: Просвещение, 1988.

21) Швецова И. формирование фонематического восприятия и звукового анализа у дошкольников с общим недоразвитием речи.//Дошкольное воспитание 2007,№5