Курсовая работа на тему: Методика социально-педагогической деятельности по развитию творческих способностей детей младшего

Введение

Актуальность исследования. Вопрос, который мы рассматриваем в данной курсовой работе, один из самых актуальных в педагогике сегодня. Это вопрос о развитии творчества, способностей детей. И самое главное, какое влияние на эти способности оказывает деятельность и социального педагога, и родителей.

Младший школьный возраст - возраст перемен, как для детей, так и для родителей. Ребенок примеряет на себя новую роль, школьника, и важно, чтобы он имел возможность подойти к учебному процессу с творческой стороны. Творческие способности играют такую же важную роль, как и интеллектуальное развитие.

Творческие способности - это индивидуальные особенности, качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода.

Проблема человеческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Однако в прошлом у общества не возникало особой потребности в овладении творческим ремеслом. Таланты появлялись как бы сами собой, стихийно создавали шедевры литературы и искусства: делали научные открытия, изобретали, удовлетворяя тем самым потребности развивающейся человеческой культуры. В наше время ситуация коренным образом изменилась. Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем. Если учесть тот факт, что доля умственного труда почти во всех профессиях постоянно растет, а все большая часть исполнительской деятельности перекладывается на машины, то становиться очевидным, что творческие способности человека следует признать самой существенной частью его интеллекта и задачу их развития - одной из важнейших задач в воспитании современного человека. Ведь все культурные ценности, накопленные человечеством - результат творческой деятельности людей. И то, насколько продвинется вперед человеческое общество в будущем, будет определяться творческим потенциалом подрастающего поколения.

В качестве объекта исследования выступает развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста.

Предмет - социально-педагогическая деятельность по развитию творческих способностей детей младшего школьного возраста.

Основная цель работы: разработка методики социально-педагогической деятельности по развитию творческих способностей детей младшего школьного возраста.

В соответствии с целью, объектом и предметом были поставлены следующие задачи исследования:

анализ литературы по исследуемой работе;

выявить возрастные особенности детей младшего школьного возраста;

проанализировать особенности социализации детей младшего школьного возраста;

раскрыть сущность понятий "способности" и "творческие способности";

проанализировать социально-педагогические условия успешной социализации младших школьников через развитие творческих способностей;

проанализировать возможность реализации социально-педагогических условий развития творческих способностей детей в учреждениях дополнительного образования;

анализ изобразительной деятельности как средства развития творческих способностей детей младшего школьного возраста;

разработка методики социально-педагогической деятельности по развитию творческих способностей детей младшего школьного возраста.

Курсовая работа состоит из введения, 2 глав, заключения и списка литературы.

Во введении определены цели и задачи исследования, его объект и предмет, доказана актуальность изучаемой проблемы.

В первой главе повествуется о возрастных особенностях и особенностях социализации детей младшего школьного возраста. Также раскрывается сущность понятий "способности" и "творческие способности".

Во второй главе проводится анализ социально-педагогических условий успешной социализации детей младшего школьного возраста через развитие творческих способностей. Также показана специфика реализации социально-педагогических условий развития творческих способностей детей в учреждениях дополнительного образования. Изобразительная деятельность представляется как средство развития творческих способностей детей. Представлена методика социально-педагогической деятельности по развитию творческих способностей детей младшего школьного возраста.

В заключении сформулированы результаты исследования, отмечена степень выполнения цели и поставленных задач.

В списке литературы в алфавитном порядке указаны литературные источники, использованные при выполнении данной курсовой работы.

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы методики социально-педагогической деятельности по развитию творческих способностей детей младшего школьного возраста .1 Возрастные особенности детей младшего школьного возраста

- Особенности социализации детей младшего школьного возраста

- Сущность понятий способности и творческие способности Глава 2. Методические основы социально-педагогической деятельности по развитию творческих способностей детей младшего школьного возраста

- Анализ социально-педагогических условий успешной социализации младших школьников через развитие творческих способностей

- Реализация социально-педагогических условий развития творческих способностей детей в учреждениях дополнительного образования

- Изобразительная деятельность как средство развития творческих способностей детей младшего школьного возраста

- Методика социально-педагогической деятельности по развитию творческих способностей детей младшего школьного возраста Заключение

- Список литературы

Список литературы

1. Анищенко О. А., Вяткина Л. А. Развиваем в игре. - Минск: Асар, 2000. - 105 с.

. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. - М.: Медиум, 1995. - с.93-95.

. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. - М.: Просвещение, 2002. - с.5.

. Борытко Н.М. В пространстве воспитательной деятельности: Монография / Науч. ред. Н. К. Сергеев. - Волгоград: Перемена, 2001. - с.113.

. Бушуева Л.С., Блощицина Л.П. Развитие творческого воображения в процессе обучения // Начальная школа, № 8, 2003. - с.4.

. Воронов Н. В. О дифференциации искусства предметного мира // Человек, предмет, среда. - М., 1980. - с.101.

. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1991. - с.63.

. Галагузова М.А. Социальная педагогика. Курс лекций. - М.: Владос, 2003. - с.106.

. Графика [Электронный ресурс] / http://www.graphic.org.ru/kuprianov-gogr.html#2

. Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. - М., 1996. - с.8.

. Евладова Е.Б., Логинова Л.Г., Михайлова Н.Н. Дополнительное образование детей. - М.: Владос, 2004. - с.19.

. Карабанова О.А. Возрастная психология. - М.: Айрис-пресс, 2000. - с.199.

. Козлова С.А. Дошкольная педагогика. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Академия, 2000. - с.260 - 261.

. Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. - М., 1998. - с.86.

. Козырева А.Ю. Лекции по педагогике и психологии творчества. - Пенза, 1994. - с.6.

. Комарова Т. С. Дети в мире творчества. - М.,1995. - с.155-156.

. Кравцова Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника. - М.: Просвещение, 1996. - с.89.

. Лебедев О. Е. Дополнительное образование детей / Под ред. О.Е. Лебедева. - М.: Владос, 2000. - с.7.

. Левин В.А. Воспитание творчества. - Томск: Пеленг, 1993. - с.31.

. Лейтес Н.С. Проблема общих способностей в возрастном аспекте // Вопросы психологии, 1969, №2. - с.15-23.

. Лук А.Н. Психология творчества. - М.: Просвещение, 1978. - с.6-36.

. Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб.: Питер, 2008. - с.536-537.

. Мудрик А.В. Социальная педагогика.: Учебник для студентов вузов. Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Академия, 1999. - с.176-194.

. Мудрик А.В. Социализация человека.: Учебник для студентов вузов / 2-ое изд., испр. И доп. - М.: Академия, 2006. - с.10.

. Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Академический проект, 2001. - с.168.

. Мухина В.С. Возрастная психология. 4-е изд., М.: Академия, 1999. - с.85.

. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. - М., 2001. - с.248.

. Пономарев. Я.А. Психология творчества. - М.: Наука, 1976. - с.32-33.

. Правдов, М. А. Особенности организации двигательной и познавательной деятельности детей дошкольного возраста. - М.: Канон+, 2006. - с.50.

. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2000. - с.471.

. Руднева Т.Н. Педагог дополнительного образования: Учебное пособие. - Самара, 1998. - с.36.

. Теплов Б.М. Способности и одаренность // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. - М., 1981. - с.32-33.

. Тесленко А. Социализация молодежи: теоретико-методологический аспект / А. Тесленко // Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2005. - №4. - с.26-29.

. Шуаре М. Возрастная и педагогическая психология. - М., 1992. - с.42.

. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. - М.: Педагогика, 1989. - с.96.