Дипломная работа на тему: Анализ теоретических аспектов изучения профессионального самоопределения старшеклассников в

Введение

Актуальность проблемы исследования. Проблемы профессионального самоопределения и профессиональной ориентации приобрели в настоящее время особую актуальность. Подчеркивается, что правильный выбор профессии и нацеленная на это профориентация важны не только с позиции определения жизненных планов человека, но и с точки зрения развития общества в целом. Профессиональное самоопределение - это определение человеком себя относительно выбранных в обществе (и принятых данным обществом) критериев профессионализма. Сущностью профессионального самоопределения является нахождение личностных смыслов в выбираемой, осваиваемой или уже выполняемой деятельности.

Динамика профессионального самоопределения состоит в изменении отношения к себе и изменении критериев этого отношения. Профессиональное самоопределения возникает как психологическое новообразование в юношеском возрасте. Выбор профессии есть замечательное сочетание трех параметров - "хочу", "могу" и "надо". И когда это происходит, то мы имеем то, что чаще всего называется призванием, созвучным потребностям окружающих, общества, государства. Удачно выбранная профессия повышает самоуважение и позитивное представление человека о себе.

Исследование проблемы профессионального саморазвития в психологии традиционно представлено работами по профессиональному становлению, психологии профессионализма, профессиональной пригодности и адаптации по изучению психологических составляющих самоопределения и воспитания. В отечественной психологической литературе существуют два подхода к пониманию самоопределения. В рамках первого подхода самоопределение понимается как естественный процесс, возникающий в старшем подростковом и младшем юношеском возрастах и выступающий как личностное новообразование старшего школьного возраста. В данном случае речь идет о личностном самоопределении (С.Л. Рубинштейн, К.А. Абульханова-Славская, Л.И. Божович, И.С. Кон, В.Ф. Сафин, Шавир П.А., А.В. Мудрик).

Второй подход рассматривает процесс самоопределения как искусственно организованный. В рамках данного подхода рассматривается профессиональное самоопределение в юношеском возрасте (Митина Л.М., М.Р. Гинзбург). Методологические основы психологического подхода к проблемам самоопределения были заложены С.Л. Рубинштейном. Центральным моментом самоопределения является самодетерминация, собственная активность, сознательное стремление занять определенную позицию. В отечественной психологии накоплен большой опыт исследования проблемы профессионального самоопределения. Это, в первую очередь, разработки таких ученых, как: Е.А. Климов, Н.С. Пряжников, П.А. Шавир, С.Н. Чистякова, Е.И. Головаха и многих других.

К числу теорий, оказавших непосредственное и продуктивное влияние на развитие представлений о процессе профессионального самоопределения, можно отнести теорию потребностей А. Маслоу, теорию профессионального развития Д. Съюпера. Положения, касающиеся смыслообразующего и смыслореализующего значения выбора профессии и трудовой деятельности для человека, раскрыты в работах В. Франкла, теоретические положения Ш. Фукуямы, и др.

С точки зрения деятельностного подхода в психологии развитие личности происходит в процессе успешного овладения профессиональной деятельностью, значимой для субъекта. Однако характер соотношения личностных особенностей человека и критериев успешного выполнения труда продолжает оставаться в центре внимания исследователей.

Рассмотрение вопроса о соотношении личностных характеристик и успешности в труде остаётся в центре внимания исследователей. Становление профессионала возможно лишь в результате единства развития, как профессионализма, так и личностного развития. Изучение человека в течение его жизненного пути показывает, что образование и проявление в нём качеств активного субъекта деятельности длятся до тех пор, пока эта деятельность продолжается.

Таким образом, все вышесказанное и обусловило актуальность выбранной темы.

Цель исследования: изучить проблему профессионального самоопределения старшеклассников.

Объект исследования: юноши и девушки 11 класса

Предмет исследования: профессиональное самоопределение учащихся выпускного класса.

Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что выбор профессии связан с темпераментными особенностями личности старшеклассника.

Цель исследования конкретизируется в следующих задачах:

1. Проанализировать литературу по проблеме исследования.

2. Рассмотреть подходы к определению понятий "самоопределение", "профессиональное самоопределение".

. Рассмотреть психологические особенности профессионального самоопределения в раннем юношеском возрасте.

4. Изучить личностную предрасположенность к профессии у старшеклассников.

. Исследовать связь выбираемой профессии с типом темперамента.

. Разработать рекомендации и консультацию по результатам исследования.

В соответствии с гипотезой, целью и задачами были выбраны следующие методы исследования:

) анализ психологической литературы;

) наблюдение;

) анкетирование;

) беседа с выпускниками;

) тестирование (методика Е.А.Климова "Дифференциально-диагностический опросник", методика профессионального самоопределения Д. Голланда, методика Г. Айзенка по определению темперамента).

Практическая значимость. Результаты проведенного исследования могут быть полезны педагогам, работающим с выпускниками школ, классным руководителям при проведении классных часов, направленных на профориентацию. Школьному психологу, оказывающему помощь в профессиональной ориентации старшеклассников, родителям выпускников, которые непосредственно принимают участие в профессиональном самопределении своих детей, а также самим выпускникам средней школы.

Структура дипломной работы обусловлена логическим содержанием раскрытия данной темы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, литературы и приложения.

Оглавление

- Введение

- АНАЛИЗ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ ИЗУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В СОЦИАЛЬНО - ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ .1 Понятие и характеристика профессионального самоопределения в отечественной и зарубежной психологии

- Психологические особенности профессионального самоопределения старшеклассников

- Условия и факторы, влияющие на профессиональное самоопределение

- Связь темперамента и профессионального самоопределения ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

- Организация процедуры экспериментальной работы

- Анализ результатов исследования

- Разработка рекомендаций по итогам исследования профессионального самоопределения

- Консультирование выпускников по проблеме выбора профессии ЗАКЛЮЧЕНИЕ

- Список используемой литературы

- Приложения

Список литературы

1.Аркадьев А.А. Справочник по профориентации для учащихся. - Минск: Современная школа, 2008.- 336с.

2.Абульханова-Славская, К.А. Стратегии жизни / К.А. Абульханова-Славская. - М.: Мысль, 2001. - 299 .

. Айзенк Г. Ю. Структура личности. - СПб.: Ювента. М.: КСП+, 1999. - 464с.

. Болучевская В.В. Профессиональное самоопределение будущих специалистов помогающих профессий: Монография. - Волгоград: Изд-во ВолГМУ, 2010. - 264 с.

5. Божович Л.И.Личность и ее формирование в детском возрасте. Издательство: Питер <http://www.ozon.ru/context/detail/id/856134/>, 2008 г.- 400с

6.Бендюков М.А., Соломин И.Л. Ступени карьеры: азбука профориентации. - Спб.: Речь, 2006. - 240 с.

7 .Батаршев А. В. Базовые психологические свойства и профессиональное самоопределение личности. Издательство: Речь <http://www.ozon.ru/context/detail/id/858514/>,2005.- 208с.

8. Волкова Л.М., Козинцева Л.С.- Профессия моих родителей - Минск: Красико - Принт, 2010. - 126с.

9. Волков Б.С. Основы профессиональной ориентации: Учебное пособие для вузов / Б.С. Волков. М.: Академический проект, 2007. - 333с

10. Гамезо М.В., Петрова Е.А, Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учебное пособие.- М.: Педагогическое общество России, 2009.- 512с.

.Голерова О.А., Гурова Е.В.Выбор профессии - дело семейное?: пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2008.- 96с.

. Гуревич К. М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. М., 1998. - 272 с.

13.Головаха Е. И., Кроник <http://www.ozon.ru/context/detail/id/3809486/> А. А. Психологическое время личности. 2-е изд.

Издательство: Смысл <http://www.ozon.ru/context/detail/id/857755/>, 2008 г.-272с.

14. Грецов А.Г. Выбираем профессию. Советы практического психолога. -СПб.: Питер, 2005.- 224с.

. Гинзбург М. Р. Психологическое содержание личностного самоопределения. Вопросы психологии. 2004. - № 3.

. Т.А. Гусева. Возрастная психология.- Бийск: БПГУ им. В. М. Шукшина, 2009. - 166с

. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие - СПб: Питер, 2006.-607с.

. Деркач А.А. Акмеологический словарь- М.: Изд-во РАГС, 2004. - 161

19 .Зеер Э. Ф., О. А. Рудей <http://www.ozon.ru/context/detail/id/3987128/>. Психология профессионального самоопределения в ранней юности Издательство: МПСИ <http://www.ozon.ru/context/detail/id/858309/>, МОДЭК <http://www.ozon.ru/context/detail/id/856744/>; 2008 г.- 256 с.

. Зеер, Э. Ф. Психология профессий:учеб.пособие для вузов /

Э. Ф. Зеер. - 2-е изд. - М. : Академический Проект, Фонд "Мир", 2008.

336 с.

21. Ильин Е.П. "Дифференциальная психология профессиональной деятельности" Питер", 2008.- 371с.

. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Учеб. пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. заведений .Издательство: Академия, 2004.- 304с.

. Кон И. С Психология старшеклассника /И.Кон - М,: Просвещение, 2004.- 192с.

.Кон И. С. Психология юношеского возраста: Проблема формирования личности. [Учеб. Пособие для пед. ин-тов]. - М., 2003. - 175 с.

. Кулагина И.Ю., Колюцкий, В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека / И.Ю.Кулагина, В.Н.Колюцкий. - М.: ТЦ Сфера, 2006. - 464 с.

. Кустобаева Е.К. Встреча с самим собой: школа профессионального самоопределения. Казань, 2005 г.-145с.

. Маслоу А. Теория человеческой мотивации. - СПб: Евразия, 1999. -375с.

28. Митина Л.М. Коррекционно-обучающие программы повышения уровня профессионального развития учителя: Учебное пособие. Воронеж: Издательство НПО "МОДЭК", 2001. - 304с

29. Мудрик А.В. Социальная педагогика. 6-е изд., перераб. и доп. - М.: 2007. - 224 с

. Мещеряков Б.Г. Зинченко В.П. Большой психологический словарь - Олма-пресс, 2004.-672с

31. Немов Р.С. Общие основы психологии.- 4 -е изд.-М.: ВЛАДОС, 2003.- 700с.

. Носкова О. Г. Психология труда: Учеб пособие для студ высш учеб, заведений. / Под ред. Е. А. Климова. Академия, 2007.- 384с.

33. Пряжников Н. С., Методы активизации личного и профессионального самоопределения. М.: Московский психолого-социальный институт, 2002.- 400с.

. Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8-11 классы). - М.: Вако, 2005.- 288с.

35. Пряжников, Н.С., Пряжникова, Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и спец. "Психология". - М.: Акад., 2003. - 476 с

36. Пономаренко Л.П., Белоусова Р.В. Основы психологии для старшеклассников: Пособие для педагога: В 2 ч. - м.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.- 192с.

37. Павлова Т. Л. Профориентация старшеклассников (Диагностика и развитие проф. зрелости) М.:Творческий центр, 2005.- 128с.

38. Резапкина Г.В. Психология и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки. Учебно-методическое пособие для психологов и педагогов. - М.: Генезис, 2005.- 208с.

. Резапкина Г.В. Я и моя профессия: Программа профессионального самоопределения для подростков: Учебно-методическое пособие для школьных психологов и педагогов. - 2-е изд., исправл. - М.: Генезис, 2004.-125с.

. Рогов Е.И. Выбор профессии: Становление профессионала. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 336 с.

. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / Сост., авт. коммент. и послесл. А.В. Брушлинский, К.А. Абульханова-Славская. - СПб: Питер Ком, 2000. - 705с.

. Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология: Учеб. пособие. - Л., 2003.-256 с.

. Ростовский В. П. Личностная адаптация школьников. - Уфа. Изд‐во Башк. ин‐та развития образования, 2001. - 206 с.

. Сафин, В.Ф., Ников, Г.П. Психологический аспект самоопределения личности. Психологический журнал № 4- 2004.

45.Л. Д. Столяренко "Основы психологии". Издательство "Феникс", г. Ростов-на-Дону- , 2004.- 413с.

. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии.- М., "Прогресс", 1998.- 232с.

. Тарасова Л.Е. Общая психология: конспект лекций. М.: изд-во "Высшее образование", 2009 г. - 190с.

48. Фадеева Е.И., Ясюкевич М.В. От выбора профессии к успеху в жизни: учебное пособие / Е.И. Фадеева, М.В. Ясюкевич. М.: УЦ Перспектива, 2008. - 128с.

49. Франкл В. Человек в поисках смысла. Издательство: М.: Прогресс: 1990.-368с.

.Манн, Иванов и Фербер. Интроверты. Как использовать особенности своего характера - М.: Эксмо, 2012.-384с.

. Хухлаева, О.В. Психология подростка: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. / О.В. Хухлаева - М.: Издательский центр "Академия", 2004. - 160с.

. Чистякова С.Н., Лернер П.С., Родичев Н.Ф., Титов Е.В. Педагогическая поддержка профессионального самоопределения старшеклассников. - М., 2004.-225с.

.Шмидт В.Р. Классные часы и беседы по профориентации для старшеклассников: 8-11 класс. - Москва: Сфера, 2006.- 119с.

. Шавир П. А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности. - М., 2004. - 95 с

.Шадриков В. Д. Деятельность и способности. - М., 2001. - 320 с.

56. Шеховцова Л, Шеховцов <http://www.ozon.ru/context/detail/id/4610228/> О. Психологическое сопровождение выбора профессии в школе Издательство: Северо-Запад <http://www.ozon.ru/context/detail/id/859206/>, Феникс <http://www.ozon.ru/context/detail/id/4636582/> , 2006 г.176с

57. Шубкин В. Н., Г. А. Чередниченко. Ценностные ориентации в структуре профессионального самоопределения старшеклассников; Рос. акад. образования, Центр социологии образования. - М. : Центр социологии образования, 1994. - 59 с.

. Щедровицкий Г. П. Лекции по педагогике / Из архива Г.П. Щедровицкого. Т. 11. - М., 2007. - 400 с.

. Щекин Г.В. Визуальная психодиагностика:познание людей по их внешнему облику. Учебно-методическое пособие, 2-е издание, исправленное. К.: МАУП, 2001.-616с.

. Юнг К. Г. Психологические типы / Под ред. В. Зеленского; Пер. с нем. С. Лорие. - Спб.: Азбука, 2001.