Курсовая работа на тему: Теория и практика гендерных исследований .1 Предмет и объект гендерных исследований. Понятие гендера

Введение

Людей издавна интересовали вопросы выявления и объяснения различий между мужчинами и женщинами. Причинами повышенного интереса людей к взаимоотношениям полов являются существенные различия в статусном положении представителей разного пола в общественной жизни. Факт социального неравенства на сегодняшний день причиняет массу неудобств не только женщинам, но и мужчинам. Новая эпоха требует от человечества кардинальной ломки сложившихся стереотипов, и потому все более популярной становится гендерная психология - наука, изучающая сходства и различия между мужчинами и женщинами. Структура новой области знания задается предметной областью социальной психологии. Гендерные отношения - это многоуровневые отношения, они "встроены" в широкий класс общественных, межгрупповых и межличностных отношений. Именно социальная психология представляет собой наиболее подготовленную сферу научного знания, на базе которой психологическая составляющая гендерной тематики может развиваться наиболее интенсивно и продуктивно. Вместе с тем социальная психология, исследуя гендерные отношения, реализует и свои собственные перспективные тенденции развития, как научной дисциплины, связанной с комплексным изучением всех основных элементов социопсихологической реальности: внутреннего мира индивида, межличностного взаимодействия в конкретной ситуации и социальной структуры общества.

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что социальные, экономические, политические преобразования, происходящие в Российской Федерации в последние десятилетия, повлияли на все сферы жизнедеятельности общества, систему социальных отношений, привели к изменению жизненных и профессиональных стратегий различных социальных групп. Усилилась социальная дифференциация в обществе, возросло число социально обездоленных категорий населения. Своеобразие современного этапа развития всего российского общества, динамизм социальных процессов, обострение социальных противоречий не могли не отразиться на отношениях между полами, детерминировали интерес к гендерной проблематике.

Цель курсовой работы - исследование гендерных отношений как предметной области современной отечественной социальной психологии.

Задачи исследования:

. Рассмотреть специфику гендерных исследований в социальной психологии, с определением объекта, предмета, целей, задач гендерных исследований и раскрытием понятия "гендер", как центральной категории гендерных исследований.

. Проанализировать становление гендерных исследований посредством проведения ретроспективного обзора взглядов на проблему пола до появления гендерных исследований и определить их отличия от взглядов гендерных исследований.

. Обозначить актуальные проблемы гендерных исследований в социальной психологии путем раскрытия проблем гендерной социализации в социально-психологических исследованиях Ю.Е. Алешиной и А.С. Волович "Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины" (Вопросы психологии, 1991, № 4); Волович А.С. "Особенности процесса социализации выпускников средней школы" (Дисс. канд. психол.наук. М., 1990); Степановой Л.Г. "Внутриличностный гендерный конфликт в контексте семейных отношений" (Журнал "Семья в России". - 2007. - № 4); Гаврилица О.А. "Чувство вины у работающей женщины" (Журнал "Вопросы психологии" 1998. № 4); Алешиной Ю.Е., Лекторской Е.В. "Ролевой конфликт работающей женщины" (Журнал "Вопросы психологии" 1989. № 5).

. Выявить специфику гендерных исследований в изучении социально-психологического статуса женщины, показать их отличие от традиционного феминизма посредством анализа научных статей Л. В. Поповой "Проблема самореализации одаренных женщин" (Журнал "Вопросы психологии" - 1996. - №2); Ивановой Н.Л., Кулаевой Е.В. "Самоопределение женщин с различными типами гендерной идентичности" (Журнал Вопросы психологии. 2011. №1). Жалимбетовой Р.Б. "Гендерные исследования: история и современность" (Электронный ресурс: http://giacgender.narod.ru/n4tl.htm) и др.

. Обобщить результаты исследования в области в изучении гендерных исследований в социальной психологии.

Объект исследования - основные теоретические концепции гендерных исследований и те направления, которые оказали на них существенное влияние.

Предмет исследования - гендерные отношения в социальной структуре общества.

Гендерные исследования являются предметом широкого интереса отечественных исследователей. Психология гендерных отношений опирается на теоретические разработки социальных психологов по проблемам психологии больших групп, межгруппового взаимодействия и межличностного общения: В.С. Агеева, Г.М. Андреевой, Г.Г. Дилигенского; на исследования в области психологии половых различий: В.В. Абраменковой, И.С. Кона, В.Е. Кагана, Т.А. Репиной, И.И. Лунина, Г.В. Турецкой, Т.И. Юферевой; на работы в области тендерной психологии: Ш. Берн. Непосредственный вклад в разработку гендерной проблематики внесли работы И. Юкиной; Е. Здравомысловой, А. Темкиной, Т. Гурко, И.С. Клециной, А. Клецина, Е. Мещеркиной; философским аспектам гендерной проблематики посвящены работы А. Костиковой, Т. Клименковой и С. Жеребкина и др.

Методы исследования: теоретический анализ литературных источников по социальной психологии, гендерных исследований в психологии, социологии, системный анализ и синтез, а также метод контекстуального анализа понятий. При выявлении тенденций развития гендерных отношений в историческом контексте использовался сравнительно-исторический метод.

Теоретическими и методологическими основаниями работы являются системный и междисциплинарный подходы, затрагивающие целый ряд отраслей знания: социальную психологию, психологию гендерных отношений, философию, социологию, историю, феминологию и пр.

Практическая значимость исследования определяется, прежде всего, систематизацией теоретических и методологических знаний в новом направлении научного знания - гендерных исследованиях, что позволит усвоить и корректно употреблять термин "гендер" в проводимых исследованиях, определять их методику в зависимости от методологических позиций. Работа также расширяет возможности изменения мировоззрения, оправдывающего гендерное неравенство.

гендерный социальный психологический исследование

Глава I. Теория и практика гендерных исследований

.1 Предмет и объект гендерных исследований. Понятие гендера в гендерных исследованиях

Гендерные исследования (англ. - gender studies) - междисциплинарная исследовательская практика, использующая познавательные возможности теории социального пола (гендера) для анализа общественных явлений и их изменений.

Гендерные исследования - это отрасль знания, с помощью которой изучается, как тот или иной социум определяет, формирует, закрепляет и распределяет в общественном сознании и в сознании отдельной личности социальные роли женщины и мужчины, а также какие последствия это распределение для них имеет.

Гендерные исследования, возникшие на Западе как междисциплинарная отрасль знания в конце 60-х - начале 70-х годов, а в России в конце 80-х, играют значительную роль в различных направлениях гуманитарных наук.

Специфика гендерных исследований обусловлена объектом, предметом, целями и задачами исследования, а также методологией и методикой изучения гендерных проявлений.

Рассмотрим объект, предмет, цели и задачи гендерных исследований.

Объектом гендерных исследований являются феномены, явления, процессы социальной реальности, которые рассматриваются в исторической ретроспективе, в настоящем времени и прогнозируемом будущем.

Предметом гендерных исследований - гендерные аспекты указанных феноменов, явлений, процессов социальной реальности. Изучение гендерных аспектов всегда подразумевает исследование дискриминативных проявлений по признаку пола. Соответственно, цели исследования, так или иначе, сосредоточены вокруг изучения явных и латентных дискриминаций по признаку пола.

К числу приоритетных задач гендерных исследований можно отнести изучение механизма конструирования гендера в таких важных сферах жизни человека, как воспитание, образование, семья, труд, политика, экономика, культура.

В зависимости от предмета, целей и задач исследования можно выделить несколько блоков, в которых раскрывается специфика гендерных исследований.

Первый блок направлен на исследование гендерных аспектов в разных сферах деятельности. К их числу относятся, например, следующие направления гендерных исследований: гендерные аспекты труда и занятости; гендерный аспект динамики безработицы и др.

Второй блок сосредоточен на гендерной экспертизе. Особый интерес представляет, например, гендерная экспертиза учебников для высших учебных заведений, результаты которой опубликованы в периодической научной печати и в виде сборника "Гендерная экспертиза учебников для высшей школы".

Третий блок ориентирован на эмпирическое выявление специфики гендерных отношений, разворачивающихся в разных аспектах жизнедеятельности. В данном блоке исследуются социально-трудовые, правовые, психологические, культурологические, лингвистические, исторические и многие другие аспекты гендерных отношений.

Четвертый блок нацелен на мужские исследования. Специфика гендерных исследований состоит в том, что они включают не только дискриминативные аспекты в отношении женщин, но и предметную область знания, охватывающую все то, что касается мужчин, включая биологию мужского тела, мужское здоровье и т.п. Цель "мужских исследований" состоит в изучении мужских жизненных опытов как "социо-историко-культурных конструктов", в критическом обсуждении вопросов, касающихся мужчин и маскулинностей, а также в распространении знания о мужских жизнях, в переосмыслении мужской гендерной роли, в понимании ее ограниченности, в необходимости разрушения полоролевых стереотипов.

В рамках данной курсовой работы рассматривается специфика гендерных исследований в социальной психологии, т.е. психологические аспекты гендерных отношений. Тогда предметом гендерных исследований в социальной психологии являются гендерные отношения, различия и сходство полов.

Первые работы в области гендерных исследований проводились в русле полоролевого подхода. Основной теорией, на которой базируются современные гендерные исследования, является теория социального конструирования гендера.

В системе социально-психологического знания были созданы наиболее весомые (по сравнению с другими психологическими дисциплинами) научные предпосылки изучения психологической составляющей гендерных отношений.

Это объясняется следующим:

Во-первых, в социальной психологии в предметное поле науки давно включена и активно разрабатывается категория "отношения", которая является базовой в системе гендерного знания.

Во-вторых, в таких традиционных разделах социальной психологии, как "психология больших групп", "психология межгрупповых отношений, "психология общения и межличностных отношений" накоплен определенный объем эмпирических знаний и концептуализаций, который продуктивно может быть использован для анализа проблем гендерных отношений.

В-третьих, в социальной психологии реализуется целостный интегрированный подход к изучению трех основных элементов социально-психологической реальности - внутреннего мира индивида, межличностного взаимодействия в конкретной ситуации, социальной структуры общества, которые являются ключевыми для гендерных исследований и гендерных отношений.

Таким образом, предметное поле социальной психологии оказывается той базой, на основе которой гендерная проблематика может развиваться более интенсивно по сравнению с другими психологическими отраслями знаний. Социальная психология - это та удобная "дверь", через которую гендерная тематика достаточно легко может войти в систему психологической науки.

Центральной категорией гендерных исследований является многомерное, развивающееся, по-разному толкуемое многочисленными исследователями понятие "гендер". Этот термин принадлежит английскому языку и западной цивилизации, в русском языке он скалькирован с английского и не имеет адекватного перевода. Можно сказать, что "гендер" является составной частью современного процесса глобализации, понимаемого как вовлечение всего мира в единые универсальные процессы. Именно западная цивилизация исторически и теоретически подошла к такому этапу своего развития, когда необходимость гендерных изменений и гендерного анализа стала необходимостью.

Термин "гендер" первоначально принадлежал только лингвистике. В англо-русском словаре В.Мюллера "гендер" имеет два значения: первое для обозначения грамматического рода, второе для обозначения пола в его шутливом смысле. Впервые термин "гендер" в его новом, не грамматическом смысле, использовал психолог Роберт Столлер в 1968 году. Он сделал это для различения "маскулинности" (мужественности) и "фемининности" (женственности) как социокультурных характеристик "мужского" и "женского". "Мужское" и "женское" при этом выступили биологической базой природного различения мужчин и женщин.

Относительно вопроса разграничения понятий "пол" и "гендер" существует много разногласий. Ряд ученых употребляют данные термины как синонимы, в то время как другие исследователи стремятся найти тонкую грань между исследуемыми понятиями.

В частности, С. Кесслер и У. Маккенна, полагая, что пол является лишь одной из разновидностей гендера как системы социальных отношений, предлагают оставить за понятием "пол" только сферу значений, напрямую связанных с репродуктивной активностью.

В противовес мнению вышеназванных исследователей, стремящихся внести элемент социальности в категорию биологического пола, Джоан Скотт предлагает разрешить проблему соотношения терминов "пол" и "гендер", отрицая исключительную социальность гендера и включая в него природную, биологическую специфику.

Некоторые исследователи полагают, что есть не только биологический пол, но и другие уровни пола:

церебральный (определяет "мужской" или "женский" стили мышления);

морфологический пол (мужские или женские половые органы);

психологический пол ("мужские" или "женские" психологические особенности).

Однако противопоставлять уровни пола друг другу все же не стоит: они тесно взаимосвязаны.

Агеев В.С. в статье "Влияние факторов культуры на восприятие и оценку человека человеком" поясняет, что гендер имеет отношение как раз к "духовной" стороне человека, в отличие от пола. Гендер - социальная надстройка, возникающая в результате социализации человека, какого бы пола он ни был: мужского или женского.

Существует ряд общих моментов, характерных для раскрытия понятия "гендер".

Во-первых, всеми авторами подчеркивается отличие гендера от биологического пола, отмечается социальная природа его происхождения (гендер рассматривается как социальный конструкт).

Во-вторых, социальная сущность гендера определена различными нормами для мужского и женского действия и взаимодействия, нормами, предписанными и воссоздаваемыми обществом. Однако вряд ли можно сейчас дать точное и конкретное определение этому феномену, ставшему предметом междисциплинарных исследований при отсутствии соотносимого общего единого и дифференцированного понятийного аппарата.

Выводы:

Рассмотренные объект, предмет, цели и задачи гендерных исследований, позволяют утверждать о наличии специфических особенностей гендерных исследований в социальной психологии:

. Гендерные исследования - новая область знания и образования. Гендерные исследования - это изучение социально-культурной дифференциации и стратификации по признаку пола, воспроизводимой в обществе.

. В настоящее время гендерные исследования представлены в двух аспектах: первый аспект предполагает реализацию гендерного подхода как научной теории и исследовательской практики, второй - как образовательной практики, включающей разработку и преподавание гендерно-ориентированных учебных дисциплин.

. В гендерных исследованиях изучаются практически все вопросы взаимодействия мужчин и женщин как на уровне общества, так в семье и в личной жизни. Ключевым вопросом в гендерных исследованиях является разграничение понятий "пол" и "гендер".

. В психологических публикациях категория "гендерные отношения", как базовое понятие гендерных исследований практически не встречается.

. Термин "гендер" нельзя отождествлять с понятием "пол". Пол относится к биологическим характеристикам, в соответствии с которыми люди делятся на категории "мужчины" и "женщины", а гендер соответствует социальным и социально-психологическим атрибутам, подразделяющим людей на эти же категории ("мужчины" и "женщины").

.2 История развития гендерных исследований в отечественной социальной психологии

Гендерная проблематика в психологии в нашей стране приобретает все большую популярность. Интерес к гендерным проблемам стимулирует научные изыскания как на уровне теории, так и на практике. Если еще несколько лет назад отечественные психологи знакомились с гендерной тематикой лишь по публикациям зарубежных авторов, то в последние годы к изучению гендерных проблем в психологии стали обращаться и отечественные исследователи.

В работах отечественных психологов, как правило, рассматривается небольшой круг вопросов, касающихся гендерных проблем, а именно: возникновение и развитие гендерных исследований в психологии, особенности организации и проведения исследований гендерной направленности, содержательные характеристики гендерных стереотипов.

Работы, представляющие систематизированное и обобщающее гендерное знание в какой-либо из областей психологической науки, а также публикации обобщающего характера, практически отсутствуют.

Теперь рассмотрим, как развивались гендерные исследования в отечественной психологии. Эта проблематика начала разрабатываться совсем недавно, примерно с середины 90-х годов. До этого момента в советской психологии существовал период, который, по мнению И. Кона [1997], можно определить как период "бесполого сексизма". В учебной и научной психологической литературе не было даже таких понятий, как "пол", "половые различия". Несмотря на тщательное избегание изучения и анализа проблем психологии пола и межполовых отношений, иногда все же появлялись психологические работы, в которых эти проблемы затрагивались, чаще всего в контексте анализа половых различий. Это работы Б. Ананьева [1969], Кона [1979], Т. Репиной [1984], В. Абраменковой [1988], В. Кагана [1987], И. Лунина [1988].

В целом в становлении гендерной проблематики в психологии можно выделить 4 этапа.

На первом этапе (60-е годы XX века) гендер был обоснован как социокультурный феномен, рассмотрен как принцип социальной стратификации, на основании которого конституируется доминирование в обществе "мужского" и подавление "женского".

На следующем этапе (70-е годы XX века) гендерные исследования были сосредоточены на изучении женской психологии, ее специфики, установление равновесности, равнозначимости гендерных систем, их права, их права на отличие друг от друга.

В 1990-е годы в качестве альтернативы феминистскому уклону гендерных исследований появились работы ориентированные на изучение психологии мужчин. Сложившаяся в рамках феминистических теорий проблематика была опрокинута на новое предметное поле - мужскую психологию. В фокусе внимания оказались социальное конструирование маскулинности, многообразие ее видов, конкретные инварианты гендерной идентичности мужчин в современном обществе. Критическому анализу, деконструкции подвергаются искусственные, ригидные, зачастую непомерные для обычных мужчин традиционные образцы мужественности, нередко выступающие причиной невротизации мальчиков, трудностей в их гендерной социализации.

В этом периоде количество психологических работ, посвященных гендерной тематике, существенно увеличилось. Теоретическими основаниями для данных работ в основном являлись: психология пола, как раздел дифференциальной психологии и вопросы пола и взаимоотношений мужчин и женщин, рассматриваемые в классических психологических концепциях Фрейда, Юнга, Адлера, Хорни.

На современном этапе развития гендерных исследований акцент делается на механизмы формирования гендерной идентичности, ее культурно-обусловленные инварианты, влияние происходящих в современном обществе изменений на гендерную социализацию личности, анализ нарушений в гендерной идентификации, рассмотрение взаимодействия организмических, социальных и психологических факторов в ходе ее становления.

Особое внимание уделяется исследованию психологического пола и его вариантов, изучению смысловых механизмов реализации гендерной идентичности личности, анализу регулирующей и смысло - образующей роли личности в процессе становления гендерной идентичности. Гендерная идентичность рассматривается как сложный системный конструкт и элемент личности, взаимосвязанный со всеми личностно-принимаемыми образами "Я".

По-прежнему уточняется тезариус гендерологии, расширяется круг понятий, используемых в гендерных исследованиях: биологический пол, гендер, гендерная идентичность, гендерные стереотипы, гендерные роли, гендерный дисплей, гендерная политика, гендерный контракт и др.

Можно выделить следующие теоретические направления, в рамках которых отечественные исследователи проводят гендерно - ориентированные изыскания:

психология половых различий;

женская психология;

социально-конструктивистское направление.

Психология половых различий - это раздел дифференциальной психологии, изучающий различия между индивидами, обусловленные или опосредованные их половой принадлежностью либо ассоциирующиеся с ней. Акцент в работах этого направления сделан на выявлении различий между людьми разного пола в психологических характеристиках и особенностях поведения. При этом изучаются такие вопросы, как: значимость психологии половых различий и их оценка, причины и устойчивость психологических различий, обусловленных полом, половые различия и полоролевое поведение.

На основе огромного эмпирического материала были зафиксированы определенные различия в психологических характеристиках представителей мужского и женского пола. При оценке полученных результатов критике подвергались те варианты объяснений, в которых утверждалось мужское психологическое преимущество. Большое внимание было уделено изучению процедурных моментов в исследованиях, способных предопределить ожидаемые результаты. Итогом исследований половых различий в западной психологии явилось осознание факта наличия психологических различий между людьми разного пола не как статичного, а как процессуального феномена. Причем важен не сам факт наличия или отсутствия межполовых психологических различий, но анализ контекста их создания и следствий неравенства, проистекающего из этого факта.

Отечественные исследователи также обратились к изучению всего многообразия спектра проблем, порождаемых межполовыми различиями в психологической сфере.

Работы российских ученых, посвященные проблеме психологии половых различий, можно разделить на две группы: к первой относятся те, в которых представлены результаты исследований западных психологов, освещающие различия в одной из сфер личности или в отдельной психологической характеристике (Т. Виноградова и В. Семенов 1993, Т. Бендас 2000 и раздел о половых различиях в учебнике Либина 1999). В указанных работах рассматриваются результаты зарубежных исследований, посвященных половой дифференциации в детском и взрослом возрастах. Особое внимание уделяется половым различиям в интеллектуальной сфере и сфере поведения.

Отечественные авторы, как и их зарубежные коллеги, полагают, что за исключением параметров, обусловленных генетической программой созревания организма, большинство наблюдаемых психологических различии между полами детерминировано влиянием социального контекста.

Ко второй группе относятся статьи, основанные на результатах собственных эмпирических исследований, посвященных изучению психологических различий между полами (Арутюнян, 1992; Алешина, Волович, 1991; Знаков, 1999; Кудинов, 1998; Романов, 1997; Хасан, Тюменева, 1997). Основная слабость этих работ заключается в отсутствии явной рефлексии тех теоретических подходов и концептуализации, в рамках которых проводилось исследование. Большинство авторов исходят из положения, что анатомо-физиологические различия между полами закономерно будут определять и различия в психологической сфере. Так, например, С. Кудинов, ссылаясь на работы, проведенные в школе Б. Ананьева, утверждает, что "...пол как важнейший анатомо-физиологический фактор, безусловно, сказывается на проявлении личностных особенностей человека".

Авторы исследования, посвященного особенностям присвоения социальных норм детьми разного пола, исходят из признаков женского и мужского начал, выражающихся в оппозициях понятий "мужское" и "женское". Поэтому они либо никак не объясняют выявленные различия в психологических характеристиках представителей разного пола, либо объясняют их влиянием традиционных полоролевых представлений.

Можно отметить, что авторы, знакомые с западной гендерно - ориентированной психологической литературой, придерживаются социокультурной парадигмы половых различий (Арутюнян, Алешина и Волович); авторы, не использующие ссылки на зарубежные источники, склоняются к социобиологической парадигме (Знаков, Кудинов, Хасан и Тюменева).

Второе направление развития гендерных исследований в психологии можно определить как женские исследования в психологии. В этих работах акцент сделан на изучении психологии женщин. В основном это направление развивается в рамках практической психологии, в контексте психологической помощи женщинам, страдающим от внутриличностных конфликтов, психологического и физического насилия и воздействия, сексуальных домогательств. Сторонницы этой ветви исследования исходят из представлений о существующем глобальном угнетении женщин; работают они в основном в психологических кризисных центрах помощи женщинам. Совсем немного научных работ, подготовленных в рамках данного направления гендерных исследований в психологии. К ним можно отнести работы Л. Поповой [1996], О. Митиной и В. Петренко [2000]. Объяснением слабого развития данного направления в отечественной психологии может служить неприятие феминистских идей в нашей стране.

Третье направление гендерных исследований в психологии - это собственно гендерные исследования, которые проводятся в рамках социально-конструктивистского направления. Теоретическим основанием для этих исследований служит гендерный подход, который сконцентрирован на том, как специфическое поведение и роли приобретают гендерную окраску, как в труде проявляются гендерные различия и как социальные структуры отражают гендерные ценности и преимущества.

Гендерный подход в психологии ориентирован на анализ последствий половой дифференциации и иерархичности (мужское доминирование и женское подчинение), возможностей личностной самореализации в семейной и профессиональной сферах.

Наиболее распространенной в рамках гендерного подхода является социально-конструктивистская парадигма, которая задает рамки исследования механизмов формирования и воспроизводства мужественности и женственности, гендерной культуры, "создание гендера" в повседневности, в публичной и приватной сферах, а также способы формирования знания о них. Одновременно этот подход оставляет пространство для концептуализации социальных изменений гендерных отношений, являющихся результатом проблематизации конкретного опыта.

Несмотря на проблемы, связанные с тем, что гендерные исследования - междисциплинарные по своей природе - трудно вписываются в рамки учебных программ университетов, построенных по дисциплинарному принципу, развитие гендерного образования набирает темпы. Уже сейчас во многих российских вузах читаются специализированные учебные гендерные курсы или эта тематика включена в общие учебные программы по социологии, антропологии, философии, лингвистике, истории, психологии и др. В качестве иллюстрации здесь можно назвать некоторые авторские учебные курсы: "Гендерные теории в современном мире: междисциплинарный подход" (О. Воронина, МГУ им. М. В. Ломоносова-Московская школа социальных и экономических наук); "Гендерные практики и гендерные стереотипы" (Т. Барчунова, Новосибирский государственный университет); "Природа женщины как философская проблема" (Г. Брандт, Уральский государственный технический университет); "Психология гендерных отношений" (И. Клецина, Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена); "Женщина и СМИ" (Н. Ажгихина, МГУ им. М. В. Ломоносова); "Русская философия женственности XI-XX веков" (О. Рябов, Ивановский государственный университет); "Тендерные аспекты экономического поведения" (Е. Мезенцева, Высшая школа экономики); "Элементы гендерного анализа в литературе и лингвистике" (Т. Гречушникова, Тверской государственный университет); "Российские гендерные отношения и качественные методы в гендерных исследованиях" (Е. Здравомыслова и А. Темкина, Европейский университет в Санкт-Петербурге) и др.

Выводы:

. В Россию первые сведения о развитии гендерных исследований проникают в конце 80-х годов. Очень медленно, но настойчиво гендерные исследования утверждаются и в российской науке. Одновременно начинается гендерное просвещение общества.

2. Все исследовательские работы по психологии пола, проведенные в начале и середине XX столетия, можно рассматривать как научные предпосылки развития гендерных исследований в отечественной психологии, создающих основу для становления гендерной психологии.

3. Женские и гендерные исследования являются образовательной и научно-исследовательской сферами, в которых, как правило, акцентируется внимание на ограниченности методологии, методов и результатов традиционной науки о человеке, анализируются гендерные отношения в различных сферах социальной жизни, отрицается идея биодетерминизма в объяснении различий между людьми разного пола в связи с особенностями их поведения в обществе.

Глава II. Гендерные исследования в социальной психологии: актуальная проблема современности

Оглавление

- Введение

- Теория и практика гендерных исследований .1 Предмет и объект гендерных исследований. Понятие гендера в гендерных исследованиях

- История развития гендерных исследований в отечественной социальной психологии Глава II. Гендерные исследования в социальной психологии актуальная проблема современности

- Проблемы гендерной социализации в современных социально-психологических исследованиях

- Гендерные исследования в изучении социально-психологического статуса женщин Заключение

- Список литературы

Список литературы

1. Абибунова Н.И. Что такое гендер?// Общественные науки и современность. - 1996. № 6. - С. 123-125

. Агеев В.С. Влияние факторов культуры на восприятие и оценку человека человеком.//Вопросы психологии. - 1985. № 3. - С. 135-140

. Алешина Ю.Е., Лекторская Е.В. Ролевой конфликт работающей женщины // Вопросы психологии. - 1989. - № 5.

. Андреева Г. М. В поисках новой парадигмы: традиции и старты XXI века // Социальная психология в современном обществе: Уч. пособ. для вузов / Под ред. Г. М. Андреевой, А. И. Донцова. М., 2002. - С. 9-26.

. Блохина Н.А. Понятие гендера: становление, основные концепции и представления // http://www.gender-cent.ryazan.ru/content.htm.

. Введение в гендерные исследования. Часть 1. Учебное пособие // под ред. И. Жеребкиной - Харьков: ХЦГИ; СПб: Алетейя, 2001. - 708 с.

. Введение в гендерные исследования. Часть 2. Хрестоматия // под ред. С. Жеребкина - Харьков: ХЦГИ; СПб: Алетейя, 2001. - 991 с.

. Введение в гендерные исследования. Часть 3. Программы учебных курсов североамериканских и западноевропейских университетов // под ред. С. Жеребкина - Харьков: ХЦГИ; 2001. - 412 с.

. Волович А.С. Особенности процесса социализации выпускников средней школы. Дисс. канд. психол.наук. М., 1990. - С. 127-130.

. Воронина О.А. Философия пола. - М.: Русское слово, 1998. - 407 с.

. Воронцов Д. В. Что такое гендер // Гендерная психология / под ред. И. С. Клециной. - СПб.: Питер, 2009. - С. 9-20.

. Гаврилица О.А. Чувство вины у работающей женщины // Вопросы психологии. - 1998. - № 4.

. Гендерная экспертиза учебников для высшей школы / Под ред. О.А. Ворониной. - М.: РОО МЦГИ - ООО "Солтэкс", 2005. - С. 19.

. Жалимбетова Р. Б. Гендерные исследования: история и современность // http://giacgender.narod.ru/n4tl.htm.

. Иванова Н.Л., Кулаева Е.В. Самоопределение женщин с различными типами гендерной идентичности // Вопросы психологии. - 2011. №1. - С. 106 - 116.

. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. - СПб.: Питер, 2006. - 544 с.

. Ильиных С.А. Специфика гендерных исследований: важные детали: Монография / С.А.Ильиных. Новосибирский государственный университет экономики и управления (НИНХ). - Новосибирск: НГУЭУ, 2009. - 234с.

. Клецина И. С. Гендерные исследования в отечественной психологии: история развития и теоретические подходы // Женщина. Образование. Демократия. Материалы 3-й Международной междисциплинарной научно-практической конференции (8-9 декабря 2000 года). Минск, 2001. - С. 168-177.

. Клецина И. С. Развитие гендерных исследований в психологии // Общественные науки и современность. 2002. № 3. - С. 27.

. Клецина И.С. От психологии пола - к гендерным исследованиям // Вопросы психологии. - 2003. - №1.

. Клецина И.С. Психология гендерных отношений. Теория и практика. СПб: Алетейя, 2004. - 408 с.

. Кон И.С. Половые различия и дифференциация социальных ролей: соотношение биологического и социального в человеке. - М.: Медицина, 1975. - 776 с.

. Малышева Н. Г. Гендерные стереотипы в молодежных средствах массовой коммуникации: Дис.... канд. психол. наук. - М.: 2008. - 178 с.

. О.В. Митина, В.Ф. Петренко. Кросскультурное исследование стереотипов женского поведения (В России и США) // Вопросы психологии. - 2000. - №1.

. Орехова А.В. К вопросу о постпрофессиональной адаптации женщин-спортсменок после окончания спортивной карьеры в СССР и Российской Федерации // http://ms-solutions.ru/index.

. Пушкарева Н.Л. Зачем он нужен, этот "гендер"? // Социальная история 1998/1999. М., 1999. - С. 155.

. Социальная психология: Хрестоматия / Сост. Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. - М.: Аспект Пресс, 2008. - С. 6-11; 23-31.

. Степанова Л.Г. Внутриличностный гендерный конфликт в контексте семейных отношений // Семья в России. - 2007. - № 4.

. Трофимова Е.И. К вопросу о гендерной терминологии. // http://www.gender-cent.ryazan.ru/content.htm.

. Хасан Б.И., Тюменева ЮЛ. Особенности присвоения социальных норм детьми разного пола //Вопросы психологии. - 1997. - № 3.

. Ю.Е. Алешина и А.С. Волович Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины // Вопросы психологии - 1991. - № 4. - С. 74-82.