Решение задач на тему: Методика конструирования факультативного курса для вуза примере курса Репрезентации образов

Введение

Основные направления реформы образования предусматривают повышение качества образования, обеспечение более высокого уровня организации учебных занятий, прочное овладение основами знаний. При этом должна быть решена задача, которая с одной стороны, позволит обеспечить овладение всеми учащимися твердо установленным и четко очерченным объемом знаний и умений, необходимых каждому члену современного общества, а с другой стороны создать возможности углубленного изучения гуманитарных курсов для учащихся, проявляющих повышенный интерес к тем или иным предметам.

Факультативные занятия играют особую роль в повышении уровня развития учащихся средних и высших учебных заведений, проявляющих интерес и склонности к любой науке, в том числе и специальных. Целью организации факультативных занятий является расширение кругозора учащихся, развитие логического и структурного мышления, формирование активного познавательного интереса к предмету, воспитание мировоззрения и ряда личностных качеств средствами углубленного изучения предмета.

При изучении истории европейской цивилизации нельзя забывать о предпосылках ее возникновения, той почве, на которой эта цивилизация зародилась и выросла - культуре кельтских племен. Кельты играли большую роль в истории античной Европы, многие средневековые легенды являются "переработкой" кельтских сказаний. Не менее привлекательным древнее наследие являлось в XVIII - XIX веках, что проявилось в литературе и живописи. Этот интерес не угасает до сих пор, выражаясь в новых формах и видах искусства - кинематографе и музыке.

Актуальность исследования обусловлена необходимостью более углубленного изучения сюжетов европейского искусства в целом и культуры кельтов в частности. Работа может быть использована преподавателями для учебно - методической работы и студентами для самостоятельной работы.

Цель работы - разработать факультативный курс "Репрезентация образов кельтской мифологии в культуре Европы (XII - XIX)".

Для достижения цели работы были поставлены следующие задачи:

.Определить значение факультативных занятий в высших учебных заведениях;

. Определить формы проведения факультативных занятий в высших учебных заведениях;

. Разработать программу курса;

4. Привести пример конспекта лекции по одной из изучаемых тем;

5. Разработать варианты контрольно - измерительных материалов.

Объект исследования - методика проведения факультативных занятий в ВУЗе.

Предмет исследования - учебно - методическая разработка по курсу "Репрезентация образов кельтской мифологии в культуре Европы (XII - XIX века)".

Оглавление

- Введение

- Глава I. Теоретические основания разработки факультативного курса для высших учебных заведений

- Значение роль факультативных курсов в системе высшего профессионального образования

- Формы организации учебного процесса в рамках преподавания факультативных курсов

- Глава II. Практическое конструирование факультативного курса Репрезентации образов кельтской мифологии в культуре Европы средние века - XIX век для вузов

- Программа курса

- Конспекты лекций

- Варианты контрольно-измерительных материалов Заключение

- Список литературы

Список литературы

1. 100 великих мифов и легенд. - М.: Вече. 2008.

2. Азимов А. Занимательная мифология. Новая жизнь древних слов. - М., 2010.

. Артамонова М.В. Общеуниверситетские факультативы как опыт нелинейной формы учебного процесса // Проблемы введения системы зачетных единиц в вузе: Межвузовская научно-методическая конференция, г. Москва, 23 ноября 2004 года, Государственный университет - Высшая школа экономики: Тезисы докладов. - М.: Изд. ГУ-ВШЭ, 2009.

. Бордовская, Н.В. Педагогика. Учебник для вузов / Н.В.Бордовская, А.А.Реан. - СПб: Питер, 2010.

. Гальфрид Монмутский. Жизнь Мерлина. - М. Наука. 1984.

. Голосовкер Я. Э. Логика мифа. - М., 2007.

. Голуб Б.А. Основы общей дидактики: Учебное пособие для студентов педвузов. - М.:ВЛАДОС, 2009.

. Грейвс Р. Белая богиня. - М., 1996.

. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М., 2006.

. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М., 2008.

11. Запрудский, Н И., Добриневская А. И. Организация факультативных занятий в 11-летней школе. - Минск: Зорны верасень, 2008.

. Ильясов И.И. Структура процесса учения. - М., 1986.

. Коллис Д. Кельты: истоки, история, миф. - М.: Вече, 2007.

14. Краюшкина С.В. Образование от студента// Студенчество: Диалоги о воспитании. - 2010. - №3(51). - с.7-8.

15. Литературная энциклопедия в 6 т. Т.2. - М, 1985.

. Мелетинский. Е. М. Поэтика мифа. - М., 2010.

. Мифологический словарь. / Под ред. Е. М. Мелетинского. - М., 1992.

18. Мифы народов мира: Энциклопедия в 2 т. / Под ред. С. А. Токарева. - М., 2009.

. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. - М., 2003.

. Похищение быка из Куальнге. Литературные памятники. - М.:Наука, 1985.

. Пауэлл Т. Кельты. Воины и маги. - М., 2008.

. Роллестон Т. Мифы, легенды и предания кельтов. - М.: ЗАО Центрполиграф, 2010.

. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. - М., 2008.

. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. - М., 1980.

. Скок Г.Б., Лыгина Н.И., Колесникова Н.И., Низовских Е.В. Как спроектировать учебный процесс по курсу:Учебное пособие для преподавателей. - Новосибирск:Изд-во НГТУ, 2008.

. Харламов И.Ф. Педагогика. - М.: Гардарики, 2009.