Курсовая работа на тему: Игры как средство повышения эффективности обучения иностранному языку

Введение

Игра - это традиционный, признанный метод обучения и воспитания. Это уникальное средство ненасильственного обучения детей. Игра соответствует естественным потребностям и желаниям ребёнка, а потому с ее помощью он будет учиться с удовольствием. С помощью игры хорошо отрабатывается произношение, активизируется лексический и грамматический материал, развиваются навыки аудитории, устной речи. В игре развиваются творческие, мыслительные способности ребенка. В ней предлагается принятие решения: как поступить, что сказать, как выиграть.

Обучающие игры помогают сделать процесс обучения иностранному языку интересным и увлекательным. Чувство равенства, атмосфера увлеченности дают возможность ребятам преодолеть стеснительность, скованность, снять языковой барьер, усталость.

В любой вид деятельности на уроке можно внести элементы игры, и тогда даже самое скучное занятие приобретает увлекательную форму. Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографии.

В первой главе я рассматриваю дидактические, языковые и ролевые игры и их роль в обучении иностранным языкам.

Вторая глава представляет собой практическую часть. В ней будет представлены наиболее часто используемые фонетические. Лексические и грамматические игры.

В заключении делаются вывод и подводятся итоги проведенной работы.

Практическая значимость курсовой работы заключается в возможности использования собранного языкового материала при чтении специального курса "Игра как метод обучения иностранным языкам", а также на практических занятиях в школе.

Оглавление

- Введение 3

- Игры как средство повышения эффективности обучения иностранному языку

- Дидактические игры

- Языковые игры

- Ролевые игры

- Использование игр на уроках иностранного языка

- Работа с фонетическими играми на уроке

- Организация лексических игр на уроке

- Игровые приемы организации грамматики на уроках иностранного языка

- Заключение 32

- Список использованной литературы 34

Заключение

Задача моей работы состояла в том, чтобы доказать, что игра - это традиционный метод обучения и воспитания. Это уникальное средство ненасильственного обучения детей. Игра соответствует естественным потребностям и желаниям ребенка, а потому с ее помощью он будет учиться с удовольствием.

В зависимости от целей и задач урока могут быть использованы различные игры. Школьники испытывают большую потребность в игровой деятельности. Поэтому в учебный процесс была введена познавательная игра "Кадр из фильма". Задачей является на основе анализа текста по пройденной теме представить образные картины, словесно описать, а затем нарисовать их, из многих кадров выбрать наиболее подходящие.

В дидактическом отношении группа, где совместно работают сильные, средние и слабые ученики, дает лучшие результаты. Урок с использованием диафильма проводится, как правило, в конце изучения определенной темы, которая должна совпадать с сюжетом фильма.

Можно выделить 6 основных целей использования игры на уроках иностранного языка: 1) формирование определенных навыков; 2) развитие определенных речевых умений; 3) обучение умению общаться; 4) развитие необходимых способностей и психических функций; 5) познание в сфере страноведения и языка; 6) запоминание речевого материала.

Место игр на уроке и отводимое им время зависят от подготовка учащихся, изучаемого материала, конкретных целей и условий уроку и т.д.

Ролевая игра - это речевая, игровая и учебная деятельность одновременно. С позиции учащегося, ролевая игра - это игровая деятельность, в процессе которой они выступают в определенных ролях. С позиции учителя ролевую игру можно рассматривать как форму обучения диалогическому общению.

Практическая часть моей работы представила несколько фонетических, лексических и грамматических игр. Лексические и грамматические игры способствуют развитию внимания учащихся, их познавательного интереса, творческого мышления, помогают созданию благоприятного климата на уроке.

При организации грамматических игр необходимо учитывать в процессе обучения иностранного языка психологические особенности детей. Школьники обращают внимание в первую очередь на то, что вызывает их непосредственный интерес. Это разнообразные игры, соревнования, наглядный материал.

Список литературы

1. Ануфриева Г.В. И.Я.Ш. 2006 - №3.

2. Бутко Г.В. "Языковые игры на уроках английского языка в IV классе. И.Я.Ш. 1987 - №4.

3. Бочарова Л.Н. "Игры на уроках английского языка на начальной и средней ступенях обучения". И.Я.Ш. 1996 - №3.

4. Бурдина М.И. И.Я.Ш. 1996 - №3.

5. Золотницкая С.П. "Упражнения игрового характера". И.Я.Ш. 1991 - №1.

6. Курбатова М.Ю. И.Я.Ш. 2006 - №3.

7. Колесникова О.А. "Игры в обучении иностранным языком" И.Я.Ш. 1989 - №4.

8. Ливингстоун К. "Ролевые игры в обучении иностранным языком" - М.: "Высшая школа". 1988.

9. Маслыко Е.А. "Настольная книга преподавателя иностранного языка".

10. Поршнева Е.Р., Петрова Т.С. "Языковые игры" И.Я.Ш. 1991. - №3.

11. Рогова Г.В., Рабинович Ф.М.. Сахарова Т.Е. "Методика обучения иностранным языком в средней школе". М.: "Просвещение". 1991.

12. Семенова Т.В., Семенова М.В. И.Я.Ш. 2005. - №1.

13. Устенкова Т.П. И.Я.Ш. 1996. - №3.

14. Черноголовая Н.Н. И.Я.Ш. 2006. - №6.

15. Шарафутдинова Т.М. И.Я.Ш. 2005 - №8.

16. Эльконин Д.Б. "Психология игры" - М.: "Педагогика". 1978.