Курсовая работа на тему: Анализ первинных данных по исследованию взаимосвязи психологических особенностей ответственного

Введение

Ответственность - одна из наиболее сложных проблем в психологии, ее изучение в полной мере не завершено, несмотря на наличие многочисленных исследований в этом направлении. Ответственность непосредственно влияет на самые разные сферы жизни как человека, так и общества в целом. Она является одним фундаментальных принципов нравственности человечества. Одним из основных затруднений при анализе этого явления является отсутствие обстоятельно разработанной теории ответственности. Это связано с ее психологическим подтекстом. Подростки особенно чувствительны к акцентировании внимания на собственном долге, личной ответственности и вине, без которой не существует ответственности. Требования к ответственному поведению часто воспринимаются как угрожающие, приводящие к обязательному наказанию, и зависит от уровня развития саморегуляции. Несмотря на то, что ответственность признается социально ценным личностным качеством, которое необходимо развивать, формировать, воспитывать, осознание этого

Оглавление

- Введение.

- Анализ первинных данных по исследованию взаимосвязи психологических особенностей ответственного поведения, саморегуляции и правосознания у подростков.

- Организация эмпирического исследования.

- Результаты психологической диагностики.

- Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению А. Н. Орел.

- Опросник Ответственность В.П. Прядеина.

- Методика Стиль саморегуляции поведения В. И. Миросановой.

- Опросник Правосознание, разработанный на основе модели правового развития Дж. Таппа и Ф. Левина.

- Статистический анализ результатов исследования взаимосвязи психологических особенностей ответственности поведения, саморегуляции и правосознания у подростков.

- Заключение.

- Список использованной литературы.

Заключение

За итогами проведенного эмпирического исследования мы можем сделать следующие выводы.

Подростки с нормативным поведением демонстрируют высокий жизненный тонус, активность, работоспособность, жажду деятельности. Ответственно относятся к выполнению поставленных задач. Эмоциональный настрой положительно влияние на общение и обучение. В то время как подростки, проявляющие тенденцию к девиантному поведению, имеют сниженный жизненный тонус, активность, не проявляют желания выполнять поставленные задание. Безразлично относятся к выполнению поставленных задач.

Подростки с нормативным поведением постоянно выдвигают и удерживают цели, сформировано осознанное планирование деятельности. Планы реалистичны, детализированы, иерархичны и устойчивы, цели деятельности выдвигаются самостоятельно. У подростков с девиантными тенденциями потребность в планировании развита слабо, цели подвержены частой смене, поставленная цель редко бывает достигнута, планирование малореалистично.

Список литературы

- Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика / Л. Ф. Бурлачук. - СПб.: Питер, 2010. - 384 с.

- Глуханюк Н. С. Психодиагностика (практикум) / Н. С. Глуханюк, Д. Е. Белова. - М.: Академический проект, 2005. - 272 с.

- Куликов Л. В. Психологическое исследование: методические рекомендации по проведению / Л. В. Куликов. - СПб.: Речь, 2002. - 184 с.

- Моросанова В. И. индивидуальный стиль саморегуляции: феномен, структура и функции в произвольной активности человека / В. И. Моросанова. - М.: Наука, 2001. - 192 с.

- Непомнящая Н. И. Психодиагностика личности / Н. И. Непомнящая. - М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 192 с.

- Рабочая книга практического психолога / под ред. А. А. Бодалева, А. А. Деркача, Л. Г. Лаптева. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. - 640 с.

- Райгородский Д. Я. Практические психологические методики и тесты / Д. Я. Райгородский. - Самара: Изд. дом БАХРАХ, 1998. - 672 с.

- Реан А. А. Практическая психодиагностика личности / А. А. Реан. - СПб., 2001. - 224 с.